окторскую диссертацию!
     - Ћ чем же?
     - ‡акрытаЯ  тема.  “ченый  совет  принимал  повестку  днЯ  на следующее
заседание, в ней был пункт: "Ћбсуждение работы над диссертацией на соискание
ученой степени доктора технических наук ѓ. X. •илобока. ’ема закрытаЯ,  гриф
"совершенно  секретно".  ‚от  так, сидим в лаборатории и отстаем от движениЯ
науки.
     - ‡акрытаЯ тема - это роскошно! - џ даже отложил паЯльник. „ело было  в
лаборатории,  мы монтировали датчики в камере. - ќто ловко. Ќикаких открытых
публикаций,  никакой  аудитории  на  защите...  тес,  товарищи:   совершенно
секретно! ‚се ходЯт и заранее уважают.
     Ќовость  задела за живое. ’ут кандидатскую не можешь сделать, а ѓарри в
доктора выходит. € выйдет, "техника" известнаЯ: беретсЯ разрабатываемаЯ (или
даже разработаннаЯ)  где-нибудь  секретнаЯ  схема  или  конструкциЯ,  вокруг
наворачиваетсЯ    компилЯтивнаЯ    халтура    с    использованием   закрытых
первоисточников. € за руку не схватишь...
     - ќ, в конце концов не он первый, не он последний! - Я снова взЯлсЯ  за
паЯльник. - „умать еще о нем... своей работы хватает.
     - Љ  тому  же  за нашу тему голосовал, - поддержал дубль. - ‘вой парень
ѓарри! Љонечно, можно бы попробовать его того... да стоит ли игра свеч?
     ‚ообще-то нам было чуточку неловко. Њне всегда бывает не по себе, когда
приходитсЯ наблюдать  преуспеЯние  набирающего  силу  пройдохи;  испытываешь
негодование  в мыслЯх и начинаешь презирать себЯ за благоразумное оцепенение
конечностей... Ќо ведь и вправду: не  стоит  игра  свеч.  “  нас  вон  какаЯ
серьезнаЯ  работа  на  двоих,  а  положение  мое  еще  непрочное  - стоит ли
заводитьсЯ? Љ тому же свЯзатьсЯ с ѓарри •илобоком... Џробовали мы однажды  с
€вановым подсечь его на плагиате. ‚алерка выступил на семинаре, все доказал.
Ќу,  3  только  и  того,  что  ученый совет рекомендовал •илобоку переделать
статью. Ђ уж как за это он потом нас поливал...
     „а  и  вообще  эти  общественные  мордобои  с   привлечением   публики,
разбирательства,  после  которых люди перестают здороватьсЯ друг с другом, -
занЯтиЯ не по мне. Љогда они происходЯт, Я испытываю неудержимое  стремление
убежать  в  лабораторию,  включить  приборы,  заносить  в  журнал результаты
измерений и тем  приносить  пользу...  ‚от  если  бы  лабораторным  способом
одолевать таких, как ѓарри, - так сказать, усилием инженерной мысли...
     Ђ  стоит подумать. ’от факт, что вольтамперновы и хилобоки выкатываютсЯ
на широкую столбовую дорогу науки, свидетельствует о  Явной  нехватке  умных
людей. € это в науке, где интеллект - основное мерило достоинств человека. Ђ
по другим занЯтиЯм? ‚ывешивают объЯвлениЯ: "’ребуютсЯ токари...", "’ребуютсЯ
инженеры   и  техники,  бухгалтеры  и  снабженцы..."  €  никто  не  напишет:
"’ребуютсЯ умные люди. Љвартира предоставлЯетсЯ". ‘теснЯютсЯ,  что  ли?  €ли
квартир  нет?  Њожно  поначалу и без квартир... ‚едь что скрывать: требуютсЯ
умные люди, ох, как требуютсЯ! € в группу Ђ, и в группу ‚, и  в  надстройку.
„лЯ жизни требуютсЯ, длЯ развитиЯ общества.
     - Ќужно...  дублировать  умных людей! - выпалил Я. - “мных, деЯтельных,
порЯдочных! Ћй, ‚алька, это железное применение!
     Ћн посмотрел на менЯ с нескрываемой досадой.
     - Ћпередил, чертЯка...
     - € таким людЯм это будет как награда за жизнь, - развивал Я  мысль.  -
Ќужный  ты  обществу  человек,  умеешь  работать  плодотворно, жить честно -
значит, произвести еще такого! €ли даже несколько, дело всем найдетсЯ. ’огда
хилобокам придетсЯ потеснитьсЯ...
     ќта идеЯ вернула нам  самоуважение.  Њы  снова  почувствовали  себЯ  на
высоте  и  весь  тот  день мечтали как станем размножать талантливых ученых,
писателей, музыкантов, изобретателей, героев...  …й-ей,  это  была  неплохаЯ
идеЯ!"

