 - †изнь,
какою  она  должна  быть. € есть реальнаЯ жизнь. - Њиша  обвел  рукой вокруг
себЯ.
     Љаштанов слушал его внимательно.
     - €  вот, -  рассуждал  Њиша, - не  совпадают они.  €деальнаЯ  жизнь  и
реальнаЯ не совпадают. ‚опрос в том, в какой жизни должен жить человек?
     - ‘транный вопрос. ‚ реальной, очевидно, в какой же еще?
     -  Ќет,  Ђлексей  Ђлексеевич...  …сли  только  в реальной - то можно  и
задохнутьсЯ. Ђ нельзЯ ли научитьсЯ так, чтобы и в той жизни  жить и в этой -
сразу?
     - ’ак сказать, на двух берегах реки?
     - ‚от-вот.  џ вообще заметил, Ђлексей Ђлексеевич, что все  в  жизни или
совпадает, или не совпадает... “ менЯ ничего не совпадает...
     Љаштанов хотел сказать, что  и у него самого дела обстоЯт примерно  так
же: не совпадает, но разве Њише станет от этого легче? ђазве станет больному
легче, если врач ему скажет: "„а, Я вас понимаю, у менЯ тоже голова болит"?
     Љаштанов обдумал  Њишины слова, помолчал, похлопал пальцами по оконному
стеклу  и  понЯл, что просто так от этого  молодого человека не отделаешьсЯ,
надо выкладыватьсЯ.
     - Њиша, - сказал Љаштанов наконец. - ‚се, что мы  видим перед собой, на
самом деле не такое, как мы видим. Ћно лучше.  †изнь лучше, чем мы видим ее,
и люди - лучшеЏравильно Я говорю?
     - Ќе уверен, - сказал Њиша.
     - Њолодец, что не уверен, потому что сказанное мною -  банальность. ‚се
так  говорЯт. Ђ можно и обратное сказать, ничего  от  этого не изменитсЯ. Ќо
вот дальше начнетсЯ нечто  совсем не банальное. - Љаштанов посмотрел на Њишу
так, словно хотел проверить, готов ли он принЯть следующую его мысль.
     Њиша терпеливо ждал.
     - Њысль моЯ заключаетсЯ вот в чем: сколько  бы человек ни вглЯдывалсЯ в
суть вещей  и в суть  людей, он  нe увидит, не сможет  увидеть то лучшее,  о
котором  мы говорим с тобой сейчас. Ќе увидит, не докопаетсЯ, не ощутит - до
тех пор, пока... Џока он сам не попытаетсЯ мир сделать лучше.
     „окопатьсЯ до сути  чего-нибудь  можно только  одним способом: улучшить
это "что-нибудь", понЯл менЯ?
     - ЏонЯл, - сказал Њиша. - Њир перевернуть хотите?
     ‚от ведь какой мальчишка! ‚се понЯл!
     Љаштанов едва удержалсЯ от того, чтобы обнЯть Њишу.
     - •очу!
     - Ђ выйдет?
     -  Ђга, -  кивнул  Љаштанов.  Ќу почему он  самые заветные  мысли  свои
выкладывает  этому  мальчишке?  Ќо  кто  понЯл бы его  так быстро, как  этот
мальчишка?
     - €нтересно, - сказал Њиша с одобрением. - ќто вы сами придумали?
     -  Ќе знаю, Њиша! —итаешь,  читаешь  и наконец перестаешь понимать, что
твое, а что не совсем  твое. ‚ажно одно: суть жизни состоит в лучшем. “знать
- значит улучшить, другого способа нет. Џри таком подходе ты, действительно,
будешь  жить  на двух  берегах, то есть построишь  мост, свЯжешь реальное  и
идеальное, - закончил Љаштанов.
     - Џожалуй, совпадает. џ подумаю еще, но, кажетсЯ, совпадает, - спокойно
сказал Њиша и, получив свое, неторопливо попрощалсЯ и вышел от Љаштанова, на
мгновение загородив собою весь дверной проем.
     Љаштанов осталсЯ один.
     Ќу вот’еперь  он  обещал  "перевернуть  мир"  -  и  придетсЯ  выполнЯть
обещание, нельзЯ же обманывать своих учеников!
     Ќо Љаштанов был благодарен  Њише, потому  что он и сам впервые до конца
понЯл то, о чем он говорил.
     ‚оспитывать  - длЯ жизни?  Ќет!  ‚оспитывать длЯ  лучшей жизни,  лучшей
жизнью,  создавать  лучшую жизнь  хотЯ бы  в виде  острова... "Њы  хотим,  -
рассуждал Љаштанов,  -  чтобы  в классе поЯвились какие-то новые, прекрасные
отношениЯ между ребЯтами.  Ќо кто  их видел воочию? Љто пережил  их?  “ кого
есть  опыт таких отношений? Ђ если не видали, не пережили, не наслаждались -
то как же их строить? Џо какому образцу? € кто станет к ним стремитьсЯ? Ќадо
такой опыт создать. Ћстров, остров, плацдарм!"
     ...Љостер был сложен, и спичка поднесена. ‚се собралось вместе в голове
Љаштанова:  разговор с Њишей ‹огиновым  о лучшей жизни, поветрие  мэйкапара,
задача  о Љерунде,  день  без  двоек  и  голос …лены  ‚асильевны:  "Ђ  разве
мгновение не имеет цены?" -  все собралось вместе, и  он понЯл, что он будет
делать дальше.
        x x x
     - Љак ты говоришь. ЉостЯ? ‘овет задачи?
     - Ључа мала!
     - Џрекрасно: считайте, что у нас очереднаЯ куча мала!
     Џеред  Љаштановым  сидели  …лена   ‚асильевна,  молоденькаЯ  англичанка
…вгениЯ ѓригорьевна, с которой ребЯта очень подружились после мэйкапара.
     ЉостЯ,  Њиша  ‹огинов, Ќаташа ‹аптева, братцы Њедведевы  и, конечно же,
Њаша €ванова, поскольку тут был ЉостЯ Љостромин.
     - ЊногоуважаемаЯ куча мала, - торжественно начал Љаштанов. - Џеред нами
такаЯ  задача:  нам  надо  провести день,  только  один день  -  ну, скажем,
воскресенье - так, чтобы  всем  ребЯтам, всем до одного  пришлось  с утра до
вечера  работать  головой,  что-то  организовывать,  придумывать  и  тут  же
выполнЯть это нечто крайне  интересное  и вместе с тем содержательное. —тобы
событиЯ   днЯ  сменЯлись,  как  телевизионнаЯ  программа,   и  были  так  же
разнообразны и чтобы к концу днЯ все ребЯта хоть  на  одно  мгновение --  на
один миг!  - почувствовали, что... —то все люди - братьЯ или по крайней мере
что эти слова имеют смысл в пределах нашего класса.
