prinyato nazyvat' zastojnymi. No shkola ne
prosto ostanovilas', ona vse glubzhe i glubzhe pogruzhalas' v tryasinu
ugodnichestva, lzhi i prisposoblenchestva.
* ZHIVAYA RECHX NA UROKE *
Urok vo vsem ego mnogoobrazii i vo vseh raznovidnostyah - neobychajno
slozhnoe pedagogicheskoe yavlenie. O slozhnosti ego mozhno sudit' hotya by po
tomu, chto za poslednie 100 let odna tol'ko prodolzhitel'nost' ego
var'irovalas' ot 80 do 30 minut! Kak poluchit' ot kazhdoj minuty uroka
maksimal'nuyu otdachu? Nad etim voprosom postoyanno b'etsya nauchnaya i
uchitel'skaya mysl'. Vpolne estestvenno, chto edinoj modeli dlya vseh, bez
isklyucheniya, urokov net i byt' ne mozhet. Na urokah matematiki, gde reshenie
uprazhnenij chereduetsya s poiskovoj deyatel'nost'yu pri vypolnenii raznoplanovyh
samostoyatel'nyh zadanij, sluchaetsya tak, chto na protyazhenii dvuh i bolee
nedel' uchashchiesya ne poluchayut novogo uchebnogo materiala - idet otrabotka
operacionnyh navykov i osmyslenie svyazej mezhdu ranee izuchennymi razdelami. A
vot uchitelyam istorii pochti na kazhdom uroke prihoditsya soobshchat' novye
svedeniya, fakty, imena, daty i t. d. No dlya vseh urokov harakterna obshchaya
pedagogicheskaya problema, tochnee, beda.
Davajte poschitaem
Rannee utro. Roditeli otpravlyayut svoih detej v shkolu, gde im nadlezhit
provesti dolgih 6 urokov. Pochti na kazhdom iz nih znachitel'naya chast' vremeni
vydelyaetsya dlya ustnyh otvetov uchashchihsya. Po svoej pedagogicheskoj znachimosti
eto edva li ne samye vazhnye minuty: vremya, kogda otrabatyvayutsya navyki
aktivnoj, dokazatel'noj rechi, mysl' oformlyaetsya v slovo, razvivaetsya
yazykovaya kul'tura. Prichem ne tol'ko u teh, kto otvechaet, uchastvuet v
dialogah, besedah, no i u teh, kto slushaet, gotovitsya vnesti korrektivy v
otvety tovarishchej, myslenno utochnyaet i obobshchaet otdel'nye vyskazyvaniya, t. e.
ovladevaet vnutrennej rech'yu. Eshche nikomu i nikogda ne udavalos' razmyshlyat',
ne oblekaya svoi mysli v slova i frazy. Myshlenie vnutrennyaya rech' - edinyj
process. Ne potomu li nashi diskussii i spory neplodotvorny, chto my ne umeem
slushat'?
No vot zakonchen opros, i uchitel' pristupil k izlozheniyu novogo
materiala. Pedagog-master vsegda perevedet lekcionnyj rasskaz v ruslo
evristicheskoj besedy, otlichitel'naya osobennost' kotoroj - lakonichnost' i
chetkost' vyskazyvanij, a sverh togo - bystrota reakcii na mysl'
sobesednikov, t. e. vo vremya ob®yasneniya novogo deti tozhe uchatsya govorit'. Na
poslednih minutah uroka, kogda zakreplyaetsya novyj material, ucheniki snova
uchastvuyut v ego obsuzhdenii. Vychlenim etapy uroka, na kotoryh deti poluchayut
vozmozhnost' v raznyh formah razvivat' svoyu rech':
Otvety u doski.
Dopolneniya i otvety s mest.
Analizy otvetov tovarishchej.
|vristicheskie besedy pri izlozhenii novogo materiala.
Zakreplenie novogo materiala.
Kazalos' by, vse horosho i osnovanij dlya trevogi net. Pozhalujsta, ne
chitajte dal'she! Podumajte i zapishite, skol'ko minut, po vashemu mneniyu, v
dejstvitel'nosti govorit kazhdyj uchenik v techenie rabochego dnya. Zapisali?
Otlichno.
Popytku otvetit' na etot vopros uzhe sdelali v lekcionnyh zalah bolee
100 000 chelovek, iz kotoryh absolyutnoe bol'shinstvo - uchitelya, prepodavateli
tehnikumov i vuzov, rabotniki narodnogo obrazovaniya. 60% iz nih nazvali
vremya v predelah ot 5 do 15 minut. Eshche 30% -do 30 minut. Ostal'nye - v
predelah chasa. Na kazhdye 500 chelovek prihoditsya 1-2 pessimista, polagayushchih,
chto kazhdyj uchenik govorit v techenie 6 urokov menee 3 minut (psihologicheskij
paradoks: 4 minuty ne nazval nikto).
Prezhde vsego otmetim neobychajno bol'shoj razbros v otvetah: ot minut do
chasa! Vyvod naprashivaetsya malopriyatnyj, no neizbezhnyj: srednee vremya
razgovornoj rechi kazhdogo uchenika na uroke ostalos' vne polya zreniya
pedagogov. A ved' ego mozhno vychislit' s vysokoj stepen'yu tochnosti.
Proizvedem eti raschety.
Iz 6 urokov odin, kak pravilo, "nemoj" (fizkul'tura, diktanty,
samostoyatel'nye, prakticheskie, kontrol'nye i laboratornye raboty, kinouroki
i pr.). Ostaetsya 5 urokov. Soglasno instrukcii, ogranichivayushchej vremya oprosa
na uroke 15 minutami (a ona nikem poka ne otmenena!), eto 75 minut
razgovornoj rechi. Nablyudeniya pokazali, chto vo vremya ustnyh otvetov uchashchihsya
odnu tret' vremeni govorit uchitel' (voprosy, utochneniya, zamechaniya, obrashcheniya
k klassu). Takim obrazom, na dolyu uchashchihsya (otvety i kommentarii k nim)
ostaetsya 50 minut. Vo vremya evristicheskoj besedy na kazhdom uroke deti
govoryat ne bolee 5 minut. Pri zakreplenii novogo materiala aktivnye otvety
uchashchihsya za ves' rabochij den' v shkole zanimayut ne bolee 80 minut. V tipichnom
klasse - 40 chelovek.
