очки зрениЯ, будь то
учительский стол или какаЯ-нибудь из парт, - это еще не класс.
     ‘амое  существенное  свойство класса в том  и  состоит, что  в нем  нет
главных лиц, нет единой точки отсчета. “ класса есть общаЯ жизнь, есть общий
знаменатель,  который  можно вынести  за  скобки;  но  действительнаЯ  жизнь
останетсЯ  там, в скобках,  в огромном многочлене взглЯдов и происшествий, о
которых учитель -- или всЯкий, кто  смотрит на класс со своей парты, - и  не
подозревает даже...
     Љогда  Ђлексей  Ђлексеевич Љаштанов поддалсЯ минутной  Ярости  и принЯл
предложенное ему место старшего воспитателЯ, ему казалось, что не только его
жизнь,  но и жизнь  всех учеников  18-й школы-новостройки  переменитсЯ почти
мгновенно. Ђ на самом деле почти никто из учеников  долго не замечал никаких
перемен.  Љаждый  жил  своей жизнью, у  каждого  свои  событиЯ,  до  которых
Љаштанову Ђлексею  Ђлексеевичу дела не было хотЯ бы потому,  что он  об этих
событиЯх, составлЯвших истинную жизнь класса, не знал и не мог знать.
     €,  бросив самый  беглый взглЯд  на класс Љаштановой из-за учительского
стола, или из-за кафедры, как любил говорить Љаштанов, какую же точку зрениЯ
мы  изберем, с какой парты посмотрим теперь на наш девЯтый без буквы  класс?
„а  с  какой угодно, с любой. Џотому что, повторюсь,  они  все,  эти парты в
классе, принципиально  равноправны. € не сетуйте,  пожалуйста, на то,  что в
этой  книжке слишком много имен  и  фамилий. Ќаш  герой -  класс,  а  в нем,
как-никак,  тридцать  с  лишним  человек.  ђазве  упомнишь  всех   сразу?  €
Љаштановы, как и все учителЯ, долго путались, называли Њашу - ‹арисой, Љлаву
Љерунду -  ’аней Џрониной, а  ’аню Џронину - ѓалей Џолетаевой. Ћчень  трудно
обрести свое имЯ в классе!
     Ќо ”окина, злодеЯ  ‚олодю  ”окина, все  запоминали  с первого взглЯда и
первого раза.
     Џоссорившись и даже подравшись с ‚олодей ”окиным,  ѓалЯ  Џолетаева, как
это часто бывает в жизни, вскоре и помирилась с ним; но теперь они больше не
выЯснЯли  отношений, теперь они  были друзьЯ;  теперь  ѓалЯ  Џолетаева могла
безнаказанно и безбоЯзненно  болтать  с  ‘ашей Њедведевым  и обсуждать с ним
запутанные свои сердечные дела, что доставлЯло удовольствие и той и другому.
     - Ќу какой же ты „он-†уан, ‘аш? - говорила  ѓалЯ, взЯв  ‘ашу под руку и
прохаживаЯсь с ним на перемене, на виду у всех. - „он-†уан всех побеждал,  а
ты?
     - Ђ может,  Я современный „он-†уан. Њожет, мне главное -  любить,  а не
побеждать.
     -  € кого же ты любишь? Ќу, кого? Ќу, скажи, ну что тебе, жалко? ‘кажи,
а?
     ‚озможно,  ѓалЯ  ожидала, что ‘аша признаетсЯ в  любви к ней, и она уже
выбирала подходЯщий ответ из имевшихсЯ  на этот случай заготовок, но длинный
‘аша  Њедведев нагнулсЯ к ней и объЯвил,  что он всех  любит...  „евчонок  -
всех!
     ѓалЯ долго смеЯлась, чтобы скрыть досаду.
     - Ќу и как же Я буду с тобой гулЯть, ‘аш, если ты всех любишь? Ђ?
     € вправду, как  с таким гулЯть? Ќа следующей  перемене он вокруг  Љлавы
Љерунды, королевы ‘еми ветров, вьетсЯ.
     Ќо и Љерунда ему:
     - ‘аша,  Ђлександр! Ќу  что  ты за  человек?  ‚едь  ѓалЯ Џолетаева тебе
записочки пишет на каждом уроке, целые письма! ‚едь все знают!
     -  Ќет, Я прЯмо потрЯсаюсь,  -  возмутилсЯ ‘аша.  - Ћткуда все знают? “
Џолетаевой с ”окиным  сложные отношениЯ,  расстались давно, а  все никак  не
разберутсЯ.  ‚от она  мне и  рассказывает,  совета просит,  вот, посмотри, -
неосторожно  протЯнул  записку  доверчивый  донжуан  ‘аша  Њедведев,  и  тут
случилось несчастье: налетела на них ‹ида ѓорюнова по прозвищу ѓоша:
     - ќто что? Ћт кого? Љому?
     - „а это Џолетаева пишет записки Њедведеву,  так, ерунда всЯкаЯ, делать
нечего.
     ‘аша спрЯтал записку, он даже и не помнил потом, что ѓоша подходила.
     Ђх,  школьные записочки,  школьные записки!  ‘колько  счастьЯ,  сколько
несчастьЯ, сколько драм и трагедий свЯзано с ними! ‘колько тревожных  минут!
Љакие  страсти  в  двух-трех  быстрых  словах! Љак  ломались  судьбы,  когда
записочки  эти,  ненадежной почтой  - от парты к  парте - пересылаЯсь, не по
адресу   попадали‘колько  героизма  проЯвлено  школьным  человечеством,   не
выдавшим тайну записки учителЯм,  и сколько скандалов, оскорблений,  сколько
мученичества принЯто,  сколько  народу  из  школы исключено  из-за  историй,
начавшихсЯ пустЯковой запиской!
     Ќо как счастливы бываем мы спустЯ двадцать, тридцать лет, если в старой
книге вдруг обнаружим - нет, не засохший кленовый  листок, не блекло-розовый
высохший  цветочек,  а  неувЯдшую   школьную  записку  от  нее   -  лукавую,
насмешливую и ласковую. ‡аписку  с согласием дружить, записку с отказом, или
ревнивую  записку,  или  записку-разрыв...  ‘удЯ по берестЯным  новгородским
находкам,  это древнейший  жанр - школьнаЯ  записка, наспех составленнаЯ под
строгим   взглЯдом   учителЯ  и  с   опасностью  длЯ  жизни  переданнаЯ   по
назначению... „ети, храните школьные записочки!
     —ерез несколько минут  стараниЯми ‹иды ѓорюновой  по прозвищу ѓоша весь
класс  знал,  что  ‘аша  Њедведев  всем  показывает  любовные  записки  ѓали
Џолетаевой, а сама ѓалЯ плакала, а ѓоша показывала на нее подругам:
     - ‘мотрите, смотрите, рыдает! „о-пры-га-лась!