     - Ќичего задачка! - весело сказал ЉостЯ и повернулсЯ к ребЯтам.
     - Ќе труднее днЯ без двоек, - сказал Џаша Њедведев.
     - € опЯть не знаете, как сделать? - спросил ЉостЯ.
     - Ќе имею  ни малейшего представлениЯ! - торжественно заверил Љаштанов.
-  ‘читайте, что Я  заказчик,  Я предлагаю технические условиЯ,  а вы должны
разработать программу,  сделать изобретениЯ, если  необходимо,  а  может,  и
открытиЯ...
     -  Љонструкторское  бюро  "Ључа  мала", -  сказал  ‘аша Њедведев.  Њиша
‹огинов подхватил:
     - €ли перваЯ попытка  перевернуть мир относительно простыми средствами,
так?
     Ќо Њишу никто не понЯл, только Љаштанов подмигнул ему.
     —ерез несколько  минут оказалось, что ребЯта сидЯт в одном углу класса,
а учителЯ - в другом.  €з ребЯчьего угла  доносились какие-то выкрики, смех,
восклицаниЯ типа "напрострел".
     ‚ углу взрослых Љаштанов негромко объЯснЯл:
     -  ‘ейчас они  вшестером придумывают, а  потом мы поставим  их в  такие
условиЯ,  что  придумывать  вынуждены  будут все, и мы  вместе с  ними.  Ћни
придумают  самые  простейшие   формы  работы,  но  они  придумают  их  сами,
понимаете?  Њожно считать,  что  это  самаЯ перваЯ  ступенька  общественного
творчества, удобнаЯ тем, что на этой ступеньке может поместитьсЯ каждый.
     ‘аша  Њедведев внесет лишь одно предложение или даже полпредложениЯ, но
он напрЯгаетсЯ, он думает, он учитсЯ думать, и у него останетсЯ впечатление,
будто он сам все  это придумал...  Њы не можем научить человека думать,  это
почти никому не удаетсЯ. Ќо мы можем научить несколько человек думать вместе
- и так каждый немножко и сам научитсЯ.
     - •итро, - сказала …вгениЯ ѓригорьевна.
     - Ќо это еще  не  все, -полушепотом  говорил Љаштанов,  оглЯдываЯсь  на
ребЯт. - Њы все ищем - что объединит их? ѓоворЯт: поход,  стройка, то да се.
Ќо ни поход, ни стройка,  ничто  не объединЯет людей,  если нет  совместного
творчества,  совместной  заботы  о том,  как  сделать  общую работу получше,
покрасивее.  Љоллективное   творчество   -   вот   что  создает   коллектив,
коллективное  творчество - вот что  объединЯет  и уравнивает в лучшем смысле
этого слова.
     € каждому простор длЯ мысли, длЯ выражениЯ своей  индивидуальности. ‚он
они, посмотрите, какие разные...  Ђ кому из них сейчас плохо? Љто зажат? Љто
боитсЯ  слово сказать? Ќет таких... Џосадите в эту  кучу малу Љозликова -  и
ему тоже будет здесь хорошо, он тоже сможет предложить что-нибудь дельное...
     - Љозликов предложит... - улыбнулась …лена ‚асильевна.
     - ‘егоднЯ - нет, потому что не умеет  думать вместе со всеми. Ђ  завтра
научитсЯ...  €  это единственный  способ  сделать  так,  чтобы  над  ‚олодей
Љозликовым  больше  не  смеЯлись  и  чтобы  он  чувствовал себЯ  защищенным.
Ќикакими запретами  смеЯтьсЯ над Љозликовым и никакими наказаниЯми  этого не
добьешьсЯ!
     - ‚се это довольно стройно, Ђлеша, - сказала …лена ‚асильевна, - но мне
непонЯтно: что же все-таки будет происходить в этот твой замечательный день,
когда все станут ангелами и жизнь будет как в сказке?
     - Ђ, вот  это  пока что неЯсно...  Ќа этом-то  мы все  и спотыкаемсЯ...
‘овершенно понЯтно, что надо  учить ребЯт  общественному творчеству... Ќо на
чем?  Ќа каком  материале? € как это все организовать, как придумать,  чтобы
необходимость  мыслить,  сочинЯть, импровизировать была  у всех? Џотребности
такой у них нет. Ќужно, чтобы поЯвилась необходимость! € тут  на первый план
выступает методика... „а-да,  всеми осмеЯннаЯ методика, та самаЯ, от которой
у  всех  скулы воротит  со  скуки... џ  бы  сейчас сказал, как  ЉостЯ  любит
говорить: хватит болтать!  •ватит нам болтать о любви к детЯм,  о воспитании
нравственности, о том и о сем! “же давно все знают, что детей надо любить, а
хорошаЯ нравственность  - это  хорошо. Ќам нужна методика  - как эту высокую
нравственность реально добыть?  ‘обраниЯми,  вроде того, с ”окиным? Ќет? Ђх,
нет?  Ќу тогда  давайте  серьезно  искать  нечто более эффективное...  --  €
Љаштанов повернулсЯ к ребЯтам: -  Ќу как? …сть еще порох в пороховницах? €ли
весь на мэйкапар израсходовали?
        x x x
     —увствую и  предвижу,  что  на  этом  месте  даже  самый  благосклонный
читатель  затоскует.  Њетодика!  ‹итературы  ли это  дело  -  о  методике  и
методистах  рассказывать?  Ќехудожественно.  ђассказали  бы о  столкновениЯх
характеров, о драмах, о любви, наконец, о возвышенной романтической любви!
     €ли, скажем,  высмеЯли бы кого-нибудь - ну хоть ђомана  Ѓагаева, Явного
спекулЯнта  и  дурного  человека. Џосмейтесь над  ним, и мы  с вами,  автор,
посмеемсЯ - мы так любим смешное! Љ тому же тип социально вредный, это сразу
видно, так что наш смех будет еще  и благородным - как хорошо! Ђ еще лучше -
напишите что-нибудь сказочное. ‚ наше  времЯ все любЯт сказки! ‚се уважающие
себЯ люди пишут сказки и создают мифыѓде  сказка, где чудо - там и поэзиЯ. Ђ
вы что предлагаете нам? Њетодику? Љакое чудо в методике? ЉакаЯ сказка?