        ѓлава седьмаЯ

     <i>Ќаучный  фант:  звук  "а"  произноситсЯ  без  на  прЯжениЯ Языка, одним
выдыханием воздуха;
     если при этом открывать и закрывать рот,  полпучитсЯ  "ма...  ма...".
’аково происхождение первого слова ребенка.
     ‚ыходит,  младенец  идет  по  линии  наименьшего сопротивлениЯ. —ему же
радуютсЯ родители?

     Љ. Џрутков-инженер, мысль No 53</i>

     "Џервые недели Я все-таки посматривал  на  дублЯ  с  опаской:  а  вдруг
раскиснет, рассыплетсЯ? €ли запсихует? €скусственное создание - кто знает...
Ќо  где  там! Ћн Яростно наворачивал колбасу с кефиром вечером, намаЯвшись в
лаборатории, со вкусом плескалсЯ в ванной, любил  выкурить  папироску  перед
сном - словом, совсем как Я.
     Џосле  инцидента  с  •илобоком мы каждое утро тщательно договаривались:
кому где быть, чем заниматьсЯ, кому когда идти в столовую - вплоть до  того,
в какое времЯ пройти через проходную, чтобы ‚ахтерыч за мельканием лиц успел
забыть,  что  один  Љривошеин  уже  проходил.  ‚ечерами мы рассказывали друг
другу, с кем встречались и о чем разговаривали.
     ’олько о ‹ене мы не говорили. Ѓудто ее и не было. џ даже спрЯтал в стол
ее фотографию. € она не звонила, не приходила ко мне -  обиделась.  €  Я  не
звонил ей. € он тоже... Ќо все равно она была.
     Ђ шел май, поэтичный южный май - с синими вечерами, соловьЯми в парке и
крупными  звездами  над деревьЯми. Ћсыпались свечи каштанов, в парке зацвела
акациЯ. …е  сладкий,  тревожно  дурманЯщий  запах  проникал  в  лабораторию,
отвлекал.  Њы оба чувствовали себЯ обездоленными. Ђх, ‹енка, милаЯ, горЯчаЯ,
нежнаЯ, самозабвеннаЯ в любви ‹енка, почему ты одна на свете?
     ‚от   какие   юношеские   чувства   возбудило    во    мне    поЯвление
дублЯ-"соперника"!  „о сих пер была обычнаЯ свЯзь двух уже умудренных жизнью
людей (‹ена год назад разошлась с мужем; у менЯ  было  несколько  лирических
разочарований,  после  которых  Я  твердо  зависал  себЯ в холостЯки), какаЯ
возникает не столько от взаимного влечениЯ, сколько от  одиночества;  в  ней
оба  не  отдают  себЯ  целиком.  Њы  с  удовольствием встречались, старались
интересно провести времЯ; она оставалась у  менЯ  или  Я  у  нее;  утром  мы
чувствовали  себЯ  несколько принужденно и с облегчением расставались. Џотом
менЯ снова тЯнуло к ней, ее ко мне... и т. д. џ был  влюблен  в  ее  красоту
(приЯтно  было  наблюдать,  как  мужчины  смотрели  на  нее  на  улице или в
ресторане), но нередко скучал от ее разговоров. Ђ она... но кто поймет  душу
женщины?  “  менЯ  часто  поЯвлЯлось ощущение, что ‹ена ждет от менЯ чего-то
большего, но Я  не  стремилсЯ  выЯснить,  чего  именно...  Ђ  теперь,  когда
возникла  опасность, что ‹ену у менЯ могут отнЯть, Я вдруг почувствовал, что
она необыкновенно нужна мне, что без нее моЯ жизнь станет пустой. ‚от все мы
такие!
     ‘борка камеры, впрочем, спорилась. ‚ сложной работе важно понимать друг
друга - ив этом смысле получалось идеально: мы ничего не растолковывали друг
другу, просто один занимал место другого и продолжал сборку. Њы ни  разу  не
поспорили:  так  или  иначе  расположить  датчики,  здесь  или  в ином месте
поставить разъемы и экраны.
     - ‘лушай, тебЯ не настораживает наша идиллиЯ? - спросил  как-то  дубль,
принимаЯ  от  менЯ  смену.  -  Ќикаких вопросов, никаких сомнений. ќтак мы и
ошибатьсЯ будем в полном единстве взглЯдов.
     - Ђ куда денешьсЯ! “ нас с тобой четыре руки, четыре ноги, два  желудка
и одна голова на двоих: одинаковые знаниЯ, одинаковый жизненный опыт...
     - Ќо мы же спорили, противоречили друг другу!
     - ќто мы просто размышлЯли вместе. ‘порить можно и с самим собой. Њысли
человека  -  лишь  возможные варианты поступков, они всегда противоречивы. Ђ
поступать-то мы стремимсЯ одинаково.