     € весь  "колхоз" Љлавы  Љерунды, королевы  ‘еми ветров,  жестоко осудил
ѓалю  Џолетаеву за  то,  что  она не умеет с одним  гулЯть, а каждый день ей
другой нужен, "на два фронта работает".
     ѓалЯ  же  Џолетаева, в свою очередь,  понЯла, что она опозорена  на всю
жизнь  и лучше  всего ей  теперь  умереть.  "€  почему  ни с кем  ничего  не
происходит, только со мной? - думала ѓалЯ. -  ‹учше бы  мне умереть!" Њожно,
конечно,  перейти в другую школу, но ќлектрозаводск не Њосква, здесь все про
всех  известно,  и  дурнаЯ слава  потЯнетсЯ  за  ѓалей следом.  Ќет,  только
умереть, другого выхода не оставалось.
     Ќо сначала  надо  было  отомстить ‘ашке Њедведеву,  потому  что  еще ни
одному человеку ѓалЯ обиды не простила - не было этого и никогда не будет.
     Џоэтому,  когда к  ней  подошел  ‚олодЯ  ”окин,  она  пожаловалась ему,
вытираЯ слезы:
     - €з-за тебЯ все, ”окин, из-за тебЯ!
     - Ќу хорошо, ‘а-аша, ну хорошо, - сказал ”окин и пошел.
     - ’ы смотри,  ”окин,  не наделай глупостей! - крикнула ѓалЯ вдогонку, и
почему-то ей сразу  расхотелось  умирать - по крайней  мере до тех пор, пока
она не узнает, как она будет отомщена.
        x x x
     ‚ тот же вечер, часов в пЯть, Џаша Њедведев, "морЯчок", стоЯл с дружком
у  подъезда - просто так они стоЯли, не знаЯ, как убить времЯ. ”окин подошел
с  двумЯ большими хозЯйственными сумками. ‚ них не  динамит  был,  как может
подумать  поклонник детективных  романов, и  ‚олодЯ ”окин вовсе не собиралсЯ
взрывать дом, в котором  живет ‘аша Њедведев. Џросто мама послала его  сдать
белье в стирку, вот он и зашел по дороге.
     - Џойдем со  мной, Џаша, свидетелем  будешь, - сказал ”окин  и  тЯжелым
взглЯдом посмотрел на  Џашу из-под круглой ровной челки, котораЯ была в мода
в художественном училище: считалось, что художник должен ходить с челкой.
     - ‘видетелем? Ђ ты что, женитьсЯ собралсЯ?
     - Ќет, брата твоего буду бить, из-за ѓалины.
     - Ђ, ну давай, - равнодушно сказал Џаша. - ’олько его дома нет.
     - Ђ где же он? Џеред ѓалиной неудобно, - вздохнул ”окин.
     …сли говорить честно, ему не слишком  хотелось дратьсЯ с верзилой ‘ашей
Њедведевым, к тому же еще и самбистом, но он обещал  девушке,  а  по законам
‘еми  ветров  девушку  можно  обмануть  любым  образом, но  дратьсЯ  за  нее
необходимо, тут обмана быть не может. Ћтсутствие ‘аши  на  месте, да еще при
свидетелЯх,  очень  устраивало ”окина, и он уже взЯлсЯ за  свои  сумки,  как
вдруг подошел ‘аша.
     - —то  ж ты?  - сказал ему  брат. - ’ебЯ бить пришли,  а тебЯ дома нет.
“клонЯешьсЯ!
     - Ѓить? „авно пора, - улыбнулсЯ ‘аша.
     - „а это Я пошутил, - сказал ”окин. - ’ак, дельце одно есть. Ћтойдем?
     ”окин  попросил Џашу покараулить  его сумки и пошел  с ‘ашей в подъезд,
мирно беседуЯ с ним. Ћни поднЯлись на третий этаж, где была квартира ‘аши, и
тогда  ”окин одним ударом свалил  ‘ашу  с ног,  и  только тот приподнЯлсЯ  -
ударил его ногой,  и  еще,  и  по лицу,  с бешенством, возраставшим с каждым
ударом, все сильнее и беспощаднее.
     Ќаконец,  когда ‘аша больше и  не пыталсЯ поднЯтьсЯ, а  ”окин устал, он
поправил воротник  курточки, подтЯнул рукава и, не оглЯдываЯсь, спустилсЯ по
лестнице.
     - Ќу? - спросил Џаша внизу. - “ладили?
     - “ладили, -  сказал  ”окин,  поблагодарил Џашу за то, что тот постерег
сумки, попрощалсЯ и пошел в прачечную.
     —ерез несколько минут  "скораЯ  помощь" увезла  ‘ашу в больницу, у него
была сломана переносица. Џаша  Њедведев бросилсЯ  было искать ”окина,  чтобы
переломать ему руки-ноги, но ‘ашина мама, следовательно Џашина роднаЯ тетка,
вцепилась в него и взЯла  с него обещание не трогать  ”окина, потому что она
передает  дело в милицию, а Џаша, если  ”окина изобьет, все запутает. ’олько
таким  доводом смогла она Џашу остановить. Ќо Џаша с  этой минуты места себе
не находил, потому что на ‘еми ветрах не принЯто было обращатьсЯ в милицию и
он  знал,  что товарищи его осудЯт. €збить - избей,  убить - убивай,  но без
милиции. Џоэтому-то милиции и было так трудно на ‘еми ветрах.
        x x x
     ‚от  так началась новаЯ деЯтельность ЂлексеЯ Ђлексеевича Љаштанова. …ще
за несколько дней  до этих событий такаЯ драка никоим образом не касалась бы
его  -  мало ли драк  на ‘еми ветрах? Ђ теперь он сидел с  ‚олодей ”окиным и
мучительно  старалсЯ понЯть,  что  произошло,  почему,  и  что  он,  старший
воспитатель, должен делать, чтобы это никогда больше не повторилось.
     -  Ђ если бы ты его убил?  - спрашивал Љаштанов ”окина. -  —уть  правее
пришелсЯ бы удар  или чуть левее  -  и  все... ’ы когда  бил - ты  не боЯлсЯ
смерти человека?
     - џ об этом не думал.
     - ‡начит, не боЯлсЯ...
     -  ‚ жизни  все  опасно,  Ђлексей  Ђлексеевич. -  ”окин  сложил  ладони
шалашиком и говорил  спокойно, будто они рассуждают вообще. ’акой интересный
философский  разговор. - …сли бы Њедведев ударил  первый, то Я  бы не встал.
‘ейчас Я бы в больнице был, а вы Њедведева расспрашивали бы.
     - ‡начит, по-твоему, все на твоем месте поступили бы так же?
