soobshchenie o tom, chto rabochij s pomoshch'yu polispasta ili rychaga peremeshchaet dvigateli moshchnyh avtomobilej vesom do 500 kg? |ka nevidal' - domkratom gruzovik podnyat'! Vot tut-to i nachinayutsya vse nashi pedagogicheskie bedy. Voroty, bloki, pressy i tali prishli v nashu zhizn' i stali privychnymi pomoshchnikami v trudoemkih processah. My dazhe i dumat' pozabyli, kak sovsem eshche nedavno ogromnye kotlovany, mnogokilometrovye transhei i kanaly ryli odnimi lopatami, lomami i kirkami. V voprosah zhe obespecheniya shkol'nikov nadezhnymi priemami obrabotki i zapominaniya bol'shih doz informacii my poka chuvstvuem sebya tak zhe bespomoshchno, kak zriteli v zale, nablyudayushchie za fokusami "fenomenov". Odnako projdet sovsem nemnogo vremeni i estestvennymi, nadezhnymi i bezotkaznymi pomoshchnikami vospriyatiya, zapominaniya i tvorchestva stanut opornye signaly. Prochitajte, pozhalujsta, tekst. Teleskopy: bol'she sveta! Slovo teleskop sostoit iz dvuh chastej i oznachaet "daleko smotryu". Dejstvitel'no, pered teleskopom ne stavitsya zadacha uvelichit' razmery izobrazheniya zvezd, chtoby mozhno bylo razlichit' detali ih stroeniya. |to prosto nevozmozhno. Dazhe v samom sil'nom teleskope zvezda vsegda smotritsya i ostaetsya svetyashchejsya tochkoj. No chto zhe togda daet teleskop pri nablyudenii za dalekimi ob容ktami kosmosa i dlya chego uchenye-astronomy stremyatsya poluchit' dlya svoih nablyudenij teleskopy-giganty s diametrami ob容ktivov v 3, 4, 5 i dazhe 6 m? I tak li uzh velika raznica mezhdu 5-metrovym teleskopom v observatorii Maunt-Vil'son i 6-metrovym chempionom-gigantom, skonstruirovannym v nashej strane? Ved' izgotovlenie ego bylo delom chudovishchnoj slozhnosti. Dostatochno skazat', chto rasplavlennaya massa stekla, iz kotoroj byl otlit reflektor, ostyvala dva goda. CHto uzh tam govorit' obo vseh prochih ego detalyah?! Gde zhe kompensaciya takim zatratam truda? Vot ona. Vozmozhnost' uvidet' slabyj istochnik sveta opredelyaetsya ploshchad'yu zrachka nashego glaza. CHem bol'she eta ploshchad', tem bol'she svetovoj energii vosprimut nervnye okonchaniya glaznogo dna, tem veroyatnee oni zafiksiruyut etot istochnik sveta. Ne sluchajno poetomu v nochnoe vremya i voobshche v temnote zrachki nashih glaz rasshiryayutsya. Teleskop mozhet zafiksirovat' vo stol'ko raz bolee slabye svetovye ob容kty, vo skol'ko raz ploshchad' ego ob容ktiva bol'she ploshchadi zrachka nashego glaza. Ili inache: s pomoshch'yu teleskopa my mozhem videt' vo stol'ko raz bolee udalennye ot nas astronomicheskie ob容kty, vo skol'ko raz ploshchad' ob容ktiva snova-taki bol'she ploshchadi zrachka. Teper' stanovitsya ponyatnym, chto s pomoshch'yu 6-metrovogo teleskopa mozhno videt' ob容kty, pochti v poltora raza udalennye dal'she vo Vselennoj, chem eto zhe mozhno sdelat' s pomoshch'yu 5-metrovogo teleskopa. Otnoshenie ploshchadej ob容ktivov etih teleskopov ravno 36 : 25. Skol'ko zhe pri etom novyh kosmicheskih ob容ktov stanut dostupnymi dlya izucheniya, dlya nauki! Vo imya etogo stoilo potrudit'sya. Vpolne estestvenno, chto pri nablyudeniyah za ob容ktami nashej Solnechnoj sistemy teleskopy s bol'shimi diametrami ob容ktivov dayut vozmozhnost' izuchat' otnositel'no nebol'shie detali poverhnostej planet, Luny, asteroidov, komet i drugih kosmicheskih tel. |tomu sposobstvuet uvelichenie ugla zreniya v 500-600 raz. No eto vsego tol'ko chastnoe naznachenie teleskopov. Sleduet chetko predstavit' sebe, chto pryamye nablyudeniya za kosmicheskimi ob容ktami s pomoshch'yu teleskopov, kak eto bylo vo vremena Galileya i Keplera, sejchas pochti ne vedutsya. Glaz cheloveka v fokuse sovremennogo teleskopa - bol'shaya redkost'. Vmesto nego gorazdo chashche stavyat fotoplastinki. Oni i nadezhnee, i ob容ktivnee, i bespristrastnee. Teleskop, v fokuse kotorogo nahoditsya fotoplastinka, nazyvaetsya astrograf ("grafo" - pisat'). Preimushchestvo fotozapisi eshche i v drugom: fotoplastinku mozhno hranit' skol' ugodno dolgo. Bolee togo, proizvodya snimki odnogo i togo zhe uchastka neba, spustya gody i dazhe stoletiya mozhno otmechat' processy razvitiya, dvizheniya ob容ktov, a takzhe poyavlenie novyh svetil. I vot s etoj-to cel'yu i sozdayutsya tak nazyvaemye steklyannye biblioteki. V nih hranitsya vse, chto mozhet predstavit' interes dlya uchenyh hotya by dazhe i cherez neskol'ko soten let. Glaz cheloveka - unikal'nyj, vysokochuvstvitel'nyj pribor. CHuvstvitel'nost' zhe fotoelementov v tysyachi raz vyshe. Obrazno govorya, ona stol' velika, chto fotoelement pri otsutstvii razlichnogo roda pomeh sposoben zafiksirovat' plamya spichki na rasstoyanii 100 km. I vse zhe tehnike eshche ne udalos' poka prevzojti dostizheniya zhivoj prirody: chuvstvitel'nost' nervnyh okonchanii, raspolozhennyh na golove gremuchej zmei, k perepadu temperatur v desyatki raz vyshe, chem chuvstvitel'nost' fotoelementov. No eto - mezhdu prochim. Glavnoe v drugom: pomestiv v