Itogo: 2 minuty v den' na kazhdogo uchenika! (Esli kazhdogo smozhet, chto
neveroyatno, oprosit' uchitel'.) Za dolgie 6 urokov vsego tol'ko 2 minuty dlya
togo, chtoby rasskazat' obo vsem, chto usvoeno nakanune, dobyto v nelegkom
uchenicheskom trude doma za skromnym pis'mennym stolikom, izvlecheno iz staryh
domashnih arhivov ili iz gazet i zhurnalov. Vdumaemsya: 25 sekund v pereschete
na kazhdyj urok... Stoit li posle etogo udivlyat'sya, esli deti, stradayushchie
defektami rechi, zastenchivye ot prirody ili otstavshie ot svoih tovarishchej po
kakim-libo prichinam, sluchaetsya, nedelyami ne proiznosyat na urokah ni odnogo
slova. A potom molchanie nezametno stanovitsya privychkoj i normoj otnosheniya ko
vsemu proishodyashchemu vokrug. Esli uzh i udivlyat'sya, to tol'ko odnomu: kak
moglo sluchit'sya, chto do sih por vnimanie pedagogov ne bylo akcentirovano na
etoj zhivotrepeshchushchej probleme?
Pedagogika kak nauka neobychajno slozhna. Ne isklyucheno dazhe, chto v
prirode voobshche ne sushchestvuet bolee slozhnoj nauki, chem pedagogika. Slozhnost'
ee - v golovolomnyh spleteniyah vzaimosvyazej soten tysyach komponentov. Mera zhe
ee otvetstvennosti ne detal', ne stanok - chelovek!
Podarit' vremya
V poslednie gody mnogo govoryat i pishut o neobhodimosti sozdaniya
optimal'nyh uslovij dlya razvitiya tvorcheskogo myshleniya uchashchihsya. No gde, kto
i kogda nauchno obosnoval te usloviya, v kotoryh by razvivalos' i utverzhdalos'
v shirokoj prakticheskoj deyatel'nosti tvorcheskoe myshlenie uchitelej? Vo vseh,
absolyutno vo vseh postanovleniyah partii i pravitel'stva o shkole v teh ili
inyh formah vydvigaetsya zadacha vsemernoj podderzhki poiskovoj deyatel'nosti
uchitelej. Znachit, eta oblast' pedagogiki dolzhna byt' vedushchej v nauchnyh
izyskaniyah. Na dele eto daleko ne tak. I prichina prezhde vsego v tom, chto iz
obshchego kruga pedagogicheskih zadach trudno vychlenit' te, kotorye mogut i
dolzhny byt' resheny usiliyami mnogomillionnoj armii uchitelej. Na nash vzglyad,
chtoby aktivno vovlekat' uchitelej-praktikov v tvorcheskuyu, issledovatel'skuyu
rabotu, nado chetko sformulirovat' ishodnye dannye kazhdoj iz osnovnyh zadach i
opredelit' usloviya, v kotoryh dolzhno byt' najdeno ih reshenie.
Predstavim sebe prostuyu situaciyu: vo vseh institutah usovershenstvovaniya
uchitelej, v metodicheskih kabinetah, na kafedrah pedagogiki universitetov i
pedagogicheskih institutov, v Domah uchitelej i v shkol'nyh uchitel'skih
vyvesheny plakaty:
Tovarishchi uchitelya!
Srednee vremya aktivnoj ustnoj rechi kazhdogo uchenika v techenie 6 urokov
rabochego dnya - 2 minuty. Najti dokazatel'nyj put' k uvelicheniyu etogo vremeni
- eto, znachit, reshit' odnu iz vazhnejshih pedagogicheskih problem.
Kakogo zhe priznaniya budet dostoin pedagog, kotoryj podarit kazhdomu
ucheniku hotya by eshche odnu dopolnitel'nuyu minutu aktivnoj rechevoj praktiki na
urokah v techenie rabochego dnya?! Ved' za vsyu shkol'nuyu zhizn' rebenka eto
sostavit bolee 30 chasov priobshcheniya k iskusstvu slova, k iskusstvu polemiki,
k oratorskomu iskusstvu. |to te 30 chasov, v techenie kotoryh shkol'nik budet
uchit'sya tolkovo, chetko i argumentirovano izlagat' svoi mysli. I eto kazhdomu
shkol'niku - na vse vremena!
Ne prosto zabava
Kazhdomu iz nas prihodilos' videt' fil'my s uchastiem detej. No vse li
obrashchayut vnimanie na bezuprechnuyu dikciyu malen'kih artistov? A prislushajtes',
kak govoryat, proiznosyat slova mnogie devochki i mal'chiki v shkole, doma, na
ulice. Komu-to "ne dayutsya" shipyashchie, drugie ne proiznosyat trudnye sochetaniya
soglasnyh, tret'i "proglatyvayut" celye slogi. Kak dostich' togo, chtoby ustnaya
rech' rebyat byla ne tol'ko soderzhatel'noj, pravil'noj, no i krasivoj,
otchetlivoj s tochki zreniya norm proiznosheniya? Opyt mnogih let raboty
pokazyvaet, chto bol'shuyu rol' v formirovanii proiznositel'noj, orfoepicheskoj
kul'tury igrayut skorogovorki, postoyannoe i celenapravlennoe obrashchenie k nim
na urokah - ne tol'ko yazyka, no i drugih uchebnyh predmetov, posle urokov,
doma, prichem ezhednevno. Takoj rechevoj zaryadke, vyrabatyvayushchej umenie bystro
i pravil'no proiznosit' skorogovorki, udelyaetsya v eksperimental'nyh klassah
stol' bol'shoe vnimanie, chto ih spisok (postoyanno popolnyaemyj) nahoditsya na
otkrytom stende ryadom s vedomostyami uspevaemosti i ucheta reshennyh zadach,
listami gruppovogo kontrolya. No skorogovorki nuzhny nam ne tol'ko dlya
trenirovki v proiznoshenii. Oni priblizhayut detej k rodniku obraznoj narodnoj
rechi, uchat vnimaniyu, razvivayut voobrazhenie, chuvstvo yumora. I glavnoe, delayut
eto legko i veselo. Poprobuem ubedit'sya v skazannom na konkretnyh primerah.
Vot neskol'ko skorogovorok (kazhduyu nuzhno snachala zapomnit', a potom, ne
glyadya v tekst, proiznesti predel'no vyrazitel'no i bystro tri raza podryad).
Kupi kipu knig.
Tri drovoruba na treh dvorah drova rubyat.
Raportoval, da ne doraportoval, a stal doraportovyvat' -
zaraportovalsya.
Udivitel'noe delo: prochitat' eti tri predlozheniya i uyasnit' ih smysl
sovsem ne slozhno. A vot proiznesti kazhdoe po tri raza, ne dopustiv pri etom
ni odnoj oshibki, neveroyatno trudno. I vot zdes'-to kak raz i taitsya vsya
prelest' skorogovorok: oni vospolnyayut ogromnyj razryv mezhdu tehnikoj tihogo
chteniya (ona u mnogih rebyat razvita horosho) i zhivoj rech'yu, da k tomu zhe eshche
takoj, kogda chistota kazhdogo zvuka strozhajshim obrazom kontroliruetsya
tovarishchami. Ved' skorogovorki po svoej prirode yavlyayutsya instrumentami
obshchego, a ne individual'nogo pol'zovaniya - komu interesno proiznosit'
skorogovorki samomu sebe v pustoj komnate? Dlya trenirovki - da, no
treniruyutsya-to vsegda dlya togo, chtoby pred®yavit' svoe umenie drugim.