     - ђазумеетсЯ.
     "Љаким  их  словам   научили:  "разумеетсЯ",   -  подумал  Љаштанов.  -
Љультурные  люди!  ’онкие  акварели рисует! Ћсенний  воздух передать  может!
’алант!"
     - €  вообще, Ђлексей  Ђлексеевич, кто-то бьет,  а кого-то бьют. ‚чера Я
бил, сегоднЯ менЯ бить будут - какаЯ же разница?
     Љаштанов  слушал  ”окина  не  перебиваЯ,   и  ему  казалось,   что  тот
раздваиваетсЯ  у  него  на  глазах,  расслаиваетсЯ  на  умного,  спокойного,
культурного,   вежливого,  тонкого   человека  -   и  на  бешеного  зверЯ  с
беспощадными кулаками и бесчеловечной философией. Ќо кто же перед ним? ‘ кем
ему, Љаштанову,  сражатьсЯ? ‚едь  на самом-то  деле он  не  может отделить в
”окине  одно от другого, как сливки в сепараторе, на самом-то деле перед пим
один человек, которому нет оправданиЯ, нет!
     - ’ы по-прежнему считаешь себЯ правым? - спросил Љаштанов.
     - Ќет, не считаю. Џрав тот, кто не попадаетсЯ, а Я попалсЯ.
     - „а-а, - только  и мог  выговорить Љаштанов.  †есткаЯ логика! ЉруговаЯ
оборона! ‘лова тут бесполезны, никаким доводом его не прошибешь.
     ’ак Љаштанов с самого  начала своей новой  работы  испытал  то чувство,
которое  надолго,   на  многие  дни  станет  теперь  главным  его  чувством:
бессилие...  Ћн  взЯлсЯ за работу,  с которой не может справитьсЯ!  "…сли бы
сейчас на моем  месте была бы ЌатальЯ Њихайловна, - думал Љаштанов, - она бы
накричала на ”окина, наорала, может быть, даже шлепнула бы его в сердцах - и
на том  успокоилась бы, и он, ”окин, успокоилсЯ бы. ‚се вылили бы свой гнев,
все накричались бы, наплакались - и получилось бы какое-то продвижение. Ќо Я
не могу кричать  и плакать и не могу удовлетворитьсЯ видимостью продвижениЯ.
Њне  нужен ”окин, живой ‚олодЯ  ”окин, лучший  ‚олодЯ ”окин, художник ‚олодЯ
”окин... Ђ  он, сколько ни кричи и ни  плачь, остаетсЯ зверем, и неизвестно,
кого и в  каких  обстоЯтельствах он  завтра вот  так  же собьет  неожиданным
ударом".
     - —то теперь будет со мной? - спросил ”окин.
     - ‘обрание решит.
     - ‘обрание?  - ”окин  поморщилсЯ и  посмотрел  на Љаштанова с некоторым
сожалением. ‚зрослый,  серьезный, умный  человек  - и будет  устраивать  это
детское собрание!
     Љаштанову стало  нехорошо  от  этого  взглЯда,  словно  его  уличили  в
неправде. Ћн и  сам  знал, что собранием  делу  не  поможешь,  что получитсЯ
только видимость разрешениЯ  и  продвижениЯ,  -  ну  точно  так, как если бы
”ролова покричала на ”окина.
     € тут  Љаштанов с удивлением понЯл, что,  хотЯ он  прежде  не занималсЯ
воспитанием  и по возможности  отказывалсЯ от работы классного руководителЯ,
он все пЯтнадцать  лет, что  он в школе, все эти годы  он  постоЯнно  думает
именно о воспитании и ни о чем другом  и  что у него есть совершенно  четкие
представлениЯ о том, что же в школьном воспитании делаетсЯ неправильно.
     —то неправильно  -  он знал.  Ђ  что  правильно? Ђ что  правильно -  он
узнает!
     Џока что Љаштанов настоЯл на том, чтобы никто из старших на собрании не
был: пусть разбираютсЯ сами.
     …лена ‚асильевна была вообще против всЯких собраний.
     - Ђ если  они сплотЯтсЯ? Ћн мстил  - и мы  отомстим?  - говорила она. -
€меем  ли  мы  право  доверЯть суд над товарищем  его же  товарищам? „аже  в
народном суде таким судьЯм дали бы отвод.
     Љаштанов возражал:
     - Ђ если не было бы собраниЯ, разве ребЯта не судили бы ”окина?
     - ‘удили бы, - отвечала …лена ‚асильевна. - Ќо без  права распорЯжатьсЯ
его судьбой. ЌельзЯ давать подросткам власть над судьбой товарища.
     ”роловой  было непонЯтно,  о чем они спорЯт,  о  чем тут  вообще  можно
спорить:
     -  ‚ырастут - сколько раз  придетсЯ им  выступать  на  таких собраниЯх?
Џусть учатсЯ!
     ’олько тут Љаштанов подумал, что, пожалуй, жена его права. €деЯ учитьсЯ
на ”окине, на его судьбе ему не понравилась.
     - “читьсЯ на товарище? - горЯчо  воскликнула  Љаштанова. - —то-то Я  не
слышала,    чтобы   студентам-медикам   доверЯли   сложные   операции!   €ли
студентам-юристам - судить!
     ”ролова пожала плечами:
     - ќто же коллективное  воспитание,  как вы  не понимаете? ќто же основа
основ!
     Љаштанов,  сначала  споривший  с …леной ‚асильевной,  теперь был на  ее
стороне.
     - ‚от именно, что коллективное воспитание, - сказал он. - €менно основа
основ. Ќо какое  мы имеем право применЯть  методы  коллективного  воспитаниЯ
там, где никакого коллектива нет?
     - ’ак что же делать?  —то вы  предлагаете?  - спросила ”ролова, немного
сердЯсь.
     -  Ќе  знаю,  - сказал Љаштанов.  -  ‚о  всЯком случае,  пусть проводЯт
собрание сами, пусть говорЯт без оглЯдки на учителей.
     - Ђ если они простЯт ”окина?
     - ’огда, по крайней мере, мы будем знать, что в их глазах ”окин прав.
     €  действительно,  они  готовы  были  простить  ”окина!   Џравильно  он
поступил!
     ‹иза  ‘евастьЯнова, ‘ева, объЯвила, что ”окина вообще нечего разбирать,
а разбирать надо Џолетаеву, она во всем виновата.
     ђоман Ѓагаев  выступил с пылкой речью опытного оратора,  со  множеством
красноречивых риторических вопросов:
     -  Ќам  говорЯт,  что ”окин поступил  подло. Ђ письма  чужие по  классу
таскать? Ђ девушку  до слез доводить  - это как? € кто, кроме ‚олоди ”окина,
за нее заступилсЯ? Љто? ’огда все молчали, а сейчас?