fokuse teleskopa fotoelement, my mozhem registrirovat' istochniki tepla i sveta, nahodyashchiesya ot nas na kolossal'nyh rasstoyaniyah. Pri rabote s astrografami i fotoelementami, raspolozhennymi v fokuse teleskopa, uchenyh podsteregaet eshche odna slozhnost': sfokusirovannye luchi dolzhny prihodit' na protyazhenii dolgih chasov v odnu i tu zhe tochku. V protivnom sluchae izobrazhenie okazhetsya razmytym ili voobshche na negative vmesto tochechnogo ob容kta obrazuetsya zamyslovataya krivaya. No kak zhe byt', esli v rezul'tate sutochnogo vrashcheniya Zemli ves' nebosvod nepreryvno peremeshchaetsya s uglovoj skorost'yu, vdvoe men'shej uglovoj skorosti chasovoj strelki? Mozhno, konechno, "pomogat'" teleskopu, nepreryvno povorachivaya ego vsled za ubegayushchej zvezdoj. No eto stol' zhe nelepo, skol' i nevozmozhno. I vot togda na pomoshch' astronomu prihodit chasovoj mehanizm. Edva tol'ko svetilo okazhetsya v pole zreniya ob容ktiva, kak tut zhe vklyuchaetsya etot samyj chasovoj mehanizm i mnogotonnaya mahina teleskopa nachinaet povorachivat'sya "sama po sebe" tochno s toj zhe skorost'yu, s kakoj povorachivaetsya nebesnaya sfera. |to osvobozhdaet uchenyh ot neobhodimosti vesti pryamoe slezhenie za ob容ktom i - chto osobenno vazhno - daet vozmozhnost' koncentrirovat' v odnoj i toj zhe tochke vsyu tu svetovuyu energiyu, kotoraya prihodit na ploshchad' ob容ktiva teleskopa za mnogie chasy ego raboty. A eto eshche vo mnogo raz uvelichivaet glubinu izuchaemogo kosmicheskogo prostranstva. I vse zhe dejstvie teleskopov ves'ma i ves'ma ogranichenno. Tomu mnogo prichin. Ne sluchajno poetomu uchenye vse bol'she i bol'she nachinayut ispol'zovat' v svoej rabote sovershenno novye pribory - radioteleskopy. Obshcheizvestno, chto vmeste s teplovym i svetovym izlucheniem raskalennye kosmicheskie tela izvergayut na razlichnyh diapazonah moshchnye potoki radiovoln. |ti radiovolny nesut stol'ko neobychnoj informacii, skol'ko obychnye teleskopy ni zafiksirovat', ni obrabotat' prosto ne v sostoyanii. Rodivshayasya sovsem nedavno, radioastronomiya razvivaetsya neobychajno burno. Predvidet' ee eshche ne raskrytye vozmozhnosti - delo mnogotrudnoe. Skol'ko vremeni i sil zatratili astronomy proshlyh stoletij, chtoby opredelit' rasstoyaniya do planet? Radioastronomicheskie pribory dayut otvety na eti voprosy v schitannye sekundy. Vsego 2,5 sekundy trebuetsya radioluchu, chtoby "sbegat'" na Lunu i vernut'sya nazad. Pri skorosti v 300 000 km/s on probegaet za eto vremya 750 000 km. |to v dva konca. Rasstoyanie zhe do Luny 384 000 km. S pomoshch'yu radiolokacionnyh priborov uzhe izmereny rasstoyaniya do Luny, do Venery, do Marsa... |tot tekst sostavlyaet tret'yu chast' uchebnogo materiala, izlagaemogo uchenikam na odnom uroke. Inymi slovami, eto vtroe men'she togo, chto dolzhen uznat', ponyat' i vyuchit' uchenik X klassa na odnom uroke. Esli vy teper', zakryv knigu, popytaetes' vosstanovit' v pamyati ves' rasskaz o teleskopah, to vam budet, i my vam iskrenne v etom sochuvstvuem, ves'ma i ves'ma nelegko. Vrode by vse ponyatno, vse interesno, da vot tol'ko - mnogovato. Nuzhno vremya. No! Ucheniku X klassa nuzhno vyuchit' eshche 2 raza po stol'ko! I eto lish' k odnomu uroku, a ih vsego 5 ili 6. Kak pomoch' emu? Kak sdelat' ego trud bolee produktivnym? Dlya otveta na eti voprosy nam i prishlos' obratit'sya k poteshkam, demonstrirovavshimsya na estrade 30 let nazad. A teper' snova o signalah. Dalekim ot metodiki primeneniya opornyh signalov v uchebnom processe pedagogam pri poverhnostnoj ocenke sushchestva dela inogda kazalos', chto vvedenie simvolov, znakov i shem vedet k vyholashchivaniyu uchebnogo materiala, k nekotoroj ego fragmentarnosti, i uspehi uchashchihsya oni ob座asnyali uproshcheniem processa obucheniya za schet sokrashcheniya ob容ma i ushchemleniya nauchnosti soderzhaniya znanij. Poznakomivshis' s polnym tekstom ob座asneniya novogo materiala po istorii (srazhenie na r. R'tmnik) i po astronomii (teleskopy), professionaly-pedagogi smogli ubedit'sya: nikakogo uproshcheniya, nikakogo ushchemleniya nauchnosti ne proishodit. Naoborot, material izlagaetsya znachitel'no bolee polno, daleko vyhodit za ramki dejstvuyushchih uchebnikov, a uroven' ego analiza znachitel'no vyshe togo, chto mozhet sebe segodnya pozvolit' srednyaya obshcheobrazovatel'naya shkola. Togda protivniki novoj metodiki udarilis' v druguyu krajnost', trebuya zashchitit' shkol'nikov ot peregruzki, ot neposil'noj traty vremeni i sil na podgotovku k urokam. Polnote! I na etih poziciyah u novoj sistemy obucheniya stoyat nadezhnye psihologo-pedagogicheskie reduty. Ocenim ih. Prosmotrite, pozhalujsta, beglo tekst o teleskopah i poprobujte vosstanovit' v pamyati ves' rasskaz, glyadya na sleduyushchie 8 punktov.
  • Ugol zreniya.
  • Glubina kosmosa.
  • Astrografy.
  • Steklyannye biblioteki.
  • Fotoelementy.
  • CHasovoj mehanizm.
  • Radioteleskopy.