Neprinuzhdennost' i raskovannost', caryashchie na konkursah skorogovorok,
mogli nablyudat' na ekranah televizorov milliony uchitelej i uchashchihsya, kogda
im byli pokazany uroki v eksperimental'nyh klassah srednej shkoly No 5
Donecka. Vzryvy smeha, bezzlobnogo i pouchitel'nogo, v sushchnosti, edinstvennoe
poricanie toroplivym, kosnoyazychnym, rasseyannym. A skorogovorka trebuet
predel'nogo vnimaniya i samokontrolya - s etim soglasitsya kazhdyj, esli
poprobuet s hodu povtorit' samuyu prostuyu.
Kak prohodit konkurs? List s 30-50 skorogovorkami vyveshivaetsya na
stende za neskol'ko dnej pered sostyazaniem, chtoby hvatilo vremeni
potrenirovat'sya. No na pervyh porah risknuvshih uchastvovat' v konkurse
nabiraetsya ne bolee 20 chelovek.
I vot den' konkursa. K doske vyhodyat pervye 8 chelovek. Odnomu iz nih
vruchaetsya list, nazyvaetsya nomer skorogovorki i daetsya 3-5 sekund na
podgotovku k otvetu. SHCHelchok sekundomera, i uchastnik trizhdy podryad proiznosit
skorogovorku. Glavnoe trebovanie - bezoshibochnost'. Pri pervoj zhe zapinke
uchenik vybyvaet iz konkursa. Nebrezhnost', toroplivost' i samouverennost'
nakazyvayutsya ne uchitelem, a samimi rebyatami, sidyashchimi za partami. Reakciya na
oshibku mgnovennaya i neotvratimaya: sleduyushchij!
Vremya troekratnogo pravil'nogo otveta zapisyvaet v vedomost' kontroler
- kto-to iz uchenikov. Vosem' uchastnikov - vosem' skorogovorok. No esli
odnomu dostanetsya legkaya skorogovorka, a drugomu - trudnaya? Nespravedlivo.
CHtoby podobnogo ne proizoshlo, delaem tak: rebyata obmenivayutsya svoimi
skorogovorkami. Dlya etogo 8 chelovek razdelyayutsya na 4 pary i provodyat
mini-konkurs: kazhdyj v pare povtoryaet skorogovorku, dostavshuyusya tovarishchu,
posle proizneseniya svoej. Pobeditelem schitaetsya tot, kto zatratil men'she
vremeni na dve skorogovorki. Proigravshie vybyvayut iz konkursa, a chetvero
prodolzhayut sostyazanie na chetyreh novyh skorogovorkah. Opyat' dvoe vybyvayut, a
v ostavshejsya pare opredelyaetsya pobeditel'. Takim obrazom, na pervyj tur
rashoduetsya 12 skorogovorok.
Vtoroj tur provodit novaya gruppa - eshche 12 skorogovorok. Pobediteli dvuh
turov razygryvayut mezhdu soboj pervoe i vtoroe mesta na dvuh skorogovorkah.
Vot i poluchaetsya, chto dlya provedeniya konkursa neobhodimo ne bolee 30
skorogovorok.
Prizy pobeditelyam - otkrytki s darstvennymi nadpisyami, knizhnye
zakladki, znachki (nominal'naya stoimost' priza v dannom sluchae ne imeet
nikakogo znacheniya).
Nel'zya ne zametit', chto pervye iz treh privedennyh skorogovorok
vklyuchayut raznye po sposobu obrazovaniya gruppy zvukov i uverennoe
proiznesenie odnih nikoim obrazom ne garantiruet ot grubejshih oshibok v
drugih. I v etom tozhe zaklyuchena prelest' skorogovorok: oni nikogda ne
nadoedayut.
Pri rabote s mladshimi shkol'nikami nuzhno uchityvat' trudnost'
proizneseniya skorogovorok i nachinat' s bolee prostyh. Vot nekotorye iz nih.
Vse pokupki u prilavka upakovany v kul'ki.
Ushel kosoj kozel s kozoj.
SHCHetina u chushki, cheshuya u shchuki.
U osy ne usy, ne usishchi, a usiki.
Tridcat' tri trubacha trubyat trevogu.
Pekar' Petr pek pirog.
Pora. Pero pokoya prosit (Pushkin).
Snega pervogo belej v nebe staya golubej.
Veselej Savelij seno poshevelivaj.
Moroz na zare ozero zamorozil.
V CHite techet CHitinka.
Skol'ko skorogovorok mozhno predlozhit' rebyatam v odin den', chtoby byli
oni interesny i ne navyazchivy? Praktika pokazyvaet: dve-tri. |togo vpolne
dostatochno, chtoby na peremenah stalo men'she begotni, sutoloki i unyniya.
Skorogovorki uvlekayut absolyutno vseh, dazhe esli pered rebyatami ne stavitsya
nikakoj celevoj zadachi. Konkursy zhe vyzyvayut prosto azart (a eto sovsem ne
plohoe stremlenie - ispytat' sebya), osobenno esli v nih vklyuchayutsya
znachitel'no bolee trudnye skorogovorki, naprimer takie.
Rasskazhite pro pokupku. Pro kakuyu pro pokupku? Pro pokupku, pro
pokupku, pro pokupochku moyu.
Ne zhalela mama myla. Mama Milu s mylom myla. Mila myla ne lyubila, Mila
mylo uronila.
Prishel Prokop, kipel ukrop, ushel Prokop, kipit ukrop. Kak pri Prokope
kipel ukrop, tak bez Prokopa kipit ukrop.
Tridcat' tri korablya lavirovali, no ne vylavirovali.
Vo pole-pole zatopali koni. Ot topota kopyt pyl' po polyu letit.
Na dvore trava, na trave drova. Ne koli drova na trave dvora.
Uzhe tol'ko etih skorogovorok vpolne hvatit, chtoby vesti sovershenno
neobychnuyu, interesnuyu i poleznuyu rabotu v techenie neskol'kih nedel'. A potom
mozhno predlozhit' novye rossypi.
Tket tkach tkani na platok Tane.
Mashina Romana delaet syvorotku iz-pod prostokvashi.
Polpogreba repy, polpogreba goroha.
Drob'yu b'yut po perepelam i teterevam.