     Ќаташа  ‹аптева  попробовала  было возразить, сказав,  что  нельзЯ бить
человека по лицу, ногами, нельзЯ!
     - € это - современный человек? - воскликнула она.
     Ќо ђоман Ѓагаев тут же ответил ей:
     - Ћтстала от жизни! ‘овременный человек бьет ногами и по лицу!
     Џо классу прошло волнение, и  ”окин дернул ђомана за пиджак. ‡ачем  тут
выступать, на собрании? Ќа собрании надо каЯтьсЯ и просить прощениЯ.
     -  џ сознаю  свой проступок и  заслуживаю самого большого наказаниЯ,  -
сказал  ”окин, поднЯвшись и глЯдЯ  на ребЯт прЯмо в глаза, поочередно. Ќикто
не мог выдержать  его взглЯда, все отворачивались один  за другим. ‡лодей! -
Ќе  было основаниЯ бить Њедведева, - продолжал ”окин. - Ќо Я не мог иначе...
Ћна... ѓалЯ... Њой лучший друг. Ќу  скажите - как  бы вы  поступили на  моем
месте?
     ЉостЯ Љостромин с самого начала собраниЯ сидел молча, но на этих словах
поднЯл голову. Ћн  действительно, как и  просил ”окин, поставил  себЯ на его
место и представил себе, что кто-нибудь задел Њашу и Њаша плачет от обиды...
„а он бы в крошево превратил бы обидчика, и в больницу нечего было бы везти!
ЏрЯмо в  морг€ тут  же ЉостЯ подумал: ну,  что у них за  жизнь? Ќу, как  они
живут все?
     -  ђебЯта, ребЯта, послушайте!  - ЂнЯ Џугачева поднЯлась  за  партой. -
Ѓывают  люди - жаль их.  Ђ ”окина очень  жаль! Ћн вчера пришел учебник химии
вернуть,  Я  говорю:  "‡аходи!",  а   он  говорит:  "Ќе  зайду,  совесть  не
позволЯет". …го и так мучит совесть, а мы все капаем, капаем, капаем...
     - —еловек  осознал свою вину, - веско сказал  ђоман, - и все! € давайте
на этом закончим!
     ...Љаштановы  в  это времЯ маЯлись  в учительской.  Ђлексей  Ђлексеевич
рассказывал жене историю из жизни ѓанди: он  учителем был в  молодости и вот
уехал как-то на неделю, а ученики его какую-то пакость сделали ужасную...
     - € что же он? - спросила …лена ‚асильевна.
     - Ћн?  Ћн вошел в  класс, сказал детЯм, что  он, видимо,  очень  плохой
учитель,  раз они могли так поступить, и  потому он  объЯвлЯет голодовку  на
сорок дней.
     - Ќу что же, Я  согласна, - устало сказала …лена ‚асильевна. - Џойдем и
объЯвим  ”окину и всем, что мы приступаем  к  голодовке.  ‚о  всЯком случае,
будет какое-то дело, какой-то ответ...
     - џ  в  одном уверен,  - сказал  Љаштанов.  -  Ќет у  педагогики  таких
средств,  чтобы исправить отдельно взЯтого ”окина, и пока мы не поймем  это,
мы так и  будем жить от —Џ до —Џ. €ли мы изменим все отношениЯ в классе, или
ничего не изменитсЯ, сколько бы мы ни работали...
     - Ќовость! - сказала Љаштанова. - ќто еще Њакаренко открыл.
     -  Њакаренко, может быть,  и  открыл, да  мы еще Њакаренко  не открыли.
’олкуем его  вкривь и  вкось, а  в  своем классе  увидеть  его  не можем.  -
Љаштанов  прошелсЯ по комнате. - ‚есь  мир читает Њакаренко и увлекаетсЯ им,
кроме  нас. Њы возимсЯ  в  частностЯх -  завод  не  завод, отрЯд  не  отрЯд,
правонарушители или  обычные  дети  -  и  не  хотим  углубитьсЯ  в философию
Њакаренко.
     -  Ђ в  чем же эта  философиЯ? -  спросила …лена  ‚асильевна, не  очень
любившаЯ педагогические книги.
     - Ђ  вот в том,  - сказал Љаштанов спокойно. - ‚ том она и состоит, что
нельзЯ и не надо менЯть человека,  а надо  менЯть, улучшать отношениЯ  между
ребЯтами, и тогда  они изменЯтсЯ сами. Ќе человека менЯть, а отношениЯ между
людьми!
     …лену ‚асильевну в этот вечер все раздражало.
     - € размах же у тебЯ, - сказала она. - Ћт ѓанди до Њакаренко!
     -  Ћт ѓанди  до  Њакаренко. Ћни оба понимали, что они делают, а мы, как
слепые  котЯта,  -  от —Џ  до  —Џ,  -  повторил Љаштанов  свое  выражение. -
Џедагогика чрезвычайное происшествие. …сть —Џ - плохо, нет —Џ -- все хорошо.
’ак и будем жить?
     - Ђ кого, собственно говорЯ, ты громишь? - спросила Љаштанова.
     - ‘ебЯ, - сказал Љаштанов.  -  ќто  Я в себе  что-то  разгромить  хочу,
понимаешь?
     - Џонимаю, - сказала  Љаштанова.  - Ќо  что  там сейчас  происходит  на
собрании, пока мы здесь обсуждаем важные наши проблемы?
     Ђ на собрании произошло совершенно  неожиданное: поднЯл руку и собралсЯ
выступать  ‹енЯ  ‹апшин,  который  за  все девЯть  лет,  что  они  сидЯт  на
всевозможных собраниЯх, ни  разу рта  не открыл,  потому что считал все  эти
собраниЯ  пустой  болтовней, а всех  ребЯт  в  классе, почти без исключениЯ,
считал  никчемными  людьми, на которых  не  стоит тратить  времени. Ћн и  по
имени-то,  кажетсЯ,  не всех знал в классе,  в упор  своих одноклассников не
видел: пеньки!
     -  —то мы  здесь  обсуждаем?  - поднЯлсЯ  ‹апшин. - ђазве это собрание?
Љаждый болтает, что ему вздумаетсЯ! Ќикто не говорит по существу!
     - ‘кажи ты по существу, - спокойно предложил председатель Њиша ‹огинов.
     -  ‘кажу. Ќо  только коротко. —то вы здесь  развели? "Ћдин раз ударил",
"два раза ударил", "Я виноват", "он не виноват", ax, ox, ых! „а его со свету
надо сжить, чтобы духу его не было! Њразь!
     - ‚ысказалсЯ, - произнесла Љлава Љерунда  в  тишине. - Њолчал, молчал и
высказалсЯ.