  • Radiolokaciya. Ogromnuyu rol', i eto vse horosho ponimayut, igraet v uchebnom processe rasskaz uchitelya. Poetomu dlya uchashchihsya takoj konspektivnyj nabrosok tol'ko chto prozvuchavshego rasskaza - putevodnaya nit'. CHitatel' lishen vozmozhnosti prisutstvovat' na uroke vo vremya ob座asneniya, no i dlya nego, polagaem, privedennye vyshe 8 punktov stali dobrymi pomoshchnikami pri bystrom povtorenii znachitel'nogo po ob容mu teksta. V shkole zhe, napomnim, novyj material ob座asnyaetsya dvazhdy i posle etogo v tot zhe den' ucheniku nastoyatel'no rekomenduetsya provesti pervuyu podgotovku k sleduyushchemu uroku. V etu podgotovku obyazatel'no vhodit chtenie uchebnika i pis'mennoe vosproizvedenie po pamyati privedennyh vyshe 8 punktov. Vopros k chitatelyu: skol'ko nuzhno vremeni, chtoby zapomnit' i bezoshibochno zapisat' na chistom liste vse eti punkty? Praktika pokazyvaet: ot 1 do 2 minut. A teper' davajte izmerim vremya, neobhodimoe dlya zapominaniya dvuh polukosmicheskih slov: UGAS FoCHaRR. Pust' poka chitatelya ne bespokoit, chto takoe FoCHaRR i pochemu on vdrug UGAS. Skol'ko vremeni nuzhno, chtoby zapomnit' eti dva slova? Smeshno skazat' - ne bolee 3 sekund. No ved' U - eto ugol zreniya, G - glubina kosmosa... Da, da - eto pervye bukvy 8 strochek, na zapominanie kotoryh trebuetsya uzhe ne 75 sekund, a tol'ko 3 sekundy. V 25 raz men'she! Kak vidite, my snova vozvratilis' k preslovutomu karezupodi, no uzhe ne s razvlekatel'nymi, a s obuchayushchimi celyami. Malen'kie bukvy ona v slove FoCHaRR vstavleny dlya blagozvuchiya. Iskat' po nim nesushchestvuyushchie stroki uchenikam ne prihoditsya: srabatyvaet nadezhnyj mehanizm zritel'noj pamyati. Imenno s raschetom na nego poyavlyaetsya vozmozhnost' zakonchit' slovo dvumya bukvami R. Pozhalujsta, poigrajte s det'mi. Vyrezh'te iz bumagi 10 nebol'shih kruzhkov, raskras'te ih cvetnymi karandashami, a na tyl'noj storone kazhdogo kruzhka postav'te kakie-nibud' bukvy. Polovina iz nih dolzhna byt' glasnymi, polovina-soglasnymi. Na pervom etape nauchite detej bystro chitat' "neuyutnye" slova, dlya chego raskladyvajte kruzhochki strochkoj bukvami vverh. Ubedites': na zapominanie kazhdogo slova nuzhno ot 2 do 3 sekund i tol'ko v redkih sluchayah, kogda obrazuetsya sochetanie iz 5 idushchih podryad glasnyh ili iz 5 idushchih podryad soglasnyh,- do 6 sekund. No veroyatnost' takih variantov - ne bolee odnogo promille. Na vtorom etape kruzhochki nuzhno raskladyvat' cvetom vverh. Privykanie k cvetovoj azbuke prodolzhaetsya ne bolee dvuh dnej, a uzhe na tretij den' skorost' prochteniya cvetnyh ryadov budet takaya zhe, kak i pechatnyh slov,- v predelah 2 sekund. Teper' uzhe mozhno provodit' veselye demonstracii pered odnoklassnikami, rodstvennikami, sosedyami, rasshiryaya informaciyu. Ved' i segodnya eshche tam i syam na sceny vyhodyat i udivlyayut publiku "fenomeny" pamyati. Igru na zapominanie ob容ktov mozhno provodit' i inache. Vmesto cvetnyh kruzhkov vospol'zovat'sya naborom geometricheskih figur samoj raznoobraznoj konfiguracii. Vot takih, naprimer: A "prochitat'" etu stroku pomozhet "slovo" UVELGODZHABIYA. Vot tol'ko rabotat' s 12 predmetami v otdel'nyh sluchayah byvaet ochen' trudno. Dlya etogo trebuetsya znachitel'naya trenirovka. No zato ne posvyashchennogo v sekret zapominaniya takaya "pamyat'" oglushaet: bez special'noj podgotovki vosproizvesti takoj ryad predmetov srazu nevozmozhno.  Mobil'nost' opornyh signalov Na uroke istorii v VII klasse rebyata izuchali razdel "Uchastie carizma v razdele Rechi Pospolitoj", i v eti zhe dni v gazete bylo pomeshcheno nebol'shoe soobshchenie ob uchastii izvestnogo pol'skogo kompozitora M. Ogin'skogo, avtora znamenitogo poloneza "Proshchanie s Rodinoj", v nacional'no-osvoboditel'nom dvizhenii pod rukovodstvom Tadeusha Kostyushko. Na ocherednom uroke bol'shaya gruppa rebyat pri pis'mennoj podgotovke k otvetu vnesli v obyazatel'nyj konspekt nebol'shoe dopolnenie: Ogin'skij. Kazhdyj sdelal eto vtajne ot drugih, predpolagaya dopolnit' ustnyj otvet u doski neozhidannym soobshcheniem. Kakovo zhe bylo vseobshchee udivlenie, kogda na plakate, raskrytom pered nachalom ustnyh otvetov, vse vdrug uvideli nakanune eshche otsutstvovavshuyu zapis': Ogin'skij. Rebyata gotovili syurpriz uchitelyu, uchitel' prigotovil etot zhe syurpriz rebyatam.  Dopolnitel'naya literatura Na vtorom uroke astronomii uchashchiesya X klassa izuchayut prostranstvennuyu svyaz' mezhdu geograficheskoj shirotoj mesta i uglovym udaleniem Polyarnoj zvezdy ot gorizonta. |tot sposob opredeleniya geograficheskoj shiroty tochki na poverhnosti Zemli v Severnom polusharii poluchil shirokoe rasprostranenie i v kartografii, i v geodezii, i v shturmanskom dele: velichina ugla mezhdu ploskost'yu matematicheskogo gorizonta i napravleniem na Polyarnuyu zvezdu yavlyaetsya odnovremenno i geograficheskoj shirotoj mesta. Odnako, kak netrudno ponyat', znaya odnu tol'ko shirotu, nevozmozhno najti tochku na poverhnosti Zemli, ravno kak i po odnomu tol'ko skloneniyu nevozmozhno najti tochku na nebesnoj sfere, gde mnozhestvo tochek, imeyushchih odno i to zhe sklonenie, obrazuet zamknutuyu krivuyu - al'mukantarat. Prekrasnym podspor'em pri izuchenii