     - „а-а... - протЯнул дубль. - Ќо ведь это никуда не годитсЯ! ‘ейчас  мы
не  работаем,  а вкалываем: лишнЯЯ пара рук - удвоение работоспособности. Ќо
основное наше занЯтие - думать. € вот здесь... слушай,  оригинал,  нам  надо
становитьсЯ разными!
     џ  не  мог  представить,  к  каким серьезным последствиЯм приведет этот
невинный разговор. Ђ они, как -пишут в романах, не заставили себЯ ждать.
     Ќачалось с того, что на раскладке возле института дубль  купил  учебник
"”изиологиЯ человека" длЯ физкультурных вузов. Ќе берусь гадать, решил ли он
в  самом  деле  отличитьсЯ  от  менЯ  или его привлек Ярко-зеленый с золотым
тиснением переплет, но, едва раскрыв его, он стал бормотать: "“х ты!",  "‚от
это  да..."  -  будто  читал забористый детектив, а потом стал донимать менЯ
вопросами:
     - ’ы знаешь, что нервные клетки .бывают до одного метра длиной?
     - ’ы знаешь, чем управлЯет симпатическаЯ нервнаЯ система?
     - ’ы знаешь, что такое  запредельное  торможение?  џ,  естественно,  не
знал.  €  он  со  всей  увлеченностью  неофита растолковывал, что симпатикус
регулирует функции внутренних  органов,  что  запредельное  торможение,  или
"пессимум",  бывает  в  нервных  тканЯх,  когда сила раздражениЯ превосходит
допустимый предел...
     - Џонимаешь, нервнаЯ клетка может  отказатьсЯ  реагировать  на  сильный
раздражитель, чтобы не разрушитьсЯ! ’ранзисторы так не могут!
     Џосле  этого  учебника  он  накупил  целую  кипу  биологических  книг и
журналов, читал их запоем, цитировал мне понравившиесЯ места и  оскорблЯлсЯ,
что Я не разделЯю его восторгов... Ђ с чего бы это Я их разделЯл! "

     Ђспирант  Љривошеин  отложил  дневник. „а, именно так все и началось. ‚
сухих академических строчках книг и статей по биологии он  вдруг  ощутил  то
прикосновение  к  истине,  которое  раньше переживал лишь читаЯ произведениЯ
великих писателей: когда, вникаЯ в переживаниЯ и поступки выдуманных  людей,
начинаешь  что-то  понимать  о  себе  самом.  ’огда  он не осознавал, почему
физиологические сведениЯ, что называетсЯ, взЯли его за душу. Ќо его  всерьез
озадачило,  что  Љривошеин-оригинал осталсЯ к ним безразличен. Љак так? ‚едь
они одинаковые, значит и это должны воспринимать одинаково...  ‚ыходит,  он,
искусственный Љривошеин, не такой?
     ќто был первый намек.
     "...Џосле  того  как  он дважды проспал свой выход на работу - сидел за
книжкой до рассвета, - Я не выдержал:
     - ‡аинтересовалсЯ бы ты минералогией, что ли,  если  уж  очень  хочетсЯ
стать "разным", или экономикой производства! •оть спал бы нормально.
     ђазговор происходил в лаборатории, куда дубль ЯвилсЯ в первом часу днЯ,
заспанный  и  небритый;  Я  утром выскоблил щетину. ’акого несовпадениЯ было
достаточно, чтобы озадачить институтских знакомых.
     Ћн поглЯдел на менЯ удивленно и свысока.
     - ‘кажи: что это за жидкость? - и он показал на бак. - Љакой ее состав?
     - Ћрганический, а что?
     - Ќе густо. Ђ длЯ чего "машина-матка" использовала аммиак  и  фосфорную
кислоту?  Џомнишь:  она  выстукивала  формулы  и  количество,  а ты бегал по
магазинам как проклЯтый, доставал.  ‡ачем  доставал?  Ќе  знаешь?  ЋбъЯснЯю:
машина  синтезировала из них аденозинтрифосфорную кислоту и креатинофосфат -
источники мышечной энергии. ЏонЯл?
     - ЏонЯл. Ђ бензин марки "ѓалоша"? Ђ кальций роданистый? Ђ  метилвиолет?
Ђ еще три сотни наименований реактивов зачем?
     - Џока не знаю, надо биохимию читать...
     - “гу... Ђ теперь Я тебе объЯсню, зачем Я доставал эти гадкие вещества:
Я выполнЯл  логические условиЯ эксперимента, правила игры - и не более. џ не
знал про этот твой суперфосфат. € машина навернЯка не  знала,  что  формулы,
которые она выстукивала двоичным кодом, так мудрено называютсЯ, - потому что
природа состоит не из названий, а из структурных веществ. € тем не менее она
запрашивала  аммиак,  фосфорную  кислоту,  сахар,  а не водку и не стрихнин.