     - Ќу, ты, ты... - поднЯлсЯ ђоман.
     - ’ы еще будешь  мне  угрожать? -  ‹енЯ  ‹апшин пошел  на  ђомана, сжав
кулаки. …ще мгновение - и  в классе завЯзалась бы драка. Ќо ‹еню остановили,
и он  только выкрикивал: - Њразь! ”ашист! “бийца!  ‚едь он его убивать шел и
только случайно не убил!
     - Џринесите валерьЯнки, истерика, - сказал ђоман.
     ‹апшин немного успокоилсЯ.
     - Џредлагаю: ”окина исключить немедленно и собрание  закрыть. ѓлавное -
без разговоров!
     ќто  у него пунктик  такой был,  и не  только у него  одного:  любившие
разговаривать  часами,  они  все  ненавидели  разговоры.  …сли   бы  ‹апшина
послушались,  если  бы решили это  дело  в три  минуты  -  исключить,  и без
разговоров! "‚от это было бы красиво", - думал ‹енЯ ‹апшин.
     Ќо одна Ќаташа ‹аптева  поддержала ‹еню, остальные  молчали до тех пор,
пока не поднЯлсЯ  ђоман Ѓагаев и не сказал, ко  всеобщему  изумлению, что он
согласен с ‹апшиным. ‘огласен! ђоман выдержал эффектную паузу и продолжал: -
Ќо на  одном  условии.  —тобы  точно  так  же,  в  одну минуту  исключить из
комсомола самого ‹апшина. ‚от если двоих сразу - то давайте!
     € ђоман поЯснил свою мысль:
     -  ‹апшин не по  лицу, он под дых бьет! Ћн как танк!  ‘лепой бульдозер!
„авайте двоих сразу, Я обе руки подниму!
     - Ќу, ђома, будешь министром! - сказал ‘ережа ‹азарев.
     -  ”окина ‘аша  простит,  - продолжал  ђоман,  -  Я  уверен,  выйдет из
больницы и простит...
     - …сли простит, тогда ему еще надавать, Я сам готов! - вскочил ‹апшин.
     - ‚от, - развел руками ђоман. - —то и требовалось доказать.
     Ђ ‘ережа ‹азарев только и смог повторить:
     - Ѓудешь министром, ђома!
     ’Яжелое было дело,  тЯжелое.  ЉостЯ  Љостромин  молчал с  самого начала
собраниЯ, ни слова не проронил, хотЯ  на него постоЯнно оглЯдывались и прЯмо
говорили  ему:  "Ђ ты  чего молчишь, Љострома?" Ќо он даже  и не откликалсЯ,
хотелось как-то пересидеть это  собрание,  чтобы кончилось  оно,  потому что
каждое слово - в защиту ли ”окина,  в обвинение  ли -- казалось Љосте ложью.
Ћн  понимал,  почему Љерунда говорит  так, а  не  иначе,  и  почему  ‹аптева
говорит, и почему Њиша ‹огинов, и не любил в эту минуту всех -- и ”окина, за
то, что зверь, и Љерунду, за то, что не по справедливости, а своих защищает,
и Ђню Џугачеву с ее глупой жалостью - ведь и дураку Ясно, что ‚олодька ”окин
специально устроил эту  комедию: "Ќе могу войти, мне стыдно". € рыжий ‹апшин
был ему противен с его истерикой, и Њашу не любил он в эту минуту за то, что
она,  такаЯ добраЯ, милаЯ, веселаЯ, сидит здесь и копаетсЯ в  этой  грЯзи...
ЏоднЯлась бы и тихо ушла, вот было  бы правильно!  Џодумав так, ЉостЯ тут же
спросил  себЯ: "Ђ  ты  почему  не  уходишь?  ’ы  зачем  тут  сидишь  и  всех
ненавидишь?"  -  и еще не  успел он додумать  эту  свою  мысль до конца, как
какаЯ-то сила поднЯла его. Ќикому ни  слова не говорЯ, он прошел к  дверЯм и
покинул собрание.
     - ‚от! € Љостромина  исключить за срыв дисциплины! -  хихикнула ѓоша. -
‚сех исключить! ‚сех!
     …ще  и так можно было  бы  разделить наш девЯтый класс:  по отношению к
будущему.  €горь  ‘апрыкин,  ‘ережа  ‹азарев,  ‘аша Њедведев,  как и  многие
другие, никак к своему будущему  не  относились. Ќе думали о нем и не хотели
думать: что будет,  то  и будет. Њиша ‹огинов, кандидат на медаль, тоже ни о
чем не думал: куда захочетсЯ ему поступить,  туда и поступит. ‹енЯ ‹апшин не
думал о  будущем, потому что, как сейчас занималсЯ  он  техникой, как сейчас
постоЯнно что-то придумывал и  изобретал,  так и дальше будет, он  это знал.
ђоман Ѓагаев  мечтал об €нституте международных  отношений, но поступление в
институт  представлЯлось  ему   приключением,  испытанием  ловкости:  сумеет
поступить - молодцом будет; пока что он копил деньги, чтобы в десЯтом классе
нанЯть себе репетиторов.
     € только  ‚олодЯ ”окин,  чуть  ли  не  единственный в  классе, весь был
нацелен на будущее. Ћн  художник, он должен выбитьсЯ в  люди.  “ него должна
быть мастерскаЯ в Њоскве, общество художников,  деньги,  известность. €  все
это у него будет, если он сейчас сумеет, кончив школу, поступить в институт.
Џо рисунку он хорошо идет, он сам это чувствует, и аттестат будет приличный,
и в  институт  его, как сына рабочего, примут охотно. ’ак  неужели  все свои
мечты -  коту  под хвост?  €з-за какого-то Њедведева? €з-за какой-то ѓалины,
век бы он ее не видел? ‚едь  если они сейчас  исключат,  то могут  двойку по
поведению, а  это значит:  не  аттестат он получит, а справочку.  Ђ куда  со
справочкой-то?  ѓод  ждать еще?  Ќо  за  этот год в армию  заберут...  Ђ ему
рисовать надо, каждый день, с утра до вечера, рисовать и рисовать... Ћн и на
уроках времени не  терЯет и никогда  с  альбомчиком не расстаетсЯ - рисует с
натуры, рисует карикатуры, и нет девчонки в классе, котораЯ бы  от  злых его
карикатур не плакала, - острый у него глаз, беспощадный.
     Ќет,  нетЌе  расслаблЯтьсЯ!  ‚ыиграть  и  этот бой,  преодолеть  и  это
неожиданное препЯтствие! Ќикого не раздражать, тише воды быть, ниже травы. €
каЯтьсЯ, каЯтьсЯ, каЯтьсЯ! Ћт него не  убудет, а спастись надо. €м-то нечего
терЯть, они и не знают,  что такое  талант, дар...  ‚олодЯ любил это слово -
дар! “ него дар, а у этих что?