razdela sluzhit dramaticheskaya situaciya, ispol'zovannaya ZHyulem Vernom v kachestve uzlovoj vehi pri napisanii romana "Deti kapitana Granta". Vspomnim: v butylke, izvlechennoj iz bryuha ryby-molota, matrosy obnaruzhivayut tri zapiski s odnim i tem zhe tekstom, napisannym na anglijskom, francuzskom i nemeckom yazykah. V etih zapiskah kapitan Grant ukazyvaet svoe mestonahozhdenie geograficheskimi koordinatami - dolgotoj i shirotoj. No! Ni v odnom iz tekstov iz-za popadaniya vody v butylku dolgota ne sohranilas', i otvazhnye puteshestvenniki vynuzhdeny byli otpravit'sya v krugosvetnoe puteshestvie po 37-j paralleli yuzhnoj shiroty. Posle dolgih poiskov i mnogochislennyh priklyuchenij schastlivye deti - Meri i Robert - nahodyat nakonec svoego otca - Garri Granta. Soderzhanie etogo nebol'shogo abzaca bez truda vosproizvedet kazhdyj chitatel', no kto zapomnil to novoe slovo, kotoroe bylo vvedeno v processe rasskaza? Kak vidim, zapomnit' soderzhanie celoj stranicy teksta okazalos' znachitel'no proshche, chem sohranit' v pamyati odno-edinstvennoe slovo. A ved' pered nachalom rasskaza ne bylo celevoj ustanovki ni pa zapominanie teksta, ni na zapominanie novogo slova. Zakreplyat' v soznanii smyslovye associacii - udivitel'naya sposobnost' chelovecheskogo mozga. My dolgo i s bol'shim kolichestvom podrobnostej pomnim soderzhanie polyubivshejsya knigi, no poroj s muchitel'noj beznadezhnost'yu pytaemsya vspomnit' avtora eshche tol'ko vchera prochitannoj gazetnoj stat'i. My mozhem kadr za kadrom vosproizvesti posledovatel'nost' sobytij interesnogo fil'ma i pochti nikogda ne pomnim ni familii rezhissera, ni familii direktora fil'ma, hotya oni dostatochno dolgo stoyali pered nami v otdel'nyh titrah. |to sovershenno ochevidnoe svojstvo pamyati i polozheno v osnovu raboty na novoj metodicheskoj osnove. Opornym zhe signalom k rasskazu ob opredelenii shiroty po Polyarnoj zvezde sluzhat sootvetstvuyushchie etomu razdelu geometricheskij chertezh i eshche 3 bukvy - DKG. Ne zabyli, o chem rech'? Nu konechno zhe - "Deti kapitana Granta".  Pravo na oshibku Navazhdenie, da i tol'ko! CHto ni predlozhenie, to sboj. CHto ni stroka to opechatka uzh stol'ko let za pishushchej mashinkoj - doklady, otchety, plany raboty, vse s lista, vse bez razdumij i pravok, a tut, smeshno skazat', pis'mo vnuku v pionerskij lager'. Dva desyatka strok. I - shest' podtirok! No pochemu... Svyataya prostota! Da potomu, chto, ukazav vnuku na dopushchennye im oshibki, vynuzhden byl vchityvat'sya v kazhdoe sobstvennoe slovo, kontrolirovat' kazhdoe dvizhenie, chtoby v otvetnom pis'me ne dopustit' ni edinoj oshibki. A eto znachit skoval sebya, strenozhil, zaciklilsya na tehnike pechataniya, i kosyakom poshli oshibki. I vot tol'ko teper' mozhno predstavit' sebe sostoyanie malysha pervoklassnika, u kotorogo vo vremya vypolneniya im domashnej pis'mennoj raboty stoit za spinoj mama ili papa i s chuvstvitel'nost'yu lokatora fiksiruet kazhdoe dvizhenie neposlushnyh pal'cev krohi. O chem on dumaet vo vse eto katorzhnoe vremya? Tol'ko by ne oshibit'sya, tol'ko by ne vybrat'sya na polya, tol'ko by ne zabyt' o nadvigayushchemsya perenose, tol'ko by ne razdalsya nad uhom hlestkij okrik! I horosho, esli tol'ko okrik... Zapisat' by na 40 magnitofonnyh lent vse, chto proishodit doma u 40 malyshej pri vypolnenii imi domashnih zadanij, da vklyuchit' by ih vse srazu na odnom iz roditel'skih sobranij v prisutstvii sotrudnikov nauchno-issledovatel'skih institutov, sostavlyayushchih uchenye rekomendacii orfograficheskogo i orfoepicheskogo rezhimov,- to-to bylo by o chem prizadumat'sya i uchitelyam, bezropotno vypolnyayushchim gde-to, kem-to i kogda-to sozdannye instrukcii, i rajonnym inspektoram, trebuyushchim bezogovorochnogo vypolneniya, s pozvoleniya skazat', didakticheskih perlov. A perly - vot oni: zacherkivat' nel'zya, podtirat' nel'zya, perepisyvat' nabelo nel'zya. No razve est' v sisteme prosveshcheniya hot' odin chelovek, kotoryj smozhet vrazumitel'no ob座asnit', pochemu vse eto delat' nel'zya? Gde i kem dokazano, chto perepisannaya nabelo domashnyaya rabota stavit pod ugrozu moral'nye, pravovye i ekonomicheskie ustoi obshchestva? Velika li beda, esli uchenik, dopustivshij oshibku v samom nachale vypolneniya uprazhneniya, propustit stroku i nachnet vse snachala? Po zdravomu razmyshleniyu, eto dazhe horosho! Proveryaya rabotu malysha, uchitel' budet videt', chto vospitannik ego ne lentyaj i ne lzhec, a otkrytyj, chestnyj i staratel'nyj chelovek. Vot on oshibsya, gorestno vzdohnul iz-za sobstvennoj nerastoropnosti i netoroplivo nachal vse snachala, ni v maloj stepeni ne trevozhas' o tom, chto etot nebol'shoj sboj v rabote emu chem-to grozit. Da i pochemu on dolzhen grozit'? Uchitel' proverit tol'ko odno - nabelo vypolnennoe uprazhnenie, ocenit ego zasluzhennoj pyaterkoj i myslenno pohvalit malen'kogo truzhenika za ego userdie i za otvetstvennoe otnoshenie k delu. Kak ni stranno, no v segodnyashnej shkole vse postavleno s nog na golovu. Proveryaya tetradi mladshih shkol'nikov, uchitel' razve tol'ko ne pod mikroskopom rassmatrivaet kazhduyu bukvu, podozrevaya v nej podchistki, podtirki i ispravleniya. Sovershenstvuyutsya li ot etogo