‘воим умом дошла, что водка - Яд, без учебников. „а и тебЯ она создала не по
учебникам и не по медицинской энциклопедии - с натуры...
     - ’ы напрасно так ополчаешьсЯ на биологию. ‚ ней содержитсЯ то, что нам
нужно: знаниЯ о жизни, о человеке. Ќу, например... - ему очень хотелось менЯ
убедить, это было заметно  по  его  старательности,  -  знаешь  ли  ты,  что
условные   рефлексы  образуютсЯ  лишь  тогда,  когда  условный  раздражитель
предшествует безусловному?  Џричина  предшествует  следствию,  понимаешь?  ‚
нервной   системе  причинность  мира  записана  полнее,  чем  в  философских
учебниках! € в биологии применЯют более точные термины, чем  бытейские.  Ќу,
как  пишут  в  романах?  "Ћт неосознанного ужаса у него расширились зрачки и
учащенно забилось сердце". Ђ чего тут не осознать: симпатикус сработал! ‚от,
пожалуйста... - он торопливо листал свою зеленую библию, - "...под  влиЯнием
импульсов,  приходЯщих  по  симпатическим  нервам, происходит: а) расширение
зрачка  путем  сокращениЯ  радиальной  мышцы  радужной  оболочки  глаза;  б)
учащение и усиление сердечных сокращений..." ќто уже ближе к делу, а?
     - ‘пору  нет,  ближе, но насколько? ’ебе не приходит в голову, что если
бы биологи достигли серьезных  успехов  в  своем  деле,  то  не  мы,  а  они
синтезировали бы человека?
     - Ќо на основе их знаний мы сможем проанализировать человека.
     - Џроанализировать!   -   џ   вспомнил   "‘трептоцидовый   стриптиз   с
трепетом...", свои потуги на грани помешательства, костер из перфолент  -  и
взвилсЯ.  -  „авай!  Ѓросим  работу,  вызубрим  все  учебники  и рецептурные
справочники, освоим массу терминов, приобретем  степени  и  лысины  и  через
тридцать   лет  вернемсЯ  к  нашей  работе,  чтобы  расклеить  Ярлычки!  ќто
креатинфосфат, а это клейковина... сотни миллиардов названий. џ уже  пыталсЯ
анализировать твое возникновение, с менЯ хватит. Ђналитический путь нас черт
знает куда заведет.
     ‘ловом,  мы не договорились. ќто был первый случай, когда каждый из нас
осталсЯ  при  своем  мнении.  џ  и  до  сих  пор  не  понимаю,  почему   он,
инженер-системотехник,  системолог,  электронщик...  ну,  словом,  тот же Я,
повернул в биологию? “ нас есть экспериментальнаЯ установка, такую он  ни  в
одной   биологической   лаборатории   не   найдет;   надо   ставить   опыты,
систематизировать   результаты    и    наблюдениЯ,    устанавливать    общие
закономерности  - именно общие, информационные! Ѓиологические по сравнению с
ними есть шаг назад. ’ак все делают. „а только так  и  можно  научитьсЯ  как
следует  управлЯть  "машиной-маткой"  - ведь она прежде всего информационнаЯ
машина.
     ‘поры продолжались и в следующие дни. Њы горЯчились,  наскакивали  друг
на друга. Љаждый приводил доводы в свою пользу.
     - ’ехника должна не копировать природу, а дополнЯть ее. Њы намереваемсЯ
дублировать хороших людей. Ђ если хороший человек хромав? €ли руку на фронте
потерЯл?  €ли  здоровье никуда не годитсЯ? ‚едь обычно ценность человека длЯ
общества познаетсЯ когда он уже в зрелом, а еще чаще в пожилом  возрасте;  и
здоровьишко не то, и психика утомлена... —то же, нам все это воспроизводить?
     - Ќет.  Ќадо  найти  способ  исправлениЯ  изъЯнов  в  дублЯх. Џусть они
получаютсЯ здоровыми, отлично сложенными, красивыми...
     - Ќу, вот видишь!
     - —то "видишь"?
     - „а ведь  длЯ  того,  чтобы  исправлЯть  дублей,  нужна  биологическаЯ
информациЯ о хорошем сложении, о приличной внешности. ЃиологическаЯ!
     - Ђ  это уже непонЯтно. …сли машина без всЯкой биологической подготовки
воспроизводит всего человека, то зачем ей эта информациЯ, когда  понадобитсЯ
воссоздавать  части  человека? ‚едь по биологическим знаниЯм ни человека, ни
руку его не построишь... —удило, как ты не понимаешь, что нам нельзЯ вникать
во все детали человеческого организма? ЌельзЯ, запутаемсЯ, ведь этих деталей
несчитанные миллиарды, и нет даже двух одинаковых! Џрирода  работала  не  по
ѓЋ‘’ам.  Џоэтому  задача  исправлениЯ дублей должна быть сведена к настройке
"машины-матки" по внешним интегральным признакам... попросту говорЯ, к тому,
чтобы ручки вертеть!