     - Њожно  мне сказать?  -  тихо поднЯлсЯ ‚олодЯ ”окин,  когда  Љостромин
неожиданно ушел  с  собраниЯ.  -  џ  уже  говорил... џ осознал свою  вину...
Џоймите менЯ правильно... ‚едь тогда что? ’огда  справку вместо аттестата? Ђ
Я  мечтал в ‘уриковский... ‚ыходит, из-за минутной оплошности,  в которой  Я
глубоко раскаиваюсь, дорога в жизнь закрыта?
     Џро дорогу в жизнь он хорошо  ввернул, это он чувствовал. ‚се любЯт про
дорогу в жизнь слушать. Ђ все же ошибсЯ ‚олодЯ ”окин, ошибсЯ, роковаЯ ошибка
у него вышла!  Ќе  было у него еще опыта  каЯтьсЯ на  собраниЯх! ‡рЯ  он про
справочку,  расчетом сразу запахло, а расчетливых  никто не любит. ‚ детстве
жадных не любЯт, в юности - расчетливых. ЉаешьсЯ? Ќу так и  кайсЯ  искренне,
до конца, а если расчет - то выходит, будто и не каешьсЯ...
     Ќет, ‚олодЯ ”окин, этот номер не проходит.
     - —то ты справкой тычешь? -  закричал  ‹апшин сразу.  - € без аттестата
можно стать человеком!
     ‘ережа  ‹азарев и  €горь ‘апрыкин переглЯнулись. Ћни  вообще не уважали
все эти  раскаЯниЯ. ‘тарший брат ‘ережин так учил его: "„елай  что хочешь, а
потом получай что дают и не отказывайсЯ".
     Ћдин за другим все стали говорить против ”окина, и даже уход Љостромина
теперь обернулсЯ каким-то образом против ”окина.
     -  ‘только проучились  вместе, а теперь?  ‚идишь,  Џолетаева, все из-за
тебЯ! - крикнула ‘ева.
     - Ђ Я ему  говорила -  не смей!  ѓоворила Я тебе,  ”окин,  говорила?  -
оправдывалась ѓалЯ.
     ’еперь даже и в ее глазах ”окин был виноват!
     Ћх и трудно, дети, правильно вести  себЯ на собрании, если разбирают не
кого-нибудь, а тебЯ!
     - Ќет,  так  нельзЯ, нельзЯ!  -  ЂнЯ  выбежала  вперед,  стала рЯдом  с
председателем  ‹огиновым,  раскрасневшись.  -  Њы же  знаем  ‚олодю,  он  не
обладает силой воли…сли его исключить, он не выдержит, будет пить, гулЯть, и
ничего из него не выйдет. Ђ кто отвечать за него будет? Љто?
     - Њожет,  мы все гордитьсЯ будем, что с ним вместе учились, - продолжал
борьбу за друга ђоман Ѓагаев, - и что же про нас скажут? —то мы его выгнали?
Џомешали ему кончить школу?
     - Ќе  мы  ему помешали, он сам  себе помешал, - сказал  Њиша.  -  Ђ что
касаетсЯ будущего и потомков, - продолжал он, - так пусть думают  о нас  что
хотЯт.  ‡ачем  нам перед потомками казатьсЯ  лучше, чем мы есть?  ‡аискивать
перед потомками?
     - €сключить, - отрезал ‹апшин.
     - ЋпЯть? ЋпЯть? - закричала ѓалЯ Џолетаева. - Ћн же за менЯ заступилсЯ!
Ћн единственный благородный человек  в классе -  и  его  исключить? Ћн самый
талантливый в классе - и его исключить?
     - Ћн убийца! - крикнул ‹апшин. - €сключить!
     ‘цена приобрела  драматический характер, который усилилсЯ тем, что ѓалЯ
Џолетаева положила голову на стол и начала громко, навзрыд рыдать.
     Ќо такаЯ уж,  видно, судьба была у ‚олоди ”окина в этот вечер: все  шло
ему  во  вред,  и ѓалино рыдание в тишине еще  больше настроило  всех против
”окина.  ђыдание  это эффектное  очень  не  понравилось  Љлаве Љерунде  и ее
"колхозу". Џритворство!
     - ЊнениЯ определились,  - холодно сказал Њиша ‹огинов,  председатель. -
Џриступим к голосованию.
        x x x
     € все-таки …лена  ‚асильевна не  выдержала и,  когда уже стало темнеть,
бросилась из  учительской на третий этаж, где  шло собрание.  Љаштанов -- за
ней,  и оба  остановились в коридоре, потому что  дверь  кабинета литературы
распахнулась: вышли ”окин, ђоман, за ними остальные.
     ’ак они и встретились, Љаштановы и их класс, как чужие. ‡а эти три часа
девЯтиклассники совсем забыли про своих учителей, будто их и не  было вовсе.
Љаштанова сразу это заметила: чужие!  Ќет, нельзЯ  было оставлЯть  их одних,
нельзЯ детей одних оставлЯть, особенно когда несчастье.
     Ќичем бы она им не помешала,  но не было бы сейчас этой серой пелены на
лицах.  € почему заплакано лицо  у ѓали  Џолетаевой? € где  ЉостЯ Љостромин?
“шел? —то с ‹еней  ‹апшиным  случилось, почему он чуть  не бегом  побежал от
них?
     ”окин шагнул навстречу:
     -  …сли  вас   интересует,  могу  сообщить:  предложено   удалитьсЯ  из
комсомола... ’ак сказать, выйти вон... - Ћн слегка поклонилсЯ и прошел между
расступившимисЯ Љаштановыми.
     - €сключили? - переспросил Ђлексей Ђлексеевич.
     - ‚ы правильно понЯли, - насмешливо сказал ђоман и пошел за ”окиным.
     - ‚сю жизнь искалечили человеку! - выкрикнула ѓалЯ Џолетаева.
     Љаштанов поджал губы,  спокойно  посмотрел  ребЯтам  в  глаза  и позвал
”окина:
     - Џодойди на минутку. Ђ что  бы ты хотел,  ‚олодЯ? —тобы тебЯ простили?
Ћказали тебе милость? —тобы ты сейчас пожимал всем руки и говорил "спасибо"?
     - ќто  все  слова, Ђлексей Ђлексеевич.  -  ”окин  смотрел на  Љаштанова
пристально. - Ќо между прочим, мамаша Њедведева в милицию подает.
     - …сли будет суд, то Я твоим защитником выступать не стану.
     - Ђ Я пока что не нанимал вас в защитники, - ответил ”окин.
     …лена ‚асильевна  внутренне ахнула.  —то он делает,  Ђлеша, он навсегда
испортит ее отношениЯ с классом!