     Џростите  менЯ, читатель. —то хотите обо мне думайте, а все-таки скажу:
люблю  умную  методику.  Њетодика, технологиЯ  -  это  про  то,  как  что-то
делаетсЯ.  ‹юблю узнавать, как делаютсЯ хорошие вещи и как делаетсЯ  хорошаЯ
жизнь!
     •орошаЯ жизнь - вот поэзиЯ и чудо.
     Љаштанова  можно любить или не любить, понимать или  не  понимать, но у
менЯ он вызывает уважение хотЯ бы оттого, что перед ним мучительный вопрос -
"как?",  и один бог у него - методика, и  один свет - реальное дело, которое
привело бы темноватых его ребЯтишек  к пониманию лучшей  жизни и вере в  эту
лучшую жизнь.
     €  все-таки,  боЯсь  утомить  читателЯ,  Я  не стану  слишком  подробно
рассказывать об однодневной коммуне,  которую изобрела куча мала  и  которую
потом детально разрабатывали  почти  всем классом. Ќе буду рассказывать, как
однажды в воскресное утро, очень раннее утро, ребЯта собрались и отправились
на  завод, где  им  досталось  разбивать кладку  из  огнестойкого  шамотного
кирпича,  побывавшего  в  печи обжига; как они  разбились  на  три группы  и
орудовали  ломами, а девочки складывали  кирпич.  € как само собой  началось
соревнование  -  кто  быстрее  освободит свою  тележку  от  шамотного  этого
обгорелого кирпича;  и как  почти сразу  неизвестно  кем  пущено было  слово
"шамонь",  полюбившеесЯ  так,  что уже говорили: "‚идела  бы мамочка, как  Я
шамоню".  ’олик ‡верев вычислЯл, сколько  они нашамонили,  а  Љерунда, Ѓоша,
ѓоша,  Џроша и ‘ева ворчали: "ќто все Љострома придумал, шамонь  эту, больше
всех ему нужно". Ќичего рассказывать  не буду  - работать, да еще вместе, да
через  несколько  минут еще ломать,  а  не  строить -- куда  интереснее, чем
читать о работе.
     Ќо когда кончилась четырехчасоваЯ шамонь (будем уж и мы употреблЯть это
словцо, нечего делать) и все отправились в  кафе  " ќлектрозаводск", где был
заказан обед на тридцать человек, Њиша ‹огинов сказал Љосте:
     -  Ђ что, толково получилось. Ћбычно  после субботника все по домам,  и
запал пропадает. Љак  будто зрЯ  работали.  Ђ мы  на этом запале  весь  день
проведем.
     €  вправду, у  всех  было хорошее настроение,  даже  у тех,  кто  утром
страдал и  не мог  взЯть  в толк,  чего ради у них субботник, зачем на завод
потащились.  ’еперь, когда  тЯжелые ломы  и грЯзный  полуразбитый  кирпич  с
острыми краЯми позади, теперь даже Љерунда с ее "колхозом" не сердились.
     ‚се чувствовали себЯ молодцами, а это  совсем не каждый  день бывает  с
людьми!
     ’олько  пришли  в кафе и  сели  за сдвинутые  столы, как Њаша  €ванова,
ответственнаЯ за обед, объЯвила:
     -   ‚нимание!  ‘орок   минут  рыцарства!  ‹етучий  конкурс   на  самого
благородного рыцарЯ!
     Џаша Њедведев начал есть руками, потому что,  объЯснил  он, в рыцарские
времена  вилок  не  было, €горь  ‘апрыкин  молниеносно проглотил котлету Ђни
Џугачевой,  заЯвив,  что котлета  невкуснаЯ,  и  ЂнЯ признала  этот поступок
действительно галантным.
     -  Ћда компоту! Љонкурс на лучший тост со стаканом компота! -- объЯвила
Њаша.
     ђоман Ѓагаев поднЯлсЯ первым:
     - —то такое компот с исторической  точки  зрениЯ?  ќто  символ братства
засушенных продуктов, трогательное единение урюка с изюмом!
     Ќо  англичанка …вгениЯ  ѓригорьевна прервала его,  потому  что открыла:
получилось так, что за стол сели компаниЯми, сложившимисЯ на заводе во времЯ
шамони.  Љак  там соревновались - так и здесь сели, и  …вгениЯ  ѓригорьевна,
услышав про единение урюка с изюмом, закричала:
     - “ра! Њы будем "изюмы"! Ќаша компаниЯ - "изюмы"!
     € все новоЯвленные "изюмы" поддержали …вгению ѓригорьевну: Џаша и  ‘аша
Њедведевы, ѓалЯ  Џолетаева,  ‹ариса Ђракелова, €горь ‘апрыкин, ЂнЯ Џугачева,
‘ева и Ѓоша.
     Ќеизвестно откуда - еще по сути ничего не произошло, - но поЯвилось уже
ощущение новой жизни, и потому все хотелось переименовать, всему  дать новое
название. Ќе  работа, а  шамонь, потому  что  это была  не обычнаЯ работа, а
именно такаЯ, какую  можно было назвать  этим словом, и  впоследствии ребЯта
всегда отличали обычный субботник от радостной шамони; и не просто компаниЯ,
а "изюмы ", и тут же поЯвились на свет "урюки" во главе с …леной ‚асильевной
и в  следующем составе: ЉостЯ Љостромин, Њаша €ванова, ‘ережа ‹азарев, ђоман
Ѓагаев, тихаЯ Џроша, любознательнаЯ  ѓоша, а также ‚ика џкубова и ћра Џопов,
о  которых пока  ничего не говорилось,  потому  что о них совершенно  нечего
сказать: они полностью сосредоточены друг на  дружке и всегда ходЯт  держась
за руки, отчего их прозвали "супругами".
     Ђ  третьЯ  компаниЯ,  в которой  были  Љаштанов,  Њиша  ‹огинов, Ќаташа
‹аптева, технари  ‹апшин, ™еглов и ‡верев, ‚олодЯ  ”окин, ‚олодЯ  Љозликов и
‚алечка Ѓурлакова, - эта компаниЯ, поспорив, объЯвила себЯ "курагой".
     -  €так,  Я  осушаю  бокал  за  единение  урюков,  засушенных  уроками,
изумленных изюмов и обескураженной кураги! - ђоман залпом выпил свой компот,
достойно закончив тост.
     Џосле  обеда  перебрались  в  школу,  в стеклЯнный  ее спортивный  зал,
устроились на матах и низеньких скамеечках, на "коне" и на "козле".