kalligraficheskie navyki i grammaticheskie umeniya malyshej - nigde, nikem i nikak ne dokazano, a vot roditeli kazhdoe ispravlenie v tetradi u svoego dityati vosprinimayut kak semejnuyu tragediyu i so vsej vozmozhnoj tshchatel'nost'yu - kto etogo ne znaet! - soskablivayut lezviyami, a zatem zaglazhivayut nogotkami to i delo voznikayushchie pod rukoj rebyatishek oshibki. I vse eto na glazah u detej. Ne tayas', ne maskiruyas'! S poputnymi nazidaniyami o chestnosti i pravdivosti... Ne s etogo li "nevinnogo" samoobmana, malen'koj lzhi vo spasenie nachinaet skladyvat'sya privychka slukavit', provesti, odurachit', ob容gorit' i obmanut'? Prislushajtes', prismotrites', s kakim vnutrennim upoeniem odin pervoklassnik pokazyvaet drugomu propushchennuyu uchitelem podtertost'. - Ne zametila! I tut zhe... - Markolavna! A u Igorya v tetradi podtirka! Priehali... Dal'she ehat' nekuda! No i eto eshche ne vse. Splosh' i ryadom u rebyat sluchayutsya oshibki, kotorye ne poddayutsya ni kosmeticheskoj restavracii, ni kamuflyazhu. I togda... Togda reshitel'no i bezzhalostno vyryvayutsya iz tetradi dva lista - zlopoluchnyj i smezhnyj s nim chistyj. Esli takoe proizojdet v techenie odnogo rabochego dnya vsego tol'ko u 80% detej, to i togda ezhegodno uhodit v makulaturu 2 milliona listov bumagi vysshego kachestva. Da chto tam list! Stoit tol'ko ucheniku oshibit'sya na odnoj iz pervyh stranic tol'ko chto nachatoj tetradi, kak tut zhe zamenyaetsya vsya tetrad'. I vot teper' v svete vsego skazannogo ocenim takoj fakt: za desyatiletiya raboty v eksperimental'nyh klassah nikogda i ni v odnoj tetradi ne byl vyrvan ni odin list. A zachem ego vyryvat', esli s pervyh zhe dnej rebyata horosho znayut, chto im dano pravo na oshibku. V klasse, doma li vse vnimanie uchenika dolzhno byt' sosredotocheno na processe poiska, na analize logicheskih uzlov zadach i uprazhnenij, a ne na sluchajnyh mehanicheskih oshibkah. Ezhednevnaya rabota s opornymi signalami medlenno, no verno privedet shkol'nika k samoanalizu i samoregulyacii svoih dejstvij, k samostoyatel'nomu nahozhdeniyu i ispravleniyu oshibok, a psihologicheskaya raskreposhchennost' - k staratel'nosti i akkuratnosti. Na pervyj vzglyad eti vyvody mogut pokazat'sya somnitel'nymi, no kto i komu zapreshchaet proverit' ih na praktike? Nuzhno tol'ko reshitel'no otstupit'sya ot desyatiletiyami utverzhdavshihsya trebovanij i najti v sebe muzhestvo otstoyat' svoe pravo na eksperiment. Tem bolee chto takoe pravo uzhe ogovoreno v polozhenii ob eksperimental'noj rabote, odobrennom koordinacionnym sovetom Goskomiteta po narodnomu obrazovaniyu SSSR v mae 1988 g. |to polozhenie opredelyaet prava i obyazannosti uchitelej-eksperimentatorov, a ne eksperimentiruyushchih uchitelej prosto ne dolzhno byt' v prirode. V pryamoj svyazi so vsem skazannym nahoditsya eshche odna metodicheskaya detal'. K ishodu vtoroj nedeli raboty v novom klasse i uchitel' matematiki, i uchitel' fiziki, i uchitel' russkogo yazyka mogut vydelit' iz vseh rebyat teh, kotorye staratel'no i akkuratno vypolnyayut vse pis'mennye raboty, ne dopuskaya pri etom skol'ko-nibud' sushchestvennyh oshibok. I togda na odnom iz urokov (v tom samom klasse "neudachnikov")... - Vy uzhe znaete, chto reshenie kazhdoj iz 200 zadach zavershaetsya vypolneniem relejnoj raboty i poetomu ispisannye tetradi neobhodimo sohranyat' na protyazhenii vsego uchebnogo goda - bez nih podgotovit'sya k vypolneniyu relejnoj raboty ochen' trudno. Akkuratnee vseh vedet svoi zapisi v tetradyah Slavik Talalaev. Segodnya on zakonchil svoyu tetrad', i emu razreshaetsya pisat' v obshchej tetradi iz 96 listov. Gotovit'sya po nej k relejnoj rabote znachitel'no proshche - vse zadachi v odnoj tetradi. Eshche nedelyu-druguyu nuzhno budet prismotret'sya k tetradyam Kosti Zuenko i Nadi Manzy, no, kazhetsya, i im mozhno budet razreshit' rabotat' v obshchih tetradyah. Ochen' akkuratno pishet Natasha Nestercova, no ona eshche nikak ne mozhet izbavit'sya ot mehanicheskih opisok. Voobshche govorya, so vremenem vy vse poluchite pravo pisat' v obshchih tetradyah, no kogda - eto zavisit ot kazhdogo iz vas. I vot uzhe na sleduyushchij den' yarko-goluboj kleenchatyj pereplet obshchej tetradi Slavika smotritsya v obshchej stopke obychnyh uchenicheskih tetradej kak vyzov ostal'nym i priznanie vzroslosti. I pust' sebe neryahi otvodyat glaza i delayut vid, chto eto ih niskolechko ne kasaetsya. Eshche kak kasaetsya: zadeto samolyubie! A tem bolee kogda k ishodu sleduyushchej nedeli v stopke domashnih tetradej poyavlyaetsya yarko-oranzhevyj kleenchatyj pereplet obshchej tetradi Kosti Zuenko. Kakoe zhe eto rebyach'e serdce vyderzhit takuyu ataku! V dovershenie vsego uchitel', vrode by ne pridavaya etomu nikakogo znacheniya, beret v ruki etu samuyu oranzhevuyu tetrad' i nachinaet chitat' iz nee udachno sostavlennye voprosy k zadacham, predlozheniya iz poslednego domashnego sochineniya ili dialogi na nemeckom yazyke. Teper' uzhe ostaetsya samaya malost': vo vremya individual'nogo analiza domashnej raboty kak by nevznachaj skazat' ucheniku v pohval'nom tone: - Tak, pozhaluj, k koncu mesyaca mozhno budet i tebe razreshit' nachat' pisat' v obshchej tetradi. Vot