Nash Polkan popal v kapkan.
Na semeryh sani - po semero v sanyah.
Trojki tronulis' ot okolicy s kolokol'cami.
Vosem' scepshchikov sceplyali cisterny.
Myshi shurshat i sharahayutsya v shalashe, kak tol'ko slyshat shagi na shosse.
Probiraetsya poperek reki parovoj parom.
Za dvorami v drovah trava i gulyaet v dvorah detvora.
Vseh skorogovorok ne pereskorogovorish' i ne perevysko-rogovorish'
(istinno!).
Projdet nedelya-drugaya, i deti prinesut v shkolu novye skorogovorki,
perelopativ ne odin slovar', vozmozhno i do Dalya dobravshis' s pomoshch'yu
roditelej. Nekotoroe vremya ih nuzhno budet hranit' vtajne, a potom neozhidanno
dlya vseh provesti konkurs bez predvaritel'noj podgotovki. Vyderzhavshie etot
ekzamen sohranyayut ustojchivye navyki govorit' chlenorazdel'no i vyrazitel'no
na dolgie i dolgie gody. |to podtverzhdaetsya eksperimental'noj proverkoj. Na
nashih metodicheskih seminarah uchitelyam matematiki, russkogo yazyka, fiziki i
drugih uchebnyh predmetov predlagalis' privedennye vyshe skorogovorki. I pochti
v kazhdoj gruppe nahodilos' neskol'ko chelovek, kotorye s pervogo pred®yavleniya
otlichno proiznosili ranee im sovershenno neznakomye teksty. I vse oni, kak
odin, ob®yasnyali eto tem, chto v detstve uvlekalis' takogo roda razgovornymi
uprazhneniyami. V detstve!
Uchitelyam horosho izvestno, kak medlenno i robko govoryat deti v IV-V
klassah. Skorogovorki pomogayut im v neprinuzhdennoj, igrovoj obstanovke
osvobodit'sya ne tol'ko ot rechevyh oshibok, no i ot neuverennosti v sebe,
boyazni publichnogo vystupleniya.
Opasnaya zona
Beglost' i vysokaya skorost' chteniya - odin iz pokazatelej obuchennosti
shkol'nikov. Vremya ot vremeni uchitelya i metodisty provodyat kontrol'nye zamery
etih parametrov. Plohogo v etom, razumeetsya, nichego net, no ocenki i vyvody
sleduet delat' s bol'shoj ostorozhnost'yu, kak, vprochem, i samo testirovanie.
Vot, k primeru, po kakomu naboru slov direktor odnoj iz shkol proveryal
skorost' chteniya rebyat: kandelyabr, srazhenie, sharmanka, obsuzhdenie, istochnik,
emocional'nost', transkontinental'nyj, orientaciya, posrednichestvo,
sosredotochilsya, zaglyaden'e, odnostoronnij, patron, prakticheskoe,
artillerijskij, mehanik, avtoritet, navigaciya, vrazhdebnost', prevrashchenie,
inostrannyj, otrasl', dvoryanstvo, oppoziciya, missioner, komandnyj,
postepenno, energichnyj, usovershenstvovanie, ballisticheskij, kontakt,
assambleya, psihologiya, vozmutitel'no, evangelisty, antrakt, impresario,
prodolzhalos', besposhchadnost', lihost', bazirovat'sya, gorizontal'no,
udesyaterennyj, stykovanie, abbreviatura, besporyadochnyj, antrekot,
soprotivlyayushchijsya, elektrotehnika, instinkt.
V rezul'tate "issledovatelem" bylo ustanovleno: 80% detej v shkole,
rukovoditelem kotoroj ego tol'ko-tol'ko naznachili, umstvenno otstalye.
Sovsem nelishne predlozhit' prochitat' etot ryad slov svoim kollegam, znakomym,
rodstvennikam. Esli kto-libo iz nih ne ulozhitsya v 30 sekund, to ego, po
kriteriyu avtora "testa", tozhe sleduet schitat' umstvenno nepolnocennym
chelovekom. Nesostoyatel'nost' podobnogo "izmereniya" na osnove iskusstvennogo
podbora slov, zavedomo trudnyh dlya bystrogo proiznosheniya, ochevidna. Dlya
kontrol'nogo chteniya neobhodimo brat' svyaznyj tekst srednej slozhnosti i
uchityvat' pri etom ne tol'ko slova, no i kolichestvo slogov v nih. Krome
togo, pri obrashchenii k gazetnomu ili knizhnomu tekstu vsegda est' vozmozhnost'
proverit' ne tol'ko skorost' i beglost' chteniya, no i kachestvo vospriyatiya
prochitannogo putem pereskazyvaniya ego soderzhaniya.
Rabotaya so skorogovorkami, deti uchatsya bystromu i v tozhe vremya
osnovatel'nomu chteniyu. Ved' zdes' nuzhno ne tol'ko "shvatit'" celuyu frazu, no
i byt' vnimatel'nym k kazhdomu slovu, chtoby ulovit' razlichie pohozhih drug na
druga po zvukovomu sostavu. A eto uzhe put' i k orfograficheskoj zorkosti. Vo
vsyakom sluchae, ochevidno, est' smysl provesti izmerenie beglosti i
osmyslennosti chteniya detej do obrashcheniya k skorogovorkam i cherez 2-3 mesyaca
posle neobyazatel'nyh uprazhnenij s nimi. Proveryat' tehniku chteniya nuzhno i u
teh rebyat, kto prinimal uchastie v konkursah, i u teh, kto byl lish'
bolel'shchikom. I v tom i v drugom sluchae "skorogovorenie" dolzhno otrazit'sya na
itogovyh rezul'tatah vseh uchashchihsya. Kak?
Na etot vopros my predlagaem otvetit' chitatelyam, kotorye provedut
podobnyj eksperiment. Odin vazhnyj sovet: nablyudenie neobhodimo vesti
odnovremenno v dvuh klassah - eksperimental'nom i kontrol'nom, obespechiv
avtonomnost' ih raboty. Inymi slovami: ucheniki kontrol'nyh klassov ne dolzhny
znat' o rabote so skorogovorkami v eksperimental'nyh. Dlya chistoty
rezul'tatov luchshe, esli eti klassy budut v dvuh raznyh shkolah. No eto
vozmozhno lish' pri dobrom sodruzhestve i sotrudnichestve pedagogov obeih shkol.
* NI DNYA BEZ IGRY *
"Igra - est' potrebnost' rastushchego detskogo organizma. V igre
razvivayutsya fizicheskie sily rebenka, tverzhe delaetsya ruka, gibche telo,
vernee glazomer, razvivayutsya soobrazitel'nost', nahodchivost', iniciativa. V
igre vyrabatyvayutsya u rebyat organizacionnye navyki, razvivaetsya vyderzhka,
umenie vzveshivat' obstoyatel'stva i pr.". Tak ocenivala znachenie igr v
razvitii detej N. K. Krupskaya.