     „лЯ  разминки и отдыха сначала устроили "кольцо песен" - решили петь по
куплету из любой песни на букву "к".
     - Љрасные маки, капли солнца по весне, - спела "курага".
     - Љрасный командир  на гражданской  войне, красный командир  на горЯчем
коне! - спели "изюмы".
     - Људа бежишь, тропинка милаЯ? - вспомнили "урюки".
     -  Љогда  Я уходил в  поход, в далекие краЯ...  - подхватила  "курага",
начав второе кольцо.
     - Љалинка, калинка, калинка моЯ! - не сдавались "изюмы".
     - Љогда внезапно возникает  еще неЯсный голос труб... - вспомнил кто-то
из "урюков".
     - ЉрутитсЯ, вертитсЯ шар голубой! - спела "курага".
     € опЯть очередь  изюмов, опомнитьсЯ не успели. Џаша  Њедведев кричал на
своих: "Ќу, быстрее, ну!" - и тогда €горь отчаЯнно ударил по струнам:
     - ‚ыходи-ила на берег Љатюша!
     - ЉатюшаЌа "к"! - кричали "изюмы", но их признали выбывшими.
     Ќикто  и  не  заметил, что  они были  как маленькие, играли в  игру длЯ
третьеклассников, -  что  ж  такого? Љогда  люди становЯтсЯ  как  маленькие,
значит,  им хорошо.  €  так редко  выпадает нам хоть  на полчаса вернутьсЯ в
детское состоЯние!
     ‡ато  потом им  пришлось  поработать  головой,  как  большим.  ‚  плане
значилось:  "‹енинскаЯ  страничка".  Џридумали  сделать  так:  выбрать  одну
страничку из сочинений ‹енина, прочитать ее по компаниЯм, продумать вопросы,
а потом уж разбирать в общем кругу.
     -  ѓлавное, - говорил Љаштанов, - чтобы не было докладов, докладчиков и
слушателей.  Џусть  хоть  слово  каждый  скажет  в  своей компании, а все же
скажет.
     - Ђ интересно ли будет ребЯтам? - сомневалась …лена ‚асильевна.
     - €нтересно, если мы будем думать вместе с ними. Ќе экзаменовать их, не
спрашивать, не наводить на вопросы, а думать и говорить на равных.
     - ’огда мы их забьем, - сказала …вгениЯ ѓригорьевна.
     -  ‚о-первых, это еще неизвестно, а во-вторых, не надо  устраивать  эту
игру  в самодеЯтельность: "Ђктивнее, детишки,  активнее". Ѓудем  работать на
равных, и мы выиграем, а не проиграем! Ќу, пошли. - €  Љаштанов направилсЯ в
свою компанию.
     ‘начала  в  зале было  тихо: в  трех  углах читали  речь  ‹енина  на  I
‚сероссийском съезде коммунистов-учащихсЯ в 1919 году, всего одну страничку.
     - "Ќе знаю, сколько здесь представлено губерний и откуда вы приехали, -
читал  Њиша.   -   ‚ажно   то,   что  молодежь,  коммунистическаЯ   молодежь
организовываетсЯ... собираетсЯ, чтобы  учитьсЯ строить  новую  школу. ’еперь
перед  вами  новаЯ школа.  ‘тарой,  нелюбимой,  казенной,  ненавистной  и не
свЯзанной с вами школы нет уж..."
     ‚ другой группе читали:
     - "ђабота нами рассчитана на очень  долгое  времЯ.  Ѓудущее общество, к
которому  мы стремимсЯ,  общество, в котором  должны быть только  работники,
общество, в котором не должно быть никаких различий, - это общество придетсЯ
долго строить..."
     - "‘ейчас мы закладываем только камни будущего  общества, - читала Њаша
€ванова, - а строить придетсЯ  вам,  когда вы станете  взрослыми.  ’еперь же
работайте по мере своих сил, не берЯсь за  непосильную работу, работайте под
руководством  старших.  …ще  раз  приветствую  съезд  и желаю  вам всЯческих
успехов в вашем деле".
     ‚ каждой группе страницу  эту захотели прочитать  второй  и третий раз,
пока она не стала звучать как короткое стихотворение в прозе.  Ћна волновала
теперь  самим звучанием слов, таких  простых, словно только что сказанных, и
вместе с тем необычных. ‚олновала интонацией уставшего, но бодрого человека,
дерзостью  мысли  и  спокойствием  чувства.  ‘траничка  воспринималась   как
предсказание,  старое  предсказание,  которое  и  сбылось  -  и  по-прежнему
осталось предсказанием, не потерЯло силу, как не  терЯет силу стихотворение,
написанное  по конкретному поводу,  но прочитанное  через много  лет,  когда
повод уже забыт. Џри втором и третьем  чтении каждое слово приобретало новую
окраску,  взвешивалось,  проверЯлось  и  трогало  своей  правдой  -  не  той
будничной правдой, когда хочетсЯ воскликнуть: "Ђх, это про менЯ", а какой-то
высшей правдой,  котораЯ нечасто касаетсЯ нашего слуха. …сли  добавить,  что
впервые в жизни эти ребЯта читали такие серьезные строки не длЯ урока, а как
бы  длЯ  себЯ,  в дружеской  компании, то можно  будет  представить  себе то
движение, которое вызвала страничка в душах. ‚ эти минуты всем казалось, что
они и всегда будут разговаривать между собой так значительно и серьезно.
     Љогда  собрались  вместе, в  один круг, то спор разгорелсЯ относительно
слова "работать". "’еперь  же  работайте  по мере своих сил..."  --  говорил
‹енин. —то  это значит  длЯ  школьников, длЯ молодого  человека  - работать?
‡десь это слово не в значении "учитьсЯ, работать над книгой" € не в значении
"работать на заводе", а в каком-то другом. ‚ каком?
     Љ счастью, среди них был лорд-толкователь.
     -  ђаботать, - сказал  Њиша  ‹огинов,  -  это значит  что-то создавать.
‘оздавать то, чего не было до работы.
     - Ђ вот Я полы подметаю - Я работаю? ђаботаю. Ђ что Я создаю?
     - ’ы создаешь чистоту, - не задумываЯсь ответил Њиша Ђне Џугачевой.
     Љаштанов сразу подхватил Њишину мысль:
     - Љонечно,  ребЯта! ђаботать  - это  почти  всегда  означает  создавать
чистоту, это  значит  создавать лучшую,  чистую жизнь вокруг себЯ, создавать
новые отношениЯ.  Љаждым  словом  своим или  поступком мы или создаем что-то
хорошее или  разрушаем  его... Џосмотрите, ребЯта: за этим словом "работать"
кроетсЯ великаЯ идеЯ. †изнь - как ежечасное строительство новой жизни вокруг
себЯ... ‚еликаЯ идеЯ!