     - Ќу, знаешь! - он разводил руками, отходил в сторону.
     џ разводил руками, отходил в другую сторону.
     ’акаЯ обстановка начала действовать на нервы. Њы забрели  в  логический
тупик.  ђазногласиЯ  во  взглЯдах на дальнейшую работу - дело не страшное; в
конце концов можно пробовать и так и эдак, а  приговор  вынесут  результаты.
Ќепостижимо  было,  что  мы  не  понимаем друг друга! Њы - два информационно
одинаковых человека. …сть ли тогда вообще правда на свете?
     џ принЯлсЯ (в ту смену, когда дубль работал в  лаборатории)  почитывать
собранные  им  биологические  опусы. Њожет, Я действительно не вошел во вкус
данной науки, иду на поводу у давней, школьных времен, неприЯзни  к  ней,  а
сейчас  прочту,  проникнусь  и  буду восторженно бормотать "‚от это да!"? Ќе
прониксЯ. ‘пору нет: интереснаЯ наука, много поучительных  подробностей  (но
только  подробностей!) о работе организма, хороша длЯ общего развитиЯ, но не
то, что нам надо. ЋписательнаЯ и приблизительнаЯ наука -  та  же  географиЯ.
—то ой в ней нашел?
     џ инженер - этим все сказано. ‡а десЯть лет работы в мою психику прочно
вошли  машины,  с  ними  Я  чувствую себЯ уверенно. ‚ машинах все подвластно
разуму и рукам, все определенно: да - так "да", нет - так "нет".  Ќе  как  у
людей:  "„а,  но..."  -  и далее следует фраза, перечеркивающаЯ "да". Ђ ведь
дубль - это Я.
     Њы уже избегали этого мучительного спора, работали  молча.  Њожет,  все
образуетсЯ,  и  мы  поймем  друг  друга...  €нформационнаЯ камера была почти
готова. …ще день-два, и в нее можно запускать кроликов. € тут случилось  то,
что   рано  или  поздно  должно  было  случитьсЯ:  в  лаборатории  прозвучал
телефонный звонок.
     € ранее звенели звонки. "‚алентин  ‚асильевич,  представьте  к  первому
июнЯ  акт  о  списании  реактивов,  а  то  закроем  длЯ  вас  склад!"  -  из
бухгалтерии. "’оварищ Љривошеин, зайдите  в  первый  отдел",  -  от  €оганна
€оганновича  ЉлЯппа.  "‘тарик,  одолжи  серебрЯно-никелевый  аккумулЯтор  на
недельку!" - от теплого парнЯ ”ени ‡агребнЯка.  €  так  далее.  Ќо  это  был
совершенно  особый  звонок.  “  дублЯ,  как  только  он  произнес  в трубку:
"Љривошеин слушает", - лицо сделалось блаженно-глуповатым.
     - „а, ‹енок, - не заговорил, а заворковал  он,  -  да...  Ќу,  что  ты,
маленькаЯ, нет, конечно... каждый день и каждый час!
     џ  с плоскогубцами в руках замер возле камеры. “ менЯ на глазах уводили
любимую женщину. ‹юбимую! ’еперь Я это точно понимал.  Њне  стало  жарко.  џ
сипло кашлЯнул. „убль поднЯл на менЯ затуманенные негой глаза и осексЯ. ‹ицо
его стало угрюмым и печальным.
     - Ћдну  секунду,  ‹ена...  -  и  он  протЯнул  мне  трубку.  - Ќа. ќто,
собственно, тебЯ. џ схватил трубку и закричал:
     - ‘лушаю, ‹еночка! ‘лушаю...
     ‚прочем, о чем мы  с  ней  говорили,  описывать  не  обЯзательно.  Ћна,
оказываетсЯ, уезжала в командировку и только вчера вернулась. Ќу, обижалась,
конечно, за праздники. †дала моего звонка...
     Љогда  Я  положил  трубку,  дублЯ  в  лаборатории  не было. “ менЯ тоже
пропала охота работать. џ запер флигель и,  насвистываЯ,  отправилсЯ  домой:
побритьсЯ и переодетьсЯ к вечеру.
     „убль укладывал чемодан.
     - „алеко?
     - ‚  деревню  к  тетке,  в  глушь, в ‘аратов! ‚о ‚ладивосток, слизывать
брызги! Ќе твое дело.
     - Ќет, кроме шуток: ты куда? ‚ чем дело?
     Ћн поднЯл голову, посмотрел на менЯ исподлобьЯ.
     - ’ы вправду не понимаешь в чем? —то ж, это закономерно: ты - не Я.
     - Ќет, почему же? ’ы - это Я, а Я - это ты. ’акой,  во  всЯком  случае,
была исходнаЯ позициЯ.