V igrah i v trude, v zadornyh vydumkah i v bezuderzhnom vesel'e vo vsem
mnogoobrazii proyavlyayutsya haraktery i sposobnosti detej. Takih vozmozhnostej,
kotorye raskryvaet pered nablyudatel'nym pedagogom igra v plane ocenki
tvorcheskih zadatkov detej, ih nahodchivosti, izobretatel'nosti,
iniciativnosti, ne mozhet dat' nikakoj, dazhe samyj luchshij v metodicheskom
otnoshenii urok.
"Pravil'no postavlennaya igra, - otmechaet psiholog V. V. Davydov,-
pozvolit mnogomu nauchit' rebenka. Kak ni stranno, mnogie roditeli i dazhe
vospitateli detskih sadov ne umeyut rukovodit' igrami detej, osobenno
kollektivnymi i syuzhetno-rolevymi. Organizaciya igrovoj deyatel'nosti detej i
sozdanie ee rekvizita trebuyut ne menee glubokih special'nyh nauchnyh znanij,
psihologo-pedagogicheskih izyskanij, chem vyrabotka mediko-gigienicheskih norm
obespecheniya zhizni rebenka. No takie issledovaniya prohodyat medlenno, bez
vtorzheniya v glubinnye interesy nashego obshchestvennogo vospitaniya".
Prismotrites': ne slishkom li rano ugasaet nash pedagogicheskij interes k
igram, kotorye veroj i pravdoj vsegda sluzhili i prizvany sluzhit' razvitiyu
smekalki i poznavatel'nyh interesov detej na vseh, bez isklyucheniya, urovnyah
ih vozrastnogo razvitiya? |to ved' ne sekret, chto te molchuny, iz kotoryh na
uroke slova ne vytyanut', v igrah, sluchaetsya, stanovyatsya takimi aktivnymi,
kakimi my ih v klassno-urochnyh budnyah i predstavit' sebe ne v sostoyanii.
Igra uzhe odnim tol'ko svoim soderzhaniem perenosit rebyat v novoe izmerenie, v
novoe psihologicheskoe sostoyanie. V igre oni obretayut ne tol'ko ravnopravie,
no i real'nuyu vozmozhnost' stat' liderami, vesti za soboj drugih. Ih
dejstviya, raskreposhchennye i uverennye, nachinayut vykazyvat' i glubinu
myshleniya. Myshleniya smelogo, masshtabnogo, nestandartnogo.
Vklyuchites' v igru! Dover'tes' ej! I tol'ko togda, nablyudaya za
povedeniem maloiniciativnyh na urokah rebyat, vy nevol'no zadadites'
voprosom-ukorom: pochemu zhe na urokah s takim trudom i chasto bezuspeshno oni
odolevayut ne stol' uzh slozhnye premudrosti matematiki, fiziki ili rodnogo
yazyka?
"...V igre raskryvaetsya pered det'mi mir, raskryvayutsya tvorcheskie
sposobnosti lichnosti. Bez igry net i ne mozhet byt' polnocennogo umstvennogo
razvitiya",- pisal V. A. Suhomlinskij. Tak, mozhet byt', sleduet vsemi
dostupnymi sredstvami sozdavat' igrovye situacii na urokah i, ne prevrashchaya
vsego mnogoslozhnogo dela vospitaniya i obucheniya v odnu tol'ko igru,
ispol'zovat' neprinuzhdennuyu obstanovku mnogokrasochnyh, zvonkih, bryzzhushchih
energiej i smehom igrovyh elementov i na etom puti iskat' otvety na vekovye
voprosy mnogostradal'noj pedagogiki?
2 minuty uroka
- Vnimanie! Voz'mite chistye listochki i napishite na nih svoi familii. V
vashem rasporyazhenii odna minuta. Kto smozhet napisat' bol'she slov - imen
sushchestvitel'nyh, soderzhashchih tri bukvy o? Ne bol'she i ne men'she.
"Oboronosposobnost'" - ne goditsya: v nem 7 bukv o. Tol'ko tri bukvy o!
Naprimer, moloko, potolok, no ih pisat' uzhe ne nuzhno. Vklyuchayu sekundomer.
Kto bol'she?
Poka otschityvayutsya sekundy, zadumaemsya nad tem, kak bystro i chetko
vyvesti rebyat iz igry? Kak zakonchit' ee? Vot sejchas istechet minuta. Kak
sobrat' listochki? Kak proverit' ih bez bol'shih zatrat vremeni? |to ved' ne
voskresnoe razvlechenie, kogda toropit'sya nikuda ne nuzhno,- idet odin iz
shkol'nyh urokov, i skorotechnaya igra - vsego tol'ko chastnyj metodicheskij
priem, pomogayushchij mobilizovat' vnimanie i sozdat' obstanovku
neprinuzhdennosti. Vsyakoj igre, razumeetsya, prisushch shutlivyj ottenok, no igra
ni v koem sluchae ne dolzhna obrashchat' v shutku bol'shoe i ser'eznoe delo. Tem
bolee stat' istochnikom konfliktov. A konflikty- vot oni, ryadom, i koncovka
igry predstavlyaet v etom otnoshenii bol'shuyu opasnost'. Pobeditel' mozhet
operedit' tovarishchej vsego na odno-dva slova. No ved' eti slova on mozhet
dopisat' posle istecheniya kontrol'nogo sroka za kakie-nibud' 3-4 sekundy.
Kakovo togda budet pobeditelyu? Smozhet li on sam otkazat'sya ot etih slov,
znaya, chto napisal ih posle istecheniya kontrol'nogo vremeni? A esli ne smozhet
i zataitsya? Budet li ego muchit' sovest', ili on kak dolzhnoe primet takuyu
"pobedu"? Vse eto obyazan predvidet' uchitel'. Bez umeniya uchityvat' vozmozhnye
izderzhki igry luchshe i ne brat'sya za nee.
Igra - delo ser'eznoe. I navernoe, prishla pora vklyuchit' izuchenie
psihologicheskih aspektov igrovyh situacij v programmy pedagogicheskih vuzov,
tak zhe kak i special'nyj kurs po metodike organizacii poznavatel'nyh,
podvizhnyh i sportivnyh igr. Vdumaemsya: organizatoru igry neobhodimy
dostatochno obshirnye znaniya iz anatomii, vozrastnoj fiziologii, gigieny i
vrachebnogo kontrolya, ne govorya uzhe o tom, chto on dolzhen byt' otlichnym
pedagogom i tonkim psihologom.