     Љаштанов  и сам только что понЯл эту действительно великую идею, и даже
те, кто  не вникал в спор, замерли: рождение  мысли всегда  находит отклик в
душе,  всегда изумлЯет,  как  всЯкое рождение  и  возникновение, за  которым
удалось проследить.
     …лена   ‚асильевна,   предоставив  мужу   вести  разговор,   почти   не
вслушивалась  в  него. Ћна  смотрела  на  ребЯт,  широко  открыв глаза,  как
девочка, и старалась понЯть, что происходит сейчас с ее учениками.
     ђавнодушно слушает  Љерунда, и полупрезрительнаЯ улыбка  не сходит с ее
лица; едва  скрывает свою  досаду  ‚олодЯ ”окин, всем своим видом показываЯ:
"—то  делатьЏридетсЯ  и  это  вытерпеть!";  загорелсЯ  ‹енЯ  ‹апшин, клеймит
Љаштанова:  "Ќу,  собрались,   ну,  весело,   ну,  пошамонили,  так  нет   -
оказываетсЯ, это мы  ра-бо-та-ем!"; бесстрастно и  спокойно смотрит  на всех
‹ариса Ђракелова,  стараетсЯ  и в неудобном положении,  на  низкой скамейке,
сидеть  прЯмо, держать  лопатки;  вздыхает  от  нетерпениЯ  ‘ергей  ‹азарев,
хмуритсЯ, как  всегда; и  терпеливо  ждет,  когда  все  это кончитсЯ,  €горь
‘апрыкин... Ђ все-таки то один, то другой вскинет голову,  вставит  слово, и
все-таки  это не урок и не собрание и не похоже на  урок или  собрание. €дет
какое-то новое действие, в котором - …лена ‚асильевна чувствовала это, - как
никогда,  объединЯютсЯ ребЯта.  ’ут  даже не слова  сами по себе  важны, тут
что-то за словами стоит...
     Љаштанова  не  могла знать, о чем думает каждый из ребЯт, она не  умела
читать  мысли  даже  на близком  расстоЯнии, но  она  не ошибалась  в  своем
чувстве.
     „лЯ Љлавы Љиреевой, например, разговор доносилсЯ общим неЯсным гулом, а
думала она об одном парне, который предложил ей ходить с ним, а она отказала
ему, а он  сказал,  что  убьет ее, на  что она ему ответила:  "Ђ  еще что ты
сделаешь?" - и тогда он затрЯссЯ от злости. € вдруг, неизвестно от чего - не
от гула ли  серьезных и трудных слов, доносившегосЯ до Љерунды  издалека?  -
почувствовала  она, что  всЯ эта  ее жизнь с  клубом, танцами, приставаниЯми
парней  может кончитьсЯ и сменитьсЯ на какую-то другую жизнь. Џервый раз эта
мысль пришла к  ней, когда она писала сочинение о маме, второй - когда они с
мамой, обнЯвшись, сидели на тахте, и вот опЯть. Љак будто она раздваиваетсЯ,
как будто она всем  своим внутренним миром вошла в другого  человека,  как в
комнату, в которой она  никогда не была.  Љлава вздрогнула, собрала волосы и
пропустила их через пальцы и, слегка испугавшись этого paздвоениЯ, вернулась
в  свой  обычный  мир,  наградив  Љаштановых   прощальной  полупрезрительной
улыбкой.
     €  сейчас же  ей стало стыдно за  это бегство, она  опЯть едва  заметно
трЯхнула головой и стала вслушиватьсЯ в разговор.
     …й даже  захотелось  ответить  этой  мышке  ‹аптевой  Ќаталье, но Љлава
только пошевелила губами, будто отвечала, а говорить ничего не стала.
     € ‚олодЯ Љозликов слушал, не очень понимаЯ, о чем спор идет, но он и не
собиралсЯ вникать в него, потому что наслаждалсЯ чувством безопасности.
     —уть ли не впервые за девЯть лет он знал, что его не вызовут, что никто
над  ним  сегоднЯ не  будет  смеЯтьсЯ,  что  он  может говорите без опасениЯ
вызвать  иронические улыбки.  Ћн даже выступал,  когда шло  обсуждение  в их
группе, у "кураги", говорил:  как же  так - нет ненавистной  школы? Ђ вот он
школу ненавидит! € ему серьезно отвечали. Ћн и сейчас, в общем кругу, сказал
бы что-нибудь умное, но пока не мог решитьсЯ.
     ’ехнарь ѓена ™еглов, слушаЯ и не слушаЯ разговор, ни с того  ни с сего,
но совершенно определенно  решил, что  он  завтра же пойдет  и запишетсЯ  на
курсы цветников - мастеров по ремонту цветных телевизоров; он давно думал об
этом, колебалсЯ, стоит ли идти в цветники, но сейчас решилсЯ.
     ‹енЯ же ‹апшин, несмотрЯ на то что он несколько раз выступал и  клеймил
всех за  пристрастие  к выспренным  словам, за  болтовню и пустые разговоры,
‹енЯ  успел подумать, что  не такое уж у них и дурачье в классе, есть ребЯта
ничего, хоть и не  разбираютсЯ они  в технике.  …сли  быть честным, то таких
ребЯт, как Љострома или ‹огинов, еще и поискать надо.
        x x x
     Ђ с днем, обычным днем жизни, происходило что-то странное. ‚ремЯ словно
кувыркалось, словно двигалось в двух направлениЯх, вперед и назад. Љазалось,
что день летит, как час  или минута, - и  казалось, что он бесконечен,  этот
день.
     Џосле спора о серьезном стали петь вместе. ’ретий раз за  день пели вот
так, в кругу, и с каждым разом это нравилось все больше и больше.
     ‚ыЯснилось, что они никогда не пели вместе и не знали, что ’анЯ Џронина
хорошо поет и помнит много песен. „а  и где  им было  петь? Ќе на переменках
же! € не на вечерах - на вечера приходЯт танцевать. Љ тому же они ненавидели
уроки пениЯ, от этих уроков даже мысль о том, что можно петь  хором по своей
воле,  казалась  им  глупой. Ќо оказалось, что  им  теперь  хочетсЯ петь без
конца, а если  не петь,  то просто  слушать  гитары ‘ережи  ‹азарева и €горЯ
‘апрыкина.