tol'ko, pozhalujsta, bud' povnimatel'nee pri spisyvanii teksta iz knigi. V etoj rabote oshibki prosto nedopustimy. I - ne zabyvat'! - vremya ot vremeni nahodit' dobrye slova pri ocenke pis'mennyh rabot Slavika, Kosti i vseh teh, kto uzhe davno rabotaet v obshchih tetradyah. Posle vsego skazannogo komu-to mozhet pokazat'sya, chto ves' process psihologicheskoj perestrojki otnosheniya shkol'nikov k pis'mennym rabotam trivialen. Ne toropites'. Vozmozhny neozhidannosti. I vot odna iz nih. Sredi obshchih tetradej vdrug poyavlyaetsya neznakomka. Podpisi na nej net, no, sudya po pocherku, eto tetrad' YArosha. "Obshchih tetradej uzhe mnogo. Dobavlyu-ka k nim i svoyu. A vdrug projdet!" - tak ili primerno tak rassuzhdaet hitrec, prikidyvaya vozmozhnye otvetnye dejstviya uchitelya. I v samom dele - kak postupit'? Situaciya k razmyshleniyu. Pri rabote v novyh metodicheskih usloviyah obstanovka skladyvaetsya neprivychnaya, novoe delo trebuet novyh podhodov, a voprosy sleduyut odin za drugim. Nuzhny li v obshchih tetradyah po matematike polya? Kakova ih rol'? Kak podpisyvat' tetradi? Na oblozhke? Na naklejke? Na pervom liste? Nuzhno li pri etom soblyudat' vse instruktivnye pravila? Skol'ko obshchih tetradej dolzhen vesti uchenik odnovremenno po odnomu i tomu zhe uchebnomu predmetu? Mozhet li uchitel' unesti domoj na proverku 80 takih tetradej? |to, tak skazat', nekotorye iz "trivial'nyh" voprosov. I tak vo vsem. S vnukom, kak okazalos', tozhe. - A u tebya vot zdes',- s hitrym prishchurom pokazal on mne moe pis'mo, vozvrativshis' iz lagerya,- tozhe oshibka. Kakoe schast'e, chto est' v pedagogike SHalva Aleksandrovich! - |tu oshibku ya ostavil special'no dlya togo, chtoby ty ee nashel,- prishlos' prizvat' na pomoshch' odin iz metodicheskih priemov gruzinskogo issledovatelya. Vnuk, k schast'yu, v metodicheskih priemah eshche nichego ne smyslil.  Ponyat', a ne zapomnit' Pervye zhe publikacii v periodicheskoj pechati, soobshchavshie o metodike primeneniya v uchebnom processe opornyh konspektov i o pervyh rezul'tatah na osnove etoj metodiki, vyzvali estestvennuyu otvetnuyu reakciyu: v sotnyah shkol i desyatkah vuzov entuziasty stali po sobstvennomu razumeniyu sostavlyat' konspekty. Ne pridav znacheniya vedushchemu slovu opornye, oni vse svoe vnimanie zaostrili na vtorom - konspekty. No razve est' v shkole hotya by odin uchitel', kotoryj kogda-libo ne sostavlyal konspekty? Perechislyat' segodnya vse peregiby, soobshcheniya o kotoryh po raznym kanalam dohodili do Donecka, utomitel'no i dolgo. Ob odnoj krajnosti - perenasyshchennosti listov - rech' uzhe shla. Opuskaya promezhutochnye varianty, ostanovimsya na drugoj krajnosti, V nee vpali uchitelya, proslyshavshie o rezkom sokrashchenii uchebnyh chasov, ispol'zuemyh dlya izucheniya samyh raznyh uchebnyh predmetov. Ne ponimaya, za schet kakih novovvedenij obrazuetsya ekonomiya vremeni, osnovnaya massa "izyskatelej" poshla po linii pryamogo primitivizma - svedeniya na net vseh i vsyakih dokazatel'stv i vdalblivaniya v golovy uchashchihsya gotovyh istin. Ukazhem na principial'noe otlichie konspekta ot opornogo konspekta. V pervom sluchae eto otnositel'no podrobnoe izlozhenie temy s ispol'zovaniem prostejshih sokrashchenij slov, fraz i chasto vstrechayushchihsya vyrazhenij. Konspektirovanie ne trebuet special'noj podgotovki, i, kak eto chasto sluchaetsya u studentov, konspekt, napisannyj odnim, vpolne mozhet byt' prochitan drugim. Dlya prochteniya opornogo konspekta, esli chelovek ne slyshal rasskaza, kotoromu sootvetstvuyut opornye signaly lista, nuzhny dopolnitel'nye deshifrovki, raz座asneniya i metodicheskie posobiya, O sozdanii opornogo konspekta ekspromtom, pryamo po hodu lekcii, net i rechi - on mozhet stat' zagadkoj i dlya samogo avtora. |to, kstati, sluchaetsya dovol'no chasto s uchitelyami, kotorye vozvrashchayutsya k svoim zhe sobstvennym opornym konspektam spustya god-drugoj. Sochetanie dvuh slov - opornye konspekty - ob座asnyaetsya prosto: v etom metodicheskom instrumente est' elementy, sohranyayushchie svojstva konspekta (zakonchennye frazy, ugadyvaemye sokrashcheniya, slovarnye poyasneniya i pr.), no ryadom s nimi prisutstvuyut simvoly, znaki, grafy, risunki - smyslovye opory. V posleduyushchem razvitii idei opornye konspekty transformirovalis' v opornye signaly - koncentraciyu uslovnostej i unificirovannyh oboznachenij, no govorit' o "krizise zhanra" - polnom othode ot opornyh konspektov - ne prihoditsya i, voobshche govorya, ne pridetsya nikogda. |tot metodicheskij instrument ostaetsya nezamenimym pri konspektivnoj obrabotke materiala, vyhodyashchego za predely stabil'nyh uchebnikov. A kak chasto segodnya v raznyh uchebnyh zavedeniyah prepodavatelyam prihoditsya chitat' cikly lekcij voobshche bez uchebnikov! V etih usloviyah al'ternativy opornomu konspektu net. Krome togo, i eto osobenno vazhno, rabota po opornomu konspektu pozvolyaet ne prosto usvoit' kakuyu-to summu svedenij, no i, vklyuchivshis' v process dobyvaniya znanij, osoznat' ih dialektichnost'.  