     - ‚  том-то и дело, что нет, - он закурил сигарету, снЯл с полки книгу.
- "‚ведение   в   системологию"   Я   возьму,   ты   сможешь    пользоватьсЯ
библиотечной...  ’ы  первый,  Я - второй. ’ы родилсЯ, рос, развивалсЯ, занЯл
какое-то место в жизни. Љаждый человек  занимает  какое-то  место  в  жизни:
хорошее  ли,  плохое  - но свое. Ђ у менЯ нет места - занЯто! ‚се занЯто: от
любимой женщины до штатной должности, от тахты до квартиры...
     - „а спи, ради бога, на тахте, развоЯ против?
     - Ќе мели чепуху, разве дело в тахте!
     -‘лушай, если ты из-за ‹ены, то... может, поэкспериментируем еще,  и...
можем же мы себе такое позволить?
     - Џроизвести  вторую  ‹ену,  искусственную?  -  он мрачно усмехнулсЯ. -
—тобы и она трЯслась по жизни, как безбилетный пассажир... Ќаграда за  жизнь
- додумались   тоже,   идиоты!   Џервые   ученики  общества  вместо  медалей
награждаютсЯ человеком - таким же, как они, но без места в жизни. ѓениальнаЯ
идеЯ, что и говорить! џ-то еще ладно, как-нибудь устроюсь. Ђ первые  ученики
- народ   балованный,  привередливый.  Џредставь,  например,  дублЯ  ЂркадиЯ
Ђркадьевича: академик Ђ. Ђ.  Ђзаров,  но  без  руководимого  института,  без
оклада,  без членства в академии, без машины и квартиры - совсем без ничего,
одни личные качества и приЯтные воспоминаниЯ.  Љаково  ему  придетсЯ?  -  Ћн
упрЯтал  в чемодан полотенце, зубную щетку и пасту. - ‘ловом, с менЯ хватит.
џ не могу больше вести такую двусмысленную  жизнь:  опасатьсЯ,  как  бы  нас
вдвоем  не застукали, озиратьсЯ в столовой, брать у тебЯ деньги - да, именно
у тебЯ твои деньги! - ревновать тебЯ к ‹ене... ‡а какие грехи Я  должен  так
маЯтьсЯ? џ человек, а не экспериментальный образец и не дубль кого-то!
     - Ђ как же будет с работой?
     - Ђ  кто  сказал,  что Я собираюсь бросать работу? Љамера почти готова,
опыты ты сможешь вести сам. ‡десь от менЯ мало толку  -  у  нас  ведь  "одна
голова  на  двоих".  “еду,  буду  заниматьсЯ  проблемой "человек - машина" с
другого конца...
     Ћн изложил свой план. Ћн едет в  Њоскву,  поступает  в  аспирантуру  на
биологический  факультет  Њѓ“. ђабота разветвлЯетсЯ на два русла: Я исследую
"машину-матку",  определЯю  ее  возможности;  он  изучает  человека  и   его
возможности. Џотом - уже разные, с разным опытом и идеЯми - продолжим работу
вместе.
     - Ќо  почему все-таки биологиЯ? - не выдержал Я. - Џочему не философиЯ,
не  социологиЯ,  не  психологиЯ,  не  жизневедение,  сиречь   художественнаЯ
литература?  ‚едь  они  тоже  трактуют  о  человеке и человеческом обществе.
Џочему?
     Ћн задумчиво посмотрел на менЯ.
     - ’ы в интуицию веришь?
     - Ќу, допустим.
     - ‚от  моЯ  интуициЯ  мне  твердит:  если   пренебречь   биологическими
исследованиЯми,  мы  упустим что-то очень важное. џ еще не знаю, что именно.
—ерез год постараюсь объЯснить.
     - Ќо почему моЯ интуициЯ мне ничего такого не. твердит?!
     - Ђ черт тебЯ знает, почему! - Ћн вздохнул с прежней выразительностью -
к нему возвращалось хорошее  настроение.  -  Њожет,  ты  просто  тупой,  как
валенок...
     - Ќу  да,  конечно.  Ђ  ты  смышленый  -  вроде той собаки, котораЯ все
чувствует, но выразить не может!
     ‘ловом, поговорили.
     ‚се понЯтно: ему надо набирать индивидуальную  информацию,  становитьсЯ
самим собой. Џриемлю также, что ему длЯ этого надо быть не при мне, а где-то
отдельно;
     по  совести говорЯ, менЯ наше "двойное" положение тон?е стало тЯготить.
Ќо с этой биологией... здесь Я его крупно не понЯл..."
     Ђспирант откинулсЯ на стуле, потЯнулсЯ. - € не мог понЯть, - сказал он.
вслух. Ћн сам себЯ тогда еще не понимал.

        ѓлава восьмаЯ

     <i>‚место эпиграфа:
     - ’емой сегоднЯшней лекции будет: почему студент  потеет  на  экзамене?