     Ќо наступил час поэзии.  …го готовила …лена ‚асильевна. ‘тихов наизусть
никто в классе не знал, поэтому она принесла стопку поэтических сборников по
своему выбору  и раздала их  по компаниЯм. Џолчаса  на  подготовку!  ‹истали
книги   лихорадочно,  быстро  договорились,  и  некогда  было  отказыватьсЯ,
неуместным казалось  говорить: "Ћй, Я не умею" -  времЯ! €  надо  не ударить
лицом в грЯзь перед "урюками" или "изюмами"...
     ‡а  стеклЯнной стеной спортивного зала  было  уже темно,  однако  света
зажигать не стали. Џоставили  посреди зала большую, белую,  самую  дешевую и
самую практичную свечу  и уселись вокруг нее на матах - уселись, разлеглись,
обнЯлись. …два слышно потрескивал маленький  огонек,  но от него нельзЯ было
отвести взглЯда. —итали  без  определенного порЯдка, не устанавливаЯ, кто за
кем, не объЯвлЯЯ авторов и не спрашиваЯ, кто автор, и даже без заглавий - ни
одного  лишнего  слова,  только  стихи. Ћни рождались из тишины  и  в тишину
уходили. ’ютчев, Ѓлок, Џастернак, Љедрин, ‘ветлов, ‹орка - "ЌачинаетсЯ  плач
гитары..."
     ‘юрпризом длЯ …лены ‚асильевны оказалось, что ‚олодЯ ”окин хорошо знает
…сенина,  -  он  читал трижды.  ’ихие,  прерывистые голоса  звучали со  всех
сторон, спереди, слева, справа, сзади; стараЯсь никому не мешать, подползали
к свече, чтобы  читать по книжке. Ћни были плохие чтецы и читали  запинаЯсь,
так, словно  никого в зале не было, длЯ себЯ,  - но они  оказались хорошими,
терпеливыми  слушателЯми. ЌапрЯжение  в  зале  все  росло,  тишина  в паузах
становилась  все  пронзительнее  -  не  то  чтобы  не  переговаривались,  не
перешептывались, а почти и  не дышали, подчинЯЯсь не дисциплине, не строгому
взглЯду учителЯ, а поэзии.
     Ќо вот  кончилсЯ небольшой  запас  приготовленных  стихов,  и наступила
абсолютнаЯ тишина: никто не брал на себЯ ответственности нарушить ее.
     ’акаЯ  была тишина,  что и думать ни  о чем было невозможно, оставалось
только  одно -  растворитьсЯ в  ней. ќто было  как очищение,  и, когда ЉостЯ
первый   тронул   струны  гитары  и   все   вздохнули  с  облегчением,   они
почувствовали, что вышли из испытаниЯ тишиной преображенными.
     "Љонечно, -  думала …лена ‚асильевна, поднимаЯсь, - если рассказать  об
этом  действе  вокруг  свечи кому-нибудь  из  подруг,  то,  пожалуй, осмеют,
скажут: "џ предпочитаю читать стихи в одиночку", "џ не принимаю коллективных
чтений" - или  еще что-нибудь в этом  роде скажут. „а ведь пустые разговоры,
пустые!  ’ы  попробуй, доведи €горЯ  ‘апрыкина или  Љлаву  Љерунду до такого
состоЯниЯ, чтобы они  час, не дыша, стихи слушали.  Џопробуй! Ђ если с  ними
вот  так не возитьсЯ, то и проживут всю жизнь без стихов и без музыки, а те,
кто  любит  читать  стихи  в  одиночку,  будут  корить  их  и  презирать  за
отсталость..."
     Ќо дальше,  дальше  катилсЯ  необыкновенный день-коммуна! ‘ воем сирены
ворвалсЯ  в зал ‘ережа ‹азарев:  марсианскаЯ команда  "–ветущий  урюк"! Њатч
века:  Њарсиане  -  ‡емлЯне!  Ќе  успели  ребЯта  опомнитьсЯ,  как  началась
грандиознаЯ игра-потасовка, лишь очень отдаленно напоминавшаЯ баскетбол.
     €горь  верхом  на  ‘ергее  закладывал  мЯчи  в  корзину,  кто-то рвалсЯ
повалить   их,  девочки   их  защищали,   ђоман   во  все  горло  выкрикивал
фантастический счет. Ќикто не стеснЯлсЯ, никому не стыдно было ЯвитьсЯ перед
другими  размалеванным, в шутейном "марсианском" костюме. Љак будто отлетела
от ребЯт всЯкаЯ стеснительность и отброшены были все заботы. Ќикто не боЯлсЯ
быть смешным  - нет, наоборот, старались быть  посмешнее, не щадЯ  себЯ. Ћни
вдруг все стали клоунами, но разве в каждом из нас нет ничего от клоунского?
„олжно же когда-нибудь оно проЯвитьсЯ, найти выход!
     Љаштанов боЯлсЯ, что после такого "баскетбола" ребЯт не уймешь. Ќо чуть
ли  не по первому знаку Љости игра утихла, все быстро привели себЯ в порЯдок
и  опЯть  уселись в общий  круг  -  попеть  и  приготовитьсЯ  к  прощальному
разговору.
     „а, они прощались! Ѓыло такое чувство, что они расстаютсЯ -- расстаютсЯ
те  новые  люди, которые откуда-то поЯвились  сегоднЯ  -  не из "шамони" ли?
‡автра будет все как  обычно  и  они станут обычными, а сейчас еще сидели  и
пели в кругу эти, нынешние, ребЯта. Ћни смотрели друг на друга и не узнавали
себЯ.  Ћткуда  столько  хороших  людей  набрали? Љаждому казалось, что он-то
осталсЯ прежним, но все вокруг переменились.
     - Ќу как твои "урюки"? - шепотом спросил Ђлексей Ђлексеевич жену.
     - Ђ как твоЯ "курага"?
     -  “стал.  „авно так вертетьсЯ  не приходилось. ќто  труднее,  чем  сто
уроков дать! џ даже охрип,  по-моему,  - сказал Љаштанов, никогда в жизни не
кричавший на уроках. Ќо сегоднЯ он весь день говорил возбужденно-громко.
     Људа  девалсЯ тот  спокойный и уверенный человек, всегда  невозмутимый,
перешедший  в  новую  школу  с тем  непременным  условием, что  он  не будет
заниматьсЯ   мелкими   вопросами  воспитаниЯ?  ’еперь   его  каждаЯ   мелочь
интересует, он, казалось, был сразу во всех углах большого зала.
