|
00 |
01 |
02 |
03 |
04 |
05 |
Приложение: Рекомендации по
формированию мотивации.
Методы удовлетворения потребностей
высших уровней
Социальные потребности
- Давайте сотрудникам такую работу, которая
позволяла бы им общаться.
- Создавайте на рабочих местах дух единой
команды.
- Проводите с подчиненными периодические
совещания.
- Не старайтесь разрушить возникшие неформальные
группы, если они не наносят организации
реального ущерба.
- Создавайте условия для социальной активности
членов организации вне ее рамок.
Потребности в уважении
- Предлагайте подчиненным более содержательную
работу.
- Обеспечьте им положительную обратную связь с
достигнутыми результатами.
- Высоко оценивайте и поощряйте достигнутые
подчиненными результаты.
- Привлекайте подчиненных к формулировке целей и
выработке решений.
- Делегируйте подчиненным дополнительные права и
полномочия.
- Продвигайте подчиненных по служебной лестнице.
- Обеспечивайте обучение и переподготовку,
которая повышает уровень компетентности.
Потребности в самовыражении
- Обеспечивайте подчиненным возможность для
обучения и развития, которая позволила бы
полностью использовать их потенциал.
- Давайте подчиненным сложную и важную работу,
требующую от них полной отдачи.
- Поощряйте и развивайте у подчиненных
творческие способности 14.
Правила мотивирующей организации труда
- Любые действия должны быть осмысленными.
- Сотрудники должны испытывать чувство личной
причастности к результатам деятельности,
удовлетворение от работы с людьми.
- Каждый на своем рабочем месте должен иметь
возможность показать, на что он способен,
утвердить свою значимость.
- Работа должна обеспечивать возможность
выразить себя в труде, узнать себя в каких-либо
результатах.
- Каждый сотрудник имеет собственную точку
зрения на то, как можно улучшить свою работу и ее
организацию, ему должна быть предоставлена
возможность реализовать некоторые из этих
пожеланий.
- Необходимо ставить перед сотрудниками цели,
достижение которых соответствует их уровню
компетентности.
- Каждый хорошо работающий сотрудник должен
рассчитывать на признание и поощрение. Успех без
признания приводит к разочарованию.
- Необходимо, чтобы изменения в работе
сотрудников предпринимались с учетом их знаний и
опыта.
- Следует регулярно сообщать информацию о
качестве труда каждому сотруднику.
- По возможности необходимо избегать ситуаций
контроля со стороны и больше ориентироваться на
самоконтроль служащих.
- Следует реализовать потребность людей в
приобретении новых знаний.
- Необходимо избегать ситуаций, при которых
старания сотрудников приводят к тому, что их еще
больше нагружают.
- Желательно организовывать работу так, чтобы
кажды был сам себе шефом, который мог бы
продемонстрировать инициативу в организации
производства, проявить индивидуальную
ответственность.
- Сотрудники должны знать, какова их реальная
значимость в глазах непосредственного
начальства 8.
Способы создания позитивных
предпосылок мотивации
- Обеспечить на работе взаимное доверие, уважение
и поддержку.
- Дать каждому сотруднику интересную работу,
побуждающую его развивать свои знания, умения и
навыки.
- Установить четкие цели, задачи и справедливые
нормы выработки.
- Делать объективную оценку вклада сотрудников в
достижения организации на основе регулярной
обратной связи.
- Создать возможности для роста сотрудников и
раскрытия их потенциала.
- Компенсировать затраты усилий сотрудников
посредством повышения заработной платы и премий
по результатам определенного периода.
- Давать сотрудникам примеры поведения, которые
побуждали бы их к объединению, искренности и
честности 14.
|
Литература.
1. Абрамова Г.С. Возрастная
психология. - М.: Academia, 1998.
2. Возрастная и педагогическая
психология. // Под ред. М.В.Гамезо - М.: Просвещение,
1984.
3. Выготский Л.С. Собрание
сочинений: В 6 т. - Т.4. // Детская психология. - М.:
Педагогика, 1984.
4. Детский сад в Японии: Пер. с
японск. // Под ред. В.Т.Нанивской - М:Прогресс - 1987.
5. Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У.
Поведение человека в организации. - М., 1993.
6. Додонов Б.И. Эмоция как
ценность. - М., 1978.
7. Додонов Б.И. В мире эмоций. -
Киев, 1987.
8. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без
конфликтов. - М., 1990.
9. Каверин С.Б. О психологической
классификации потребностей // Вопросы
психологии, 1987, П5.
10. Кон И.С. Психология
старшеклассника. - М.: Просвещение, 1982.
11. Кон И.С. Психология ранней
юности. - М.: Просвещение, 1989.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность.
Сознание. Личность. - М.: 1982.
13. Маслоу А. Самоактуализация:
Пер. с англ. // Психология личности: Тексты. - М., 1982.
14. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф.
Основы менеджмента. - М., 1992.
15. Немов Р.С. Психология: Учеб. для
студентов высш. пед. учебн. заведений: В 3 т. - Т.1. -
М.: Владос, 1998.
16. Пиаже Ж. Избранные
психологические труды: Пер. с франц.- М., 1969.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей
психологии. - М., 1946.
18. Симонов П.В., Ершов П.М.
Темперамент. Характер. Личность. - М., 1984.
19. Симонов П.В. Мотивированный
мозг. Высшая нервная деятельность и
естественнонаучные основы общей психологии. - М.:
1987.
20. Симонов П.В. Эмоциональный
мозг. Физиология. Нейроанатомия. психология
эмоций. - М.: 1981.
21. Франкл В. Человек в поисках
смысла. - М.: Прогресс, 1990.
22. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.
Психологический справочник учителя. - М:
Просвещение, 1991.
23. Хекхаузен X. Мотивация и
деятельность: В 2 т. - М., 1986.
24. Хьелл Л., Зиглер Д. Основные
положения, исследования и применение теории
личности. - СПб.: Питер, 1997.
25. Шевандрин Н.И. Социальная
психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1.
Концептуальные и прикладные основы социальной
психологии. - М.: Владос, 1995. |
|
00 |
01 |
02 |
03 |
04 |
05 |