No vernemsya na nash urok. Uchitelyu ne nuzhno sobirat' listochki i tem bolee
proveryat' ih. Prosto v klasse davno uzhe vsem izvestno, chto posle slov
uchitelya: "Pervye proveryayut vtoryh" - kazhdyj uchenik povorachivaetsya nazad i
beret listok svoego tovarishcha, a te, kto sidit "na Kamchatke", idut vpered i
berut listochki uchenikov, sidyashchih za pervymi stolami. Vot i vse. Na eto
uhodit ne bolee 10 sekund.
- U kogo zapisano bolee 10 slov? Tishina.
- Desyat'? Devyat'? Vosem'?
Pervaya ruka. Uchitelyu teper' ostaetsya tol'ko sobrat' 4-5 listochkov s
naibol'shim kolichestvom slov i nazvat' imena pobeditelej. Vsya igra
prodolzhaetsya okolo 2 minut.
Prichin dlya obid net. Plutovstvo isklyucheno. Konfliktnye uzly
nejtralizovany.
Novyj klass - novaya igra
Na peremene rebyata budut goryacho obsuzhdat' neispol'zovannye varianty chto
konechno zhe, ne uskol'znet ot vnimaniya uchenikov iz sosednih klassov. Po etoj
prichine provesti takuyu zhe igru ne tol'ko na sleduyushchem uroke, no cherez 3-4
nedeli u sosedej nel'zya. V pobeditelyah okazhutsya te, kto zaranee produmaet
varianty otvetov i poetomu okazhetsya nedosyagaemym dlya ostal'nyh. Prichina
takoj blestyashchej pobedy ni dlya kogo ne budet sekretom, i pobeditel' totchas zhe
stanet predmetom oskorblenij i nasmeshek. |togo ne proizojdet, esli v
rasporyazhenii uchitelya budut desyatki raznoobraznyh igr, var'irovat' kotorye
mozhno na protyazhenii vsego uchebnogo goda, ne povtoryayas'.
Vot, naprimer, variant igry v slova. Snova na pervyh stolah chetvertushki
chistoj bumagi, i mnogim kazhetsya, chto sejchas budet provedena ta zhe igra,
kotoraya tol'ko chto proshla v sosednem klasse. No... Uchitel' raskryvaet plakat
s novym zadaniem.
Stolichnyj gorod.
Reka.
Rastenie.
ZHivotnoe (mlekopitayushchee).
Ryba.
Ptica.
S®estnoj produkt.
Predmet domashnego obihoda.
Imya (muzhskoe ili zhenskoe).
Professiya.
- Usloviya igry: neobhodimo zapisat' 10 slov, kazhdoe iz kotoryh dolzhno
nachinat'sya s bukvy k. Vremya vypolneniya - 1 minuta 15 sekund. Nachali!
Strogo govorya, esli vse slova dolzhny nachinat'sya s bukvy k, to
dostatochno i odnoj minuty. Takie slova, kak Kazan', Kuban', kashtan, kulan,
karp, kanarejka, kolbasa, krovat', Konstantin i kochegar, vpolne mozhno
napisat' za 40-50 sekund, no esli pervoj bukvoj nazvat', k primeru, d ili t,
to, dlya togo chtoby uspeshno spravit'sya s zadaniem, i 5 minut budet malo.
|to lish' primery vozmozhnyh igr. S nih mozhno nachat'. Glavnoe - probudit'
lyuboznatel'nost', aktivnost'. Pochuvstvovav vkus k igram, rebyata vklyuchayutsya v
ih podgotovku, chitayut samuyu raznoobraznuyu literaturu, zhurnaly, sborniki
zanimatel'nyh igr. Tut vazhno najti novye stimuly, chtoby podderzhat' zhelanie
"ryt'sya v knigah", obrashchat'sya k pervoistochnikam. Tak idet rasshirenie kruga
interesov shkol'nikov, privivaetsya i zakreplyaetsya potrebnost' v
samostoyatel'nom dobyvanii znanij.
V shkole mozhno sozdat' celyj bank igr. Dlya etogo podojdet obychnyj
knizhnyj shkaf v uchitel'skoj. V nem - 30 yacheek s vydvizhnymi yashchikami (po
kolichestvu klassov v shkole). V kazhdom yashchike - dva otdeleniya. V pervom
raspolozheny plotnye listy bumagi s kratkimi opisaniyami raznoobraznyh igr. Na
pervyh porah takih listov mozhet byt' ot 50 do 100, no so vremenem ih
kolichestvo budet rasti. Novye igry mozhno obsuzhdat' na zasedaniyah
metodicheskih sekcij ili pedagogicheskih sovetov. Vtorye otdeleniya v yashchikah
snachala pustye. Posle provedeniya igry uchitel' perelozhit v eto otdelenie
kartochku s ee opisaniem. Vot i vse. |to garantiya, chto odna i ta zhe igra ne
budet provedena v odnom klasse dvazhdy.
Glavnoe pravilo
Na volejbol'noj ili basketbol'noj ploshchadke, na futbol'nom li pole, vo
vsyakoj kollektivnoj igre ne dolzhno byt' mesta ni oskorbleniyam, ni
negodovaniyu, ni uprekam. SHutki - pozhalujsta, ulybki - skol'ko ugodno! No
gnevu, okriku, grubosti - net, net i eshche raz net! Ob etom nuzhno napominat'
mnogokratno, ne ustavaya. I ne vo vremya igry, a eshche do ee nachala, kogda net
prichin primenyat' sankcii. Za narushenie etogo pravila vo vremya igry sleduet
nemedlennoe preduprezhdenie, a v sluchae povtoreniya - bezapellyacionnoe
udalenie. Vne zavisimosti ot togo, kto sovershil prostupki - luchshij ili
hudshij igrok komandy. Igra zabudetsya, rezul'tat ee - tozhe, oskorblenie
slovom mozhet ranit' nadolgo.
Slovom mozhno ubit',
Slovom mozhno spasti,
Slovom mozhno polki za soboj povesti!
|ti slova poeta dolzhen znat' kazhdyj uchenik. A igrat' horosho tol'ko
togda, kogda igra v radost'.