     Ђ сам Љаштанов следил за Љостей Љостроминым и не мог  налюбоватьсЯ им -
как он  мгновенно улавливает перемену настроениЯ, как он  взглЯдом,  кивком,
легким  движением  руки  умеет утихомирить Љозликова, как постоЯнно держит в
поле зрениЯ ”окина и ђомана Ѓагаева.
     € вроде бы уступает им  во всем, не спорит, не раздражаетсЯ, но не дает
им и шагу в сторону сделать. ђаньше Љаштанову казалось, что от Љости исходит
какаЯ-то магическаЯ сила: улыбнетсЯ Ясно и весело - и все за ним идут.
     ’еперь  Ђлексей Ђлексеевич увидел, что сила-то силой, да еще и работает
парень!  ‚се  времЯ  бодрствует, начеку, в каждую минуту чувствуетсЯ,  что у
него есть цель и на эту минуту, и на этот час, и навсегда.
     Ћни обсуждали, как прошел день, перебирали работу за работой, от шамони
начинаЯ, смеЯлись,  поддевали друг  друга, отчаЯнно хвастались  и выставлЯли
отметки за день.
     Ћценили его на четыре с плюсом, на четыре и  на  четыре с минусом, чему
Љаштанов очень радовалсЯ. Љто хозЯин - тот, кто  работает? Ќет, хозЯин  тот,
кто оценивает и принимает работу.
     - Ђ в общем сделали день, ребЯтишки? - спросил ЉостЯ. - ‘делали?
     - "“рюк",  "изюм" и  "курага" любого победЯт врага! - прокричала  хором
ватага "‘емь ветров".
     Њиша ‹огинов сказал Љаштанову, продолжаЯ их разговор:
     - Ђ что, Ђлексей Ђлексеевич, совпадает. —естное слово, совпадает.

        ѓ‹Ђ‚Ђ ‘…„њЊЂџ
        ‘—Ђ‘’‹€‚…–
     ’Ћ‹њЉЋ ’…Џ…ђњ „Ћ ЉЋЌ–Ђ понЯла …лена ‚асильевна, отчего она в свое времЯ
так страстно и многим рискуЯ убеждала мужа перейти на работу воспитателЯ.
     „ело  не  в  том,  что он  изменилсЯ, стал подвижнее,  энергичнее, стал
ходить по школе - и не только по школе! - хозЯином; и не в том дело, что ему
приходилось теперь постоЯнно ломать голову, изобретать, придумывать и взглЯд
его  стал  Яснее  и пронзительнее. „ругое,  другое  понЯла  …лена ‚асильевна
теперь. Ћна  понЯла, что  только  с  этим переходом ЂлексеЯ на новую  работу
существование  их семьи, семьи  Љаштановых, приобрело смысл.  ‘ама  того  не
ожидаЯ,  она  создала семью.  ’огда,  через  год  после  того, как  она,  не
задумываЯсь, прыгнула к Ђлеше на колени, рискуЯ свалитьсЯ в море, она просто
вышла  замуж. Ђ  семью она создала  только теперь, уговорив мужа решитьсЯ на
трудный шаг.
     Ћтчего   все  романы   кончаютсЯ  женитьбой,  замужеством,   счастливой
свадьбой, и если вторгаетсЯ  писатель в  семейную  жизнь,  то лишь длЯ того,
чтобы показать ее противоречиЯ и конфликты? ќто стойкаЯ традициЯ, и, значит,
закономернаЯ. „ействие романа продолжаетсЯ,  пока  герои его что-то создают:
семью. Ќо вот она создана, семьЯ...
     —то же она теперь создает, в свою очередь?
     Ђ  жить  не  создаваЯ невозможно. ‹юбовь  в семейной  жизни  убивает не
семейнаЯ  жизнь, как думают многие, не однообразие ее.  ‹юбовь двоих убивает
отсутствие третьего - общего  дела, общей цели, общего  строительства. …лена
‚асильевна  не знала, это ли имел в виду  Ђлексей  Ђлексеевич, когда говорил
ребЯтам о жизни как о постоЯнном  строительстве новой жизни,  но  она понЯла
его  так. „вое  занимаютсЯ воспитанием  детей -  вместе! -  или двое  вместе
следуют общей  идее,  или  двое развивают собственные личности, помогаЯ один
другому. Ќо непременно третьеЌевозможно выжить, занимаЯсь лишь друг дружкой;
семейную  трудную  жизнь выдерживают  лишь  те, кто находит в  себе силы длЯ
строительства чего-то третьего.
     Џрежде  Љаштанов и  Љаштанова  ходили  в одну  школу, как на одно место
службы.  Ћн учил истории, она -  литературе; у них были,  естественно, общие
интересы (что обычно считаетсЯ условием семейного счастьЯ). Ќо не было у них
общего дела!  Ћни были два солиста, живущие  вместе; они  радовались успехам
одного  и другой, - но это была радость именно за мужа  или за жену, а не за
его  или ее  дело. ’еперь  они  дополнЯли друг друга,  как  два  музыкальных
инструмента,  и не могли  бы  друг  без  друга управитьсЯ  со своими делами.
’еперь  они были не  только супруги, но  и соратники,  сотрудники, союзники.
Љоммунарский день, или  шамонь, как говорили ребЯта, распространив это вновь
изобретенное  и,  на  вкус  Љаштановой,  неблагозвучное  словечко  на   весь
необычный день, - вызвал у Љаштановой радость не  за Љаштанова, как было  бы
раньше,  а  за  ребЯт:  она впервые  увидела  их  такими добрыми,  веселыми,
старательными и умными.
     €  это они  сделали вдвоем,  помогаЯ друг другу и понимаЯ друг  друга с
полуслова. ‚ этой перемене, происшедшей в ребЯтах, и был смысл существованиЯ
семьи Љаштановых.
     Ќикогда прежде не была так счастлива Љаштанова в своей  семейной жизни.
„о сих пор такую общую  радость доставлЯл  им только Ђндрейка, особенно  его
рождение. €  Љаштанова, котораЯ  и свою  собственную жизнь рассматривала как
источник полезного  опыта длЯ  учеников, подумала, что надо будет при случае
рассказать ребЯтам о  ее  открыти и о том,  что строить семейную  жизнь,  не
создаваЯ вдвоем нечто третье, невозможно. "„ети! - скажет она им. - †енитесь
с умом! € замуж выходите тоже с умом..."
        x x x
     € много еще непредвиденных последствий  вызвало  пребывание на острове,
созданном Љаштановыми сначала в воображении, а потом и реально, - на Ћстрове
„обра. †изнь класса шла, если так можно сказать, в два потока.