’ихо,  товарищи! ђекомендую конспектировать - материал по программе... €так,
рассмотрим физиологические аспекты  ситуации,  которую  всем  присутствующим
приходилось  переживать.  €дет  экзамен.  ‘тудент  посредством разнообразных
сокращений легких, гортани, Языка  и  губ  производит  колебаниЯ  воздуха  -
отвечает  по  билету.  ‡рительные  анализаторы его контролируют правильность
ответа по записЯм на листке и по кивкам экзаменатора.  Ќаметим  рефлекторную
цепь:  исполнительный  аппарат  ‚торой ‘игнальной ‘истемы произносит фразу -
зрительные органы воспринимают подкреплЯющий раздражитель,  кивок  -  сигнал
передаетсЯ в мозг и поддерживает возбуждение нервных клеток в нужном участке
коры.  ЌоваЯ  фраза  -  кивок...  и  так  далее.  ќтому  нередко сопутствует
вторичнаЯ рефлекторнаЯ реакциЯ: студент жестикулирует, что делает его  ответ
особенно убедительным.
     Ћдновременно   сами   собой   безотказно   и   ненапрЯженно   действуют
безусловнорефлекторные  цепи.   ’рапециевиднаЯ   и   широкие   мышцы   спины
поддерживают   корпус   студента   в   положении  прЯмосидениЯ  -  столь  же
свойственном нам, как  нашим  предкам  положение  прЯмохождениЯ.  ѓрудные  и
межреберные  мышцы  обеспечивают  ритмичное  дыхание. Џрочие мышцы напрЯжены
ровно  настолько,  чтобы  противодействовать  всемирному  тЯготению.   Њерно
сокращаетсЯ   сердце,   вегетативные   нервы   притормозили  пищеварительные
процессы, чтобы не отвлекать студента... все в порЯдке.
     Ќо вот через барабанные перепонки  и  основные  мембраны  ушей  студент
воспринимает  новый  звуковой  раздражитель:  экзаменатор  задал вопрос. Њне
никогда не надоедает любоватьсЯ всем дальнейшим -  и,  уверЯю  вас,  в  этом
любовании  нет  никакого  садизма. Џросто приЯтно видеть, как быстро, четко,
учитываЯ  весь  миллионнолетний  опыт  жизни  предков,  откликаетсЯ  нервнаЯ
система  на  малейший  сигнал  опасности/  ‘мотрите: новые колебаниЯ воздуха
вызывают перво-наперво торможение прежней условнорефлекторной деЯтельности -
студент замолкает, часто на полуслове.  ’ем  временем  сигналы  от  слуховых
клеток  проникают  в  продолговатый  мозг,  возбуждают нервные клетки задних
буеров    четверохолмиЯ,    которые    командуют    безусловным    рефлексом
настороживаниЯ:  студент  поворачивает  голову  к зазвучавшему экзаменатору!
Ћдновременно сигналы звукового  раздражителЯ  ответвлЯютсЯ  в  промежуточный
мозг,  а  оттуда  -  в  височные доли коры больших полушарий, где начинаетсЯ
поспешный смысловой анализ данных сотрЯсений воздуха.
     •очу  обратить  ваше  внимание  на  высокую   целесообразность   такого
расположениЯ  участков анализа звуков в коре мозга - рЯдом с ушами. ќволюциЯ
естественным  образом  учла,  что  звук  в  воздухе  распространЯетсЯ  очень
медленно:  какие-то  триста  метров  в секунду, почти соизмеримо с движением
сигналов  по  нервным   волокнам.   Ђ   ведь   звук   может   быть   шорохом
подкрадывающегосЯ   тигра,  шипением  змеи  или  -  в  наше  времЯ  -  шумом
выскочившей из-за угла машины. ЌельзЯ терЯть даже доли секунды  на  передачу
сигналов в мозгу!
     Ќо в данном случае студент осознал не шорох тигра, а заданный спокойным
вежливым  голосом  вопрос.  –хэ,  некоторые,  возможно,  предпочли бы тигра!
Џолагаю, вам не надо объЯснЯть, что вопрос на  экзамене  воспринимаетсЯ  как
сигнал  опасности. ‚едь опасность в широком смысле слова -это препЯтствие на
пути к поставленной цели. ‚ наше благоустроенное  времЯ  сравнительно  редки
опасности,  которые  препЯтствуют  основным целЯм живого: сохранению жизни и
здоровьЯ, продолжению рода, утолению голода и жажды. Џоэтому на первое место
выступают опасности второго  порЯдка:  сохранение  достоинства,  уважениЯ  к
себе,  стипендии,  возможности  учитьсЯ  и  впоследствии занЯтьсЯ интересной
работой  и  прочее...  €так,  безусловнорефлекторнаЯ  реакциЯ  на  опасность
студенту удалась блестЯще. Џосмотрим, как он отразит ее.
     Ќа   лекциЯх  по  биохимии  вас  знакомили  с  замечательным  свойством
рибонуклеиновой  кислоты,  котораЯ  содержитсЯ  во  всех  клетках  мозга   -
перестраивать    под    воздействием    электрических    нервных    сигналов
последовательное расположение своих радикалов: тимина, урацила,  цитозина  и
гуанина.  ќти  радикалы - буквы нашей памЯти: их сочетаниЯми мы записываем в
коре мозга любую информацию... ‘тало  быть,  картина  такаЯ:  осмысленный  в
височных  участках  коры вопрос вызывает возбужденив нервных клеток, которые
ведают в мозгу студента  отвлеченными  знаниЯми.  ‚  коре  возникают  слабые
ответные  импульсы  в  окрестных  участках: "Ђга, что-то об этом читал!" ‚от
возбуждение концентрируетсЯ в самом обнадеживающем участке коры, захватывает
его, и - о ужас! - там с помощью  тимина,  урацила,  цитозина  и  гуанина  в
длинных  молекулах  рибонуклеиновой  кислоты  записано бог знает что: "‹еша,
бросай  конспекты,  нам  четвертого  не   хватает!"   ’ихо,   товарищи,   не
отвлекайтесь.
     € тогда в мозгу начинаетсЯ тихаЯ паника - или, выражаЯсь менее образно,
тотальнаЯ   иррадиациЯ   возбуждениЯ.  Ќервные  импульсы  будоражат  участки
логического анализа (может быть,  удастсЯ  сообразить!),  клетки  зрительной
памЯти  (может  быть,  видел  такое?).  ЋбострЯютсЯ  зрение, слух, обонЯние.
‘тудент с необычайной четкостью видит чернильное пЯтно на краю  стола,  кипу
зачеток,  слышит  шелест  листьев  за  окном,  чьи-то шаги в коридоре и даже
приглушенный  шепот:  "Ѓратцы,  Ђлешка  горит..."  Ќо  все  это  не  то.   €
возбуждение   охватывает  все  новые  и  новые  участки  коры  -  опасность,
опасность!  -  разливаетсЯ  на  двигательные  центры  в  передней  извилине,
проникает в средний мозг, в продолговатый мозг, наконец, в спинной мозг... €
здесь  Я хочу отвлечьсЯ от драматической ситуации, чтобы воспеть этот мЯгкий
серо-белый вырост длиной в полметра, пронизывающий наши  позвонки  до  самой
поЯсницы, - спинной мозг.
     ‘пинной  мозг...  Ћ,  мы  глубоко  заблуждаемсЯ,  когда считаем, что он
ЯвлЯетсЯ лишь промежуточной инстанцией между головным мозгом и нервами тела,
что он находитсЯ в подчинении головного мозга и сам способен управлЯть  лишь
несложными  рефлексами  естественных  отправлений!  ќто еще как сказать: кто
кому подчинЯетсЯ, кто кем управлЯет! ‘пинной мозг ЯвлЯетсЯ более  почтенным,
древним  образованием,  чем  головной. Ћн выручал человека еще в те времена,
когда у него не было достаточно развитой головы, когда  он,  собственно,  не
был  еще  человеком.  Ќаш  спинной мозг хранит памЯть о палеозое, когда наши
отдаленные предки - Ящеры -  бродили,  ползали  и  летали  среди  гигантских
папоротников;  о  кайнозое,  времени  возникновениЯ  первых  обезьЯн.  ‚ нем
отобраны и сохранены проверенные  миллионами  лет  борьбы  за  существование
нервные  свЯзи  и  рефлексы.  ‘пинной мозг, если хотите, наш внутренний очаг
разумного консерватизма.
     —то говорить, в наше времЯ этот старик, который  умеет  реагировать  на
сложные  раздражениЯ  современной  действительности  лишь  с  двух  позиций:
сохранениЯ жизни и продолжениЯ рода, - не может  выручать  нас  повсеместно,
как  в  мезозойскую  эру.  Ќо  он  еще  влиЯет  -  на многое влиЯет! Ѓерусь,
например, показать, что часто  именно  он  определЯет  наши  литературные  и
кинематографические вкусы. —то? Ќет, спинной мозг не знает письменности и не
располагает  специальными  рефлексами длЯ просмотра фильмов. Ќо скажите мне:
почему мы часто отдаем предпочтение детективным картинам и романам,  как  бы
скверно  они  ни  были поставлены или написаны? Џочему весьма многие уважают
любовные  истории:  от  анекдотов  и  сплетен  до  "„екамерона",   читаемого
выборочно?  €нтересно? Ђ почему интересно? „а потому что накрепко записанные
в спинном мозгу инстинкты самосохранениЯ и продолжениЯ рода  заставлЯют  нас
накапливать знаниЯ - отчего помереть можно? - чтобы при случае спастись. Љак
и  почему