Istoki talanta Krasochnye, mnogoobraznye i neobychnye, opornye signaly prityagivayut rebyat, sozdayut na uroke sorevnovatel'nuyu, igrovuyu obstanovku, pobuzhdayut k aktivnomu poznaniyu, k poisku i, chto v vysshej stepeni vazhno, izmenyayut kachestvo uchebnoj deyatel'nosti, sodejstvuyut dostizheniyu vysokih rezul'tatov. Poyavlyaetsya i krepnet zhelanie postigat', trudit'sya na maksimume sil. Bez trudolyubiya zhe, sami po sebe, ne vozniknut celeustremlennost', nastojchivost' v poiske, pytlivost', nablyudatel'nost', analitichnost' i drugie sostavlyayushchie talanta. Talant, i ob etom neobhodimo pomnit' vsegda, razvivaetsya iz lyubvi k delu. Vozmozhno dazhe, chto talant, v sushchnosti, i est' tol'ko lyubov' k delu, k processu raboty. Tak schital M. Gor'kij. No komu zhe togda, esli ne uchitelyu, dolzhno privivat' detyam etu lyubov' k delu, etu postoyannuyu nacelennost' na poisk, etu vnutrennyuyu potrebnost' otkryvat' prekrasnoe vne zavisimosti ot togo, soderzhitsya li prekrasnoe v matematicheskih formulah, literaturnyh kompoziciyah ili filosofskih protivorechiyah. V odnom iz razdelov fiziki X klassa est' takoj signal: gostinica "Donbass". Signal etot svyazan s ponyatiem "zvukovoj rezonans". Vo vseh uchebnikah i spravochnikah otmechaetsya, chto v Kolonnom zale Doma Soyuzov, odnom iz luchshih po svoim akusticheskim dannym zalov mira, vremya zatuhaniya zvuka do neslyshimogo predela 4 sekundy. V etoj svoej harakteristike on ustupaet tol'ko zalam znamenitoj francuzskoj "Grand Opera" i ital'yanskogo teatra "La Skala". No vot okazyvaetsya, chto v vestibyule gostinicy "Donbass" v Donecke vremya reverberacii - tak nazyvayut vremya zatuhaniya zvuka - bolee 7 sekund! |to, pravda, ne zal, i arhitektory vovse ne zadavalis' cel'yu sozdavat' takoe akusticheskoe chudo. No skol'ko zhivogo interesa vyzyvaet soobshchenie o nem vo vremya uroka i skol'ko uchashchihsya uzhe pobyvalo v etom samom vestibyule, izmeryaya s pomoshch'yu sekundnoj strelki vremya reverberacii! Takogo roda signaly - ravno kak i intriguyushchie frazy iz knig,- obrashchayas' k umu i chuvstvam detej, rozhdayut cepnuyu reakciyu aktivnosti i osmyslennyh analiticheskih dejstvij. I opyat' i opyat': v osnove razvitiya etih kachestv net i priznakov prinuzhdeniya. Kto mozhet obyazat' uchenika izmeryat' vremya reverberacii a vestibyule gostinicy? Vse proishodit v atmosfere igry, nenavyazchivogo vovlecheniya v poiskovyj process. Vklyuchaya v listy s opornymi signalami intriguyushchie frazy iz knig, my uchityvali osobennosti vozrastnoj psihologii detej. Tak, odin tol'ko epizod, svyazannyj s otkrytiem interferencii i difrakcii svetovyh voln i otrazhennyj opornym signalom Frenel' - Puasson - Arago, vyzyvaet nepoddel'nyj interes k knige talantlivogo sovetskogo pedagoga M. I. Bludova "4 besedy po fizike" (M., 1965, ch. II) i pobuzhdaet chitat' ee kak zanimatel'nuyu priklyuchencheskuyu povest'. Neuklonnoe razvitie nauki i tehniki ne mozhet, da i ne dolzhno ostavat'sya vne polya vnimaniya shkoly: kazhdyj uvazhayushchij sebya pedagog obyazan, obrazno govorya, nahodit'sya v povsednevnoj boevoj gotovnosti. V protivnom sluchae emu grozit professional'naya diskreditaciya v glazah rebyat. |to obshcheizvestno: stoit tol'ko odnomu ucheniku prinesti v shkolu soobshchenie o novom otkrytii, neobychnom mehanizme ili obnarodovannoj gipoteze, kak v schitannye dni eti novye idei ovladevayut umami absolyutnogo bol'shinstva rebyat. I togda uchitelyu ot pryamogo razgovora na etu temu uzhe ne ujti. No esli kazhdyj raz pervoistochnikami novinok budut rebyata, a uchitel' stanet plestis' v hvoste sobytij, to ni ot ego pedagogicheskogo, ni ot ego vospitatel'nogo avtoriteta ochen' skoro ne ostanetsya i sleda. I eto odna iz prichin, po kotoroj uchitelyu professional'no neobhodimo byt' v kurse poslednih dostizhenij nauki i novyh nauchnyh idej. Programma fiziki srednej shkoly predusmatrivaet izuchenie dvuh vidov elektronnyh lamp - dvuhelektrodnoj (diod) i trehelektrodnoj (triod). No smeshno skazat', s tochki zreniya sovremennoj radiotehniki eti lampy tak zhe primitivny, kak tachki pri stroitel'stve zhilyh kompleksov ili kak dorevolyucionnye obushki v sovremennyh vysokomehanizirovannyh shahtah. Radiolokacionnye sistemy, pribory radionavigacii i radioelektroniki nasyshcheny segodnya tetrodami, pentodami, klistronami, magnetronami, i dazhe lampy s begushchej volnoj (BLV), nedavnee chudo radiotehniki, stali obihodno-privychnymi i rashozhimi v razgovornoj rechi. Sotni tysyach shkol'nikov uvlekayutsya segodnya radiodelom i, konechno zhe, otlichno razbirayutsya vo vseh etih ustrojstvah. A uchitelya? List s opornymi signalami, izobrazhennyj vyshe, ispol'zuetsya v eksperimental'noj rabote s 1967 g., t.e. prakticheski s togo momenta, kogda byla vypushchena v svet kniga E. A. Sedova "Zanimatel'no ob elektronike" (M., 1966). Dazhe beglogo vzglyada dostatochno, chtoby zametit': princip raboty trioda izobrazhen na etom liste simvolami, tak kak opisanie ustrojstva i dejstviya etoj lampy dano v stabil'nom uchebnike. A vot rabotu tetroda i pentoda prishlos' dopolnyat' tekstom: knigi E. A. Sedova u rebyat net, ne udalos' priobresti neskol'ko ekzemplyarov dazhe dlya kabineta fiziki, hotya neobhodimost' v etom posobii ochevidna. Tak na kazhdom uroke v eksperimental'nyh klassah uglublyaetsya i rasshiryaetsya soderzhanie vseh teoreticheskih razdelov po