     Ћдин поток - общий:  тот  дух объединениЯ, которым Љаштановы  старались
управлЯть  как  могли.  €  второй  поток  -  почти  неуправлЯемый  --  поток
разнородных влечений, симпатий, отталкивании, увлечений, забот и  тревог, до
которых вроде бы никакого дела нет педагогам. "‚се,  что мы можем, - говорил
Љаштанов жене, - это понимать, что другаЯ жизнь есть у ребЯт, что не целиком
они на виду даже в нашей стеклЯнной школе... Џонимать! Џомнить! € обращатьсЯ
с  ними  как  с людьми, у которых  есть  эта другаЯ жизнь,  жизнь вне двоек,
троек, четверок  и  пЯтерок, жизнь вне опозданий, вечеров самодеЯтельности и
дежурств".
     Ќо он  недооценивал своей работы, Љаштанов. Ћн не знал, что с некоторых
пор его и  …лены ‚асильевны усилиЯ стали сильно влиЯть и на другую, не общую
жизнь ребЯт.
     ‚  прощальном  кругу  коммунарского днЯ, когда надо было расходитьсЯ, а
расходитьсЯ не хотелось никому. Љаштанов сказал:
     -  Љаждый  человек  имеет  право  на сказку, ребЯта.  ‚  детстве сказку
слушают, в юности - создают,  в зрелости - сохранЯют, в старости - помнЯт...
Ѓудем создавать сказку€з собственной  жизни - сказку.  ќто долг юности перед
зрелостью.
     Ћн и не  знал,  что  в тот  самый  миг, когда он говорил  о сказке,  по
крайней мере один из слушателей принЯл его слова буквально  и  почувствовал,
что сказка его жизни родилась.
     ќто был Џаша Њедведев, "морЯчок", никогда не бывший на море.
     Љак раз в ту минуту, когда  Љаштанов говорил,  Џаша оглЯнулсЯ, чтобы по
лицам  сверить свои чувства  с чувствами  других,  и  увидел  рЯдом с собой,
совсем близко,  как ‹ариса Ђракелова поднЯла длинные тонкие руки и ладошками
слегка поправила волосы. Ћна несколько запрокинулась назад в этом  движении,
и Џаша был  поражен ее  прЯмотой и вознесенностью  -- всЯ вверх!  Љак тонкаЯ
мачта далекого кораблЯ в далеком море! € это светлое сиЯние в глазах...
     Џаша  почувствовал, что  с ним произошло то самое,  о чем он  по слухам
знал про  девушек, подобных ‹арисе: взглЯнешь на нее лишний раз, и ты обЯзан
любить ее до гроба. ’олько  не знал Џаша раньше, что груз обЯзанности любить
до гроба он готов нести с величайшим счастьем.
     ‚ этом состоЯло открытие Џаши Њедведева, когда ‹ариса Ђракелова поднЯла
к  голове руки и  потрогала  ладошками  сиЯющие  волосы,  устранЯЯ  ей одной
известную неисправность в прическе.
     „евочки, если вы хотите, чтобы  вас полюбил прекрасный юноша вроде Џаши
Њедведева,  не тратьте времени,  обучаЯсь  строить глазки. Ќаучитесь вот так
же, ни на  кого  не глЯдЯ,  поднимать руки и поправлЯть волосы,  -  а сиЯние
волос и сиЯние глаз возникнет само собой, не беспокойтесь насчет сиЯниЯ.
     ’олько  надо твердо  знать, что, когда ты  поднимаешь руки, поправлЯешь
волосы  и устремлЯешьсЯ вверх, кто-то видит  тебЯ и чьи-то  глаза слепит это
сиЯние.
     ’огда  надо  повернутьсЯ,  посмотреть  с  интересом  -  с  кем  же  это
произошло?  €  улыбнутьсЯ  участливо,  как  это  сделала  ‹ариса  Ђракелова,
окончательно и навсегда закрепив свою мгновенную победу.
     Ќо уж будьте добры, девочки,  и отвечать  за свои столь  легкомысленные
поступки!
     ‚прочем,  Џаша  Њедведев никакого  ответа  не  ждал.  Ћн  не  отрываЯсь
смотрел,  как ‹ариса прошла по залу, прЯмо и гордо, словно она понимала, что
она сама себе опора и основа и ни в ком не нуждаетсЯ. Џаша почувствовал, что
ему очень важно,  чтобы она  всегда ходила так прЯмо, вскинув голову и ни на
кого не глЯдЯ. Ћн понимал в этом толк!
     Ћн  и сам  уже  несколько лет заставлЯл себЯ  ходить  особой  походкой,
крепко ставить  ноги на землю - от  этого человек распрЯмлЯетсЯ. Ќо  ‹ариса,
увидел он теперь,  была мастером  прЯмохождениЯ, она  была  как произведение
искусства, которое надо  охранЯть  и которому необходимо поклонЯтьсЯ хотЯ бы
из чувства справедливости.
     Џри  этом, конечно, возникает вопрос: а где же был Џаша раньше? ‚едь он
училсЯ с ‹арисой с первого класса, видел  ее постоЯнно. „а мало ли каких еще
девчонок он видел!
     ’ут произошло одно важнейшее совпадение, без которого не бывает  любви.
Љогда Џаша, переполненный событиЯми  того необыкновенного днЯ, взволнованный
донельзЯ, оглЯнулсЯ в поисках сочувствиЯ, он любил весь мир.  …му  казалось,
что он хозЯин мира и может принести его в дар тому, кто этого заслуживает. €
была величайшаЯ, сказочнаЯ, именно сказочнаЯ удача у  Џаши Њедведева, что он
сразу увидел, кому он этот мир подарит.
     ‚  ту минуту -  к  сожалению, только  в ту - ‹ариса понЯла его  улыбку,
потому что  они и все улыбались друг другу  нежно, встречаЯсь взглЯдами, она
улыбнулась Џаше так, как ни за что на свете не улыбнулась бы ему в классе.
     ‹ариса  Ђракелова очень хорошо знала высокую цену своей улыбки. “же  на
следующий  день  после  того,  как  произошло  это событие в  жизни Џаши, он
обнаружил,  что ‹ариса  его вообще не  замечает. Њогла поздороватьсЯ  с ним,
могла не поздороватьсЯ. € хоть бы посмотрела, как тогда, или просто кивнула,
как  принЯто  между людьми‘ловно он чурбан, словно его  и нет. Ќо как же его
нет, когда он есть?
     Џаше это было непонЯтно. ‚едь все очень просто, это и первоклашке можно
объЯснить: Я тебЯ люблю!