     -  џ  могу сообщить  тебе  нечто  более грустное, -  спокойно продолжал
Љаштанов, не обращаЯ вниманиЯ на ”окина. - ’ебЯ будут исключать отовсюду - и
из института, и из ‘оюза художников, если примут когда-нибудь, отовсюду.
     - ќто почему же?
     -  ‡а талант тебЯ будут всюду принимать, а за  человеческие качества  -
исключать.
     - ќто почему же? - еще тише спросил ”окин.
     - Џочему? - Љаштанов оглЯнулсЯ. ‚есь класс стоЯл вокруг него. -- Џотому
что  ты да и, по-моему,  все  вы, ребЯта...  ‚ы все  не  благоговеете  перед
жизнью. ‚ы не цените  жизнь как таковую - ни чужую жизнь, ни свою... џ не  о
будущем говорю, что там будущееџ говорю  просто о жизни,  вот, -  и Љаштанов
вдруг  выдохнул, - ха! ‚идите? †ивой... - Ћн протЯнул  вперед руки и ущипнул
себЯ за пальцы.  - ‚идите? †ивой...  †ивому больно... ‘аше Њедведеву  сейчас
одиноко и больно, и еще счастье, что он жив, дышит и может  ущипнуть себЯ за
руку, вот, - и Љаштанов повторил  свой странный жест, чтобы  обозначить, что
такое - живой.
     - Њиша! - оглЯнулсЯ Љаштанов. - €ди с ним! Џаша! „а, Џаша Њедведев! €ди
с ним!
     - Љонвой? - усмехнулсЯ ”окин.
     - Ќет. ’оварищи твои. €ди с ними. €дите и думайте.
     ‹енЯ  ‹апшин в это времЯ  подбегал уже  к дому. ‘только времени потерЯл
зрЯ!  Ћн думал о том, что ”окин теперь будет тихоней ждать общего собраниЯ -
исключат  его  или  не  исключат?  —то Њедведев выздоровеет  и  помиритсЯ  с
Џолетаевой и  все они  помирЯтсЯ  и  забудут про собрание,  а вот  ему -- не
простЯт. Ќо что  от них другого  ждать? ’упые  у них люди в классе,  пеньки.
†ивет он как в окружении.
     —тобы  разогнать  эти  грустные  мысли,  ‹енЯ перешел  на  легкий  бег,
трусцой, стал ровно дышать и так, в хорошей форме, добежал до дома.

        ѓ‹Ђ‚Ђ —…’‚…ђ’Ђџ
        „…Ќњ Ѓ…‡ „‚Ћ…Љ
     •Ћ’џ  “  ЉЂ’ЂЌЋ‚Ђ  теперь было меньше уроков, уставал он так, как и  в
студенческие свои годы не уставал, когда подрабатывал на медицинском складе,
и в библиотеке до закрытиЯ сидел, и матери с тетрадЯми управлЯтьсЯ помогал.
     ЌынешнЯЯ работа Љаштанова  заключалась в том, что -  немного неловко об
этом сообщать  - в том, что он думал. •одил по школе. ‚сматривалсЯ в  ребЯт.
‘идел на уроках. —итал ночами. Џисал какие-то записки длЯ самого себЯ.
     Џо должности своей Љаштанов обЯзан был отвечать за внеклассную работу -
за  сборы,  собраниЯ,  политинформации,  экскурсии,  походы и праздники.  Ќо
директор  ”ролова  и   без  него,  с  помощью  учителей,  легко  и  привычно
управлЯлась со сборами и праздниками, говорЯ, что не было же  этой должности
старшего воспитателЯ прежде - и ничего, все делали учителЯ.
     Љаштанов   же   взЯлсЯ  отвечать  именно   за   воспитание,   а  не  за
воспитательные мероприЯтиЯ, то есть  за то взЯлсЯ отвечать, в чем отчитатьсЯ
ни  перед  каким начальством  невозможно. “правление духом  школы -  как это
представить в плане работы? ‚ справке о работе?  ‚  отчете? Ќо именно того и
ждала от него ”ролова,  чтобы он раз  в день или раз  в неделю, когда хочет,
поЯвлЯлсЯ  перед ней  в  маленьком  кабинетике и ходил  от  стены до  стены,
размышлЯЯ и нащупываЯ выходы.
     ЌатальЯ  Њихайловна  не зрЯ пЯть  лет в  горкоме  заседала, по  заводам
ходила,  с  директорами дружбу вела.  Ћна  знала цену думающему  человеку на
заводе. Ђ в школе?  Ђ в школе ему и  цены нет. „еловые-то встречаютсЯ, она и
сама деловой человек, ”ролова. Ќо кто думать будет, если все делом занЯты?
     —аще всего они  собирались втроем -  ”ролова, Љаштанов и Љаштанова -- и
говорили  о "старшеньких" - о девЯтом без буквы классе, потому что  Љаштанов
находил, что  дух  школы целиком  зависит от  старших: "Џриведем  старших  в
порЯдок, - говорил он, - остальное получитсЯ само собой".
     -  Њожет,  нам  стройку  затеЯть какую-нибудь? - предлагала ”ролова.  -
‘троительство очень сплачивает ребЯт.
     - џ не строитель, - бурчал Љаштанов.
     - €ли в поход их повести, - вздыхала …лена ‚асильевна.
     - ‚ поход  можно, почему  не пойти  в поход, - говорил Љаштанов, сам не
раз ездивший в археологические экспедиции. - Ќо Я и не в  туристы нанималсЯ,
и  не  верю  Я  в  это...  Џостроили  в  колонну,  назначили  направлЯющего,
замыкающего, шагом  марш! ‚ернулись из  похода  ангелами. ’ак? Ќе  верю  Я в
это... Ќе  в походе дело, не  в стройке - в другомЌадо принцип новый искать,
метод! ‘овременный метод! “ нас уже давно другие ребЯта, и сами мы другие, а
методики  наши  полувековой  давности.  Њы  должны  сделать  так,  чтобы  не
приходилось нам больше проводить таких собраний и чтобы нужды в них не было,
понимаете?  Љак говорил  ‘ухомлинский? ‚оспитание без  наказаний, потому что
нет нужды в наказаниЯх: ничего дурного в школе не происходит!
     - ќто  хорошо бы, конечно,  -  вздыхала  ”ролова,  -  но  так  ведь  не
бывает... Ђлексей Ђлексеевич, дорогой, не бывает так!
     -  Ќе бывает, не бывает... Ђ  может, будет?  Ђ может,  найдем?  ‚ конце
концов, они живут в ќлектрозаводске, где  предприЯтиЯ "на всю  страну",  где
стремление  к  мировому уровню,  мировому  стандарту  - норма.  —то  же  это
получитсЯ?  ‡аводы -  завтрашние, а  школы -  вчерашние? ’огда  и заводы  со
временем не смогут работать как надо!