sravneniyu s obychnoj shkol'noj programmoj. Opornye signaly blagodarya svoej mobil'nosti - odno iz sredstv preodoleniya razryvov, neizbezhno voznikayushchih mezhdu uchebnikom i nepreryvno razvivayushchejsya naukoj. Neskol'ko perefraziruya izvestnoe vyrazhenie frontovyh estradnyh kollektivov, mozhno skazat': "Segodnya v gazete, zavtra - v konspekte". Pochti 15 let na novoj metodicheskoj osnove prepodaet kurs radiotehniki v Krivorozhskom aviacionno-tehnicheskom uchilishche (KRATU) S. I. Plotkin, i ego vypusknikov, po svidetel'stvu specialistov, otlichaet horoshee znanie novyh konstrukcij samoletov grazhdanskoj aviacii i gotovnost' ih obsluzhivat'. Otstavanie uchebnyh programm ot poslednih dostizhenij tehniki - problema dlya vseh ;, uchilishch, a S. I. Plotkin legko razreshaet ee. Kak tol'ko poyavlyayutsya novye chertezhi i shemy, tak oni tut zhe vklyuchayutsya v opornye konspekty i osvaivayutsya budushchimi aviacionnymi tehnikami. Mozhno li eto pereocenit'? V izdatel'stve "Radyans'ka shkola" v 1979 g. byli pochti odnovremenno izdany dve nebol'shie knigi - "Opornye signaly po fizike dlya VI klassa" i "Opornye signaly po fizike dlya VII klassa". Samym sushchestvennym, kak nam predstavlyaetsya, v etih broshyurah yavlyaetsya rezkoe uplotnenie uchebnogo materiala - posobie dlya shestiklassnikov vklyuchaet znachitel'nuyu chast' materiala IX klassa, a razdel "|lektrichestvo" v posobii dlya semiklassnikov izlagaetsya tozhe po programme IX klassa. Vot otkuda poyavlyayutsya v dal'nejshem dopolnitel'nye rezervy uchebnogo vremeni. Programma IX klassa szhimaetsya, kak shagrenevaya kozha: ee uspeshno i bez kakogo-libo napryazheniya osvaivayut shesti i semiklassniki. Kurs fiziki-9 sokrashchaetsya na 18 urokov, a povtorenie idet nepreryvno, i izuchennyj material sohranyaetsya v pamyati nadezhno. Vot vse eto i pozvolyaet vklyuchat' v obyazatel'nyj kurs i tetrody, i pentody, i klistrony, i magnetrony, i lampy s begushchej volnoj.  Na vsyu zhizn' Bolee 30 let proshlo s teh por, kogda pervye ucheniki vklyuchilis' v rabotu s opornymi signalami. Oni davno uzhe okonchili shkolu, poluchili professiyu, obzavelis' sem'yami. Poroj pri vstreche ne srazu uznaesh' svoego byvshego vypusknika. Slegka skripnuv tormozami, u samogo trotuara ostanavlivaetsya svetlo-golubaya "Volga", iz-za otkrytoj dvercy - shiroko ulybayushcheesya lico. - Levickij! - Vam domoj? - Domoj. - Znachit, po puti. Sadites'. Posle neskol'kih obychnyh v takih sluchayah "gde?", "kak?", "chto?" vdrug neozhidannoe. - A hotite ya vam sejchas vse svojstva kvadrata perechislyu? - Tak uzh i vse? - Da uzh kak poluchitsya. Iz desyati svojstv bezoshibochno nazval devyat'. I eto - cherez 17 let! - Kak zhe ty umudrilsya? - Da zdes' i mudrosti nikakoj net: tam v konspekte bol'shimi bukvami bylo napisano slovo tuneyadec. A eto znachit, chto u kvadrata sobstvennyh svojstv net. U nego pyat' svojstv parallelogram'ih, dva pryamougol'nich'ih i tri rombyach'ih, a risunki eti vot kak sejchas pered glazami stoyat... SHutki shutkami, no fakt sam po sebe, pryamo govorya, primechatel'nyj. Strannye na pervyj vzglyad yavleniya po zdravomu razmyshleniyu okazyvayutsya vpolne ob座asnimymi: to, chto odnazhdy vyzvalo nashe udivlenie, voshishchenie ili negodovanie, mozhet sohranyat'sya v pamyati na protyazhenii vsej zhizni. Nu kak mozhno ne zainteresovat'sya sovershenno neozhidannymi signalami, imeyushchimisya na stranicah broshyury po astronomii: 1000 butylok vina? Astronomiya i vdrug - butylki s vinom. Prichem zdes' vino? Ili: mat' Keplera. Rodoslovnyh nam eshche nedostavalo! Ili v kurse fiziki: chajki, meduzy, 7 gerc - smert'! SHagovoe napryazhenie, hrebet Lomonosova... Skazhite po sovesti, komu iz vas sejchas ne hochetsya uznat', chto skryto za etimi zagadochnymi slovami? Ozvuchim hotya by odin signal. "Bogatyj francuzskij promyshlennik na odnom iz vecherov publichno poobeshchal vydelit' 1000 butylok samogo luchshego vina iz svoih lichnyh pogrebov tomu, kto pokazhet emu obratnuyu storonu Luny. On byl ne ochen'-to dal'novidnym, etot promyshlennik: proshlo vsego neskol'ko nedel', i ves' mir obleteli fotografii obratnoj storony Luny, sdelannye sovetskoj avtomaticheskoj stanciej. I vot odnazhdy v Moskvu pribyl neobychnyj kontejner. Promyshlennik okazalsya chelovekom slova. A vino otdali v rasporyazhenie Sergeya Pavlovicha Koroleva, i on raspredelil ego mezhdu vsemi, kto gotovil raketu k poletu. Odin iz ego pomoshchnikov, kotoryj opisal etot sluchaj, poluchil 2 butylki. V kanun Novogo goda..." Teper' privedem list s opornymi signalami po russkomu yazyku dlya IV klassa. Avtor - YU. S. Mezhenko, starshij nauchnyj sotrudnik Doneckoj laboratorii. |to uzhe primer kompakta, vklyuchayushchego modificirovannye i uplotnennye signaly (s. 86). Itak, opornye signaly dlya uchashchihsya vseh vozrastov yavlyayutsya elementami uvlekatel'noj igry. No igry, kotoraya uchit i prodvigaet v poznanii i razvitii. Uskorennoe izuchenie teoreticheskogo materiala po vsem uchebnym predmetam daet znachitel'nuyu ekonomiyu uchebnogo vremeni, snimaet s povestki dnya problemy peregruzki i nizkoj uspevaemosti uchashchihsya. Opornye signaly obespechivayut uspeshnuyu rabotu vseh, bez isklyuch