* VIDIMOE I NEVIDIMOE *
Vse ostal'noe mnogochislennye posetiteli eksperimental'nyh klassov
zamechayut pozzhe, no odnomestnye party brosayutsya v glaza srazu. Oni-to i
vyzyvayut pervuyu volnu voprosov, hotya intuitivno kazhdyj ponimaet, chto sidet'
za odnomestnym stolikom udobnee, chem za dvuhmestnoj partoj. Smushchaet, pravda,
neobhodimost' delat' eti party sobstvennymi silami, no tut uzh, kak
govoritsya, glaza strashatsya, a ruki delayut. Tak bylo vezde, gde nachinalas'
eksperimental'naya rabota. V srednej shkole No 13 vse hlopoty po izgotovleniyu
odnomestnyh part zadannoj konstrukcii vzyala na sebya direktor shkoly Elizaveta
Trofimovna Demkovich, a v 136-j imi zanimalsya uchitel' truda Osip Ivanovich
Zubchevskij, v 5-j gruppa uchitelej truda, obuchavshihsya na kursah povysheniya
kvalifikacii pri oblastnom institute usovershenstvovaniya uchitelej, sdelala 44
odnomestnye party vsego za dva dnya. Osnovoj posluzhili standartnye
dvuhmestnye trubchatye party. Ih razrezali avtogenom i pokryli novym sloem
kraski. Rabochaya poverhnost' odnomestnyh stolikov dolzhna byt' gorizontal'noj:
po eksperimental'nym programmam ucheniki vypolnyayut v tri raza bol'she
prakticheskih rabot, chem v obychnyh usloviyah, i vse - individual'no. Nikakoj
gruppovshchiny. Nikakih sovmeshchenij. Glubinnoe proniknovenie vo vse tonkosti
praktikumov vozmozhno tol'ko togda, kogda vse sdelaesh' samostoyatel'no. Tem
bolee - raschety. Pri nedostatochnom kolichestve oborudovaniya odnovremenno
vypolnyaetsya neskol'ko raznyh rabot.
V obychnoj klassnoj komnate 40 stolikov ustanavlivayutsya v 8 ryadov, po 5
v kazhdom. Mezhdu stolikami - 4 prohoda. Stoliki, stoyashchie u bokovyh sten,
pridvigayutsya k nim vplotnuyu. Pri takoj rasstanovke stolov kazhdyj uchenik
mozhet svobodno vyjti k doske. Sushchestvuyut pravila, zapreshchayushchie odnovremennoe
vstrechnoe dvizhenie po odnomu prohodu k doske i ot doski. Prohody neshirokie,
neizbezhno vozniknut zaminki, na eto tratitsya vremya. Tak chto trebovanie
dvigat'sya v odnu storonu ponyatno vsem.
Stendy
Pri rabote v novyh metodicheskih usloviyah poyavlyaetsya neobhodimost' v
operativnoj informacii, dostupnoj kazhdomu. Vedomosti gruppovogo kontrolya
znanij, soobshcheniya o rezul'tatah v razlichnyh turnirah, sostyazaniyah, igrah i
sportivnyh sorevnovaniyah, listy ucheta reshennyh zadach i tekushchih ocenok,
spiski skorogovorok - eta i drugaya dokumentaciya, otrazhayushchaya mnogolikuyu zhizn'
klassa, pomeshchaetsya na stende.
Razmery stenda (ili dvuh stendov) takovy, chto on pochti polnost'yu
zakryvaet zadnyuyu stenu klassa. Na peremenah vozle stenda vsegda tolpyatsya
rebyata: chitayut materialy, vnosyat novye dannye v razlichnye vedomosti. A na
urokah stend za spinoj, i vse vnimanie - delu.
Doska. Doska! Doska!!
Doska u nas tozhe osobaya: ot steny i do steny, s obshchej ploshchad'yu bolee 25
kvadratnyh metrov, a poverh nee - dva skol'zyashchih kryla, kotorye mogut
raspolagat'sya po otnosheniyu k osnovnoj doske v shesti razlichnyh polozheniyah, ne
schitaya promezhutochnyh variantov.
V chem preimushchestva takoj doski?
1. Bol'shaya rabochaya poverhnost' pozvolyaet vesti podgotovku k ustnym
otvetam odnovremenno b-8 uchenikam, vypolnyat' mnozhestvo chertezhej (naprimer,
na urokah geometrii) i sohranyat' ih skol' ugodno dolgo.
2. Sovershenno nezamenima bol'shaya doska pri otvetah po listam gruppovogo
kontrolya, kogda v perekrestnom oprose prinimayut uchastie odnovremenno 12-15
rebyat, kazhdyj iz kotoryh soprovozhdaet svoi otvety risunkami, chertezhami i
formulami, predvaritel'nymi zapisyami-vyvodami, matematicheskimi vykladkami i
t. d.
3. Kryl'ya doski pozvolyayut skryvat' zaranee zagotovlennye teksty
samostoyatel'nyh rabot. Razdvizhnye kryl'ya udobnee raskryvayushchihsya (primenyaemyh
nyne vo mnogih shkolah), tak kak dayut vozmozhnost' predlagat' zapisi
postepenno, nuzhnymi porciyami.
4. Reshenie uprazhnenij v klasse obychno nachinaetsya s chteniya usloviya i
zapisi ego na doske. |to neproizvoditel'naya trata vremeni. Nesravnenno
ekonomnee zapisat' uslovie na doske vo vremya peremeny, zakryt' ego krylom, a
pered samym nachalom raboty nad uprazhneniem smestit' krylo v tu ili druguyu
storonu.
5. Pri otsutstvii plakatov ili slajdov k diaproektoram vse chertezhi i
shemy vypolnyayutsya pered urokom i zakryvayutsya kryl'yami. Bol'shaya ploskost'
doski pozvolyaet sohranit' ih do sleduyushchego uroka.
6. Bystroe peremeshchenie kryl'ev doski pozvolyaet vklyuchat' v urok
uprazhneniya na razvitie nablyudatel'nosti, pamyati i izbiratel'nogo vospriyatiya.
Takimi uprazhneniyami izobiluyut uroki v shkolah, rabotayushchih po sisteme SH. A.
Amonashvili3.
7. Kryl'ya doski mogut sluzhit' naryadu s priborami otlichnym podspor'em
pri ob®yasnenii obshirnogo kruga fizicheskih yavlenij. Sami zhe po sebe oni
znachitel'no uproshchayut pokaz slozheniya dvizhenij, napravlennyh pod uglom drug k
drugu, kolebatel'nyh dvizhenij sinusoidal'nogo haraktera i demonstraciyu
mnogih drugih ochen' prostyh po vypolneniyu i nadolgo zapominayushchihsya opytov.
8. Na kryl'yah doski mozhno napisat' citaty i otkryt' ih, kogda nuzhno
sdelat' pauzu, korotkuyu peredyshku. Naprimer, na uroke matematiki:
I glupye i umnye bezvredny: vredny tol'ko poluglupye i poluumnye.
Gete
Nikakogo kommentariya v dannom sluchae ne trebuetsya. Poteryany (?)
sekundy, a skol'ko pishchi dlya razmyshlenij i samoanaliza!
A vot na uroke fiziki:
Oshibat'sya mozhet kazhdyj, ostavat'sya pri svoej oshibke - tol'ko bezumnyj.
Ciceron
Eshche odna primechatel'nost': vo vsyu shirinu klassa u osnovaniya doski -
nebol'shoe vozvyshenie vysotoj v 30 sm. Ono pustoteloe. Verhnyaya ego ploskost'
razrezana na dve chasti, kazhdaya iz kotoryh predstavlyaet soboj naveshennuyu na
petli kryshku. |tu ploskost' mozhno ispol'zovat' dlya hraneniya samyh raznyh
predmetov. No eto kosvennoe naznachenie vozvysheniya, a osnovnoe - vot v chem.
Obychaj moj takov
Nachnem s utverzhdeniya: dva dela odnovremenno chelovek produktivno delat'
ne mozhet. Osobo otmetim: produktivno. Esli v etom kto-to zhelaet ubedit'sya
opytnym putem, to emu mozhno predlozhit' vzyat' v kazhduyu ruku po karandashu i
napisat' odnovremenno dva raznyh slova. Poprobujte! Neveroyatnymi usiliyami vy
budete vyvodit' nevoobrazimye karakuli, dazhe esli odnoj rukoj stanete pisat'
sobstvennoe imya, a drugoj - sobstvennuyu familiyu. Vozmozhno, eto pokazhetsya
strannym, no pisat' dvumya rukami odnovremenno odno i to zhe slovo sovsem ne
trudno, ravno kak bez bol'shogo napryazheniya mozhno odnovremenno dvumya rukami
pisat' zerkal'nye otobrazheniya slova: odno i to zhe slovo raznymi rukami, no v
protivopolozhnye storony. |to tak nazyvaemye sinhronnye i protivofaznye
dejstviya. Oni dayutsya legko dazhe bez trenirovki. Esli vy prismotrites' k
rabote zhonglera, to s udivleniem obnaruzhite to zhe yavlenie: bulavy, shary,
kol'ca i drugie predmety podbrasyvayutsya dvumya rukami ili sinhronno, ili so
sdvigom faz na 180%-protivofazno. Slov net, mozhno privesti nemalo primerov,
kogda operacii vypolnyayutsya s lyubym sdvigom faz - tak igrayut pianisty, takie
dvizheniya mozhno nablyudat' u dirizherov, no eto professionaly, godami i
desyatiletiyami otrabatyvayushchie etu sposobnost'. Rasskazyvayut, pravda, chto
vypolnyat' odnovremenno dvumya rukami sovershenno neshozhie chertezhi mog
izvestnyj shvejcarskij professor Ogyust Pikkar - konstruktor znamenitogo
batiskafa "Triest", pokoritel' okeanskih glubin i stratosfernyh vysot. No
eto, konechno zhe, yavlenie unikal'noe.
Eshche opyt. Poprobujte vypolnyat' odnovremenno dve predel'no prostye
operacii: chitat' tekst etoj stranicy i vesti podschet slov v tekste. U kogo
poluchaetsya?
Mozhete uprostit' zadachu: chitajte i prosto schitajte pro sebya do 20. Na
kakom chisle vy pochuvstvovali, chto vdrug poteryali logicheskuyu nit' teksta?
Itak, vyvody psihologov podtverdil eshche odin chelovek- vy sami. A teper'
pora na urok. Na obychnyj urok matematiki v obychnoj shkole. Odin za drugim
vyhodyat k doske ucheniki i pod nablyudeniem uchitelya reshayut kto zadachi, kto
primery. Resheniya soprovozhdayutsya zapisyami na doske, v eto zhe vremya ostal'nye
uchashchiesya zapisyvayut vse preobrazovaniya v svoi tetradi. Blagodatnejshie minuty
dlya lyubogo uchitelya! Ni narushenij discipliny, ni otvlechenij, ni zamechanij.
Odno tol'ko chut' slyshnoe shurshanie bumagi. No prismotrites': lish' nekotorye
rebyata starayutsya ne smotret' na dosku i vypolnyayut rabotu samostoyatel'no.
Absolyutnoe zhe bol'shinstvo srisovyvayut s doski bukvy, cifry i chertezhi.
Mehanicheski, ne vnikaya i ne napryagayas'. |ta odnoobraznaya procedura
otrepetirovana godami, i edva tol'ko ona nachinaetsya, kak bol'shaya chast'
uchashchihsya pogruzhaetsya v poludremotnoe sostoyanie. Nuzhny primery? Pozhalujsta.
Urok fiziki v VIII (kontrol'nom) klasse. Tema uroka: reshenie zadach. Za
45 minut vos'miklassniki reshili u doski i zapisali v tetradi 3 zadachi
srednej slozhnosti, a na sleduyushchem uroke v etom zhe klasse byla provedena
kontrol'naya, sostoyavshaya tol'ko iz teh treh zadach, kotorye byli resheny na
proshlom uroke. Itog: 60% neudovletvoritel'nyh ocenok.
Eshche primer. Urok matematiki v X klasse shkoly-internata s matematicheskim
uklonom. Vot na doske reshen odin primer. Vot vtoroj. Nakonec, sistema iz
dvuh logarifmicheskih uravnenij s dvumya neizvestnymi. Vremya, zatrachennoe na
reshenie etoj sistemy srednej slozhnosti,- 12 minut. Posle etogo urok
preryvaetsya, tetradi so stolov ubirayutsya i pered uchashchimisya stavitsya zadacha:
vosproizvesti na chistyh listah reshenie tol'ko chto zapisannoj v tetradyah
sistemy uravnenij. Dlya etogo bylo dano 10 minut, hotya, kak pokazali
eksperimental'nye zamery, vremya vosproizvedeniya aktivno vosprinyatogo
processa resheniya otnositsya k vremeni samogo resheniya, kak 1 : 3. |to znachit,
chto dlya zapisi resheniya sistemy, o kotoroj idet rech', sledovalo vydelit' ne
bolee 4 minut. K ishodu 10-j minuty iz 25 uchashchihsya klassa smogli uspeshno
vosproizvesti reshenie uprazhneniya 12 chelovek. Ostal'nye 13 poluchili dvojki.
Bylo by v vysshej stepeni interesno, esli by uchitelya matematiki i fiziki
poprobovali provesti takie eksperimenty s edinstvennoj cel'yu: ubedit'sya v
neeffektivnosti tradicionnyh form resheniya uprazhnenij v klasse. Odnako
zadanie eto iz chisla ochen' i ochen' kovarnyh: vesti urok pered kontrol'noj
proverkoj neobhodimo kak obychno, chtoby ni edinym slovom ne navesti rebyat na
trevozhnuyu mysl' o predstoyashchej kontrol'noj rabote. |to sovsem ne prosto. Na
predele ob®ektivnosti takoj eksperiment mozhet provesti tol'ko direktor shkoly
ili ego zamestitel' po uchebnoj rabote. No!! Re