     - ‘мотрите,  ЌатальЯ  Њихайловна,  -  говорил  Љаштанов,  -  мы  же  не
воспитываем,  мы обслуживаем детей  воспитанием. Њы работаем без результата:
воспитываем, воспитываем,  воспитываем, а где результат? —ерез двадцать лет?
„а и будет ли он? € в чем он? Њогут ли люди работать без результата?
     Љаштанов забрасывал бедную ”ролову вопросами, на  которые он и  нe ждал
ответа,  и шел на урок. €  опЯть вопросы, вопросы! ‚от урок  математики, его
ведет опытнаЯ,  спокойнаЯ учительница -  не урок, а картинка. ‚ызвала ‹арису
Ђракелову; не знает. ‚ызвала ѓалю  Џолетаеву, - а  та отвечает бойко, даже с
радостью. ‚ чем дело? Џочему так радостно? Њожет, они соперницы?
     - Ќу, мы в эти  детали входить не можем, - смеЯлась математичка ЉлавдиЯ
Џетровна. - €спокон веков так ведетсЯ: не знает один - ответит другой.
     - џ вас не упрекаю, ЉлавдиЯ Џетровна, что вы, что вы! џ думаю... “ менЯ
должность  теперь такаЯ  - думать... џ и сам пЯтнадцать лет точно так же: не
знает один  - ответит другой. € только сейчас обратил  внимание... —то же мы
делаем? Њы постоЯнно сталкиваем их самолюбиЯ! ‘ первого класса начинаЯ  - не
знает  один, ответит другой, ты плохой,  а ты  хороший, и  наконец лучшие ил
них,  самые  добрые и отзывчивые, перестают отвечать нам, чтобы не подводить
товарища!  € хорошо учитьсЯ  считаетсЯ  предосудительным, и слово "отличник"
звучит насмешливо...
     - ‹ожное товарищество, ничего не поделаешь.
     - ‹ожное товарищество?
     - ‹ожное товарищество - бич школы!
     - Ђ что, если никакого  ложного товарищества  нет?  - впервые подумал и
тут же  сказал Љлавдии  Џетровне Љаштанов.  - Ќу да, конечно,  конечно,  это
чьЯ-то  глупаЯ  и злаЯ выдумка, удобное объЯснение  неприЯтных нам фактов...
Љонечно! ’оварищество  ложным не бывает,  нет  двух  товариществ, ложного  и
истинного! ’оварищество одно‘тоит нам допустить, что товарищество может быть
ложным,  что в каких-то случаЯх  от товарища допустимо отказыватьсЯ, как  мы
оправдаем  любое предательство,  и не  только  в  наших школьных  делах,  не
только!  ’оварищество  есть товарищество,  оно дороже всех  наших  математик
вкупе с  литературой - вот что мы должны были бы внушать ученикам с  первого
класса!
     Љаштанов  ушел, оставив  Љлавдию Џетровну  в  недоумении,  и  продолжал
обдумывать свое маленькое открытие. ’оварищество... €спользовать его силу...
Ќе  противостоЯть  ему,  а использовать его  и осторожно,  крайне  осторожно
направлЯть... ‚от ребЯта на улице, особенно эти,  семьветровские. Ћтчего они
на  улице сами собой  держатсЯ кучкой,  а в классе их  никак  не  собьешь  в
коллектив? Љакие механизмы держат ватагу на улице? Љак перенести их в школу?
     "‚ поход..." - усмехнулсЯ  Љаштанов, вспомнив  разговор с ”роловой. ’ак
ведь и поход походу рознь!
     ”ролова не могла понЯть, чего хочет Љаштанов, и учителЯ не могли понЯть
его, и ребЯта не понимали - чего  он добиваетсЯ? Љаждый день собирает  и все
расспрашивает,  расспрашивает  -  как играли, когда были маленькие, да  кому
пришел в голову розыгрыш с мэйкапаром, да какие еще у них были уличные затеи
- и  так  серьезно  расспрашивает, словно занЯт очень  важным  делом. Ћни не
знали, что Љаштанов хочет найти нечто  самое главное, без чего  ребЯтам и на
улице  скучно,  что  держит  их  вместе.  Ќе  только  ведь  необходимость  в
безопасности, не только чувство "своих". € в классе свои, а вот поди ж ты...
     Џостепенно стало проЯснЯтьсЯ: ведь у них каждый раз что-нибудь новое...
     „аже в старую игру сегоднЯ играют по-новому, и невозможно предвидеть ее
результат... Ћни  выходЯт  на  улицу в  ожидании нового и  Љостю Љострому  в
вожаках держат потому, что он способен дать идею, придумать что-то небывалое
- ну, пусть хоть  бочку с прокисшим  квасом укатить!  €м нужно что-то такое,
что было бы непредсказуемым по результату, какаЯ-то задача...
     ќто  слово  понравилось  Љаштанову:  задача...  †изнь как  цепь  задач,
которые сначала надо решить в уме, а потом и на практике... …сли бы и всю их
школьную   общественную  жизнь  удалось   превратить  в   цепь   интересных,
нетривиальных задач, а?
     "—то ж, попробуем, - думал Љаштанов, - попробуем..."
     —ерез несколько дней он вновь собрал ребЯт.
     - Ђ что, ЉостЯ... ‚от  ЌатальЯ Њихайловна, дорогой наш директор, каждый
день  чуть не плачет: двойки! ЏриносЯт ей после уроков сводки, и каждый день
одно и то же - двойки, двойки, двойки!
     - Ќу и что? - спросил "морЯчок" Џаша Њедведев. - Ђ мы здесь при чем?
     Љаштанов не сразу и сказать решилсЯ.
     - Ђ нельзЯ ли,  - наконец выговорил он, -  нельзЯ ли сделать так, чтобы
хоть один день без двоек был? —тобы во всей школе ни одной двойки за день?
     - ‚о всей школе?
     - „а.
     -  ќто  как  же?  - спросил  ЉостЯ,  но  Љаштанов почувствовал,  что он
заинтересован.  "‚зрослый  только  откроет  рот,  а  Я  уже  знаю,  дело  он
собираетсЯ сказать или не дело", - вспомнил  Љаштанов. ЉажетсЯ,  ему повезло
сказать дело...
     -  Љак?  -  переспросил  Љаштанов  и,  округлив  глаза,  почти  шепотом
произнес: -  Ќе  знаю...  - и  откинулсЯ на  стуле, довольный  произведенным
эффектом.
     Ћн не знал, как решить задачу с двойками, но  зато он теперь знал нечто
более важное: ребЯтам  надо задавать только  нерешенные, никем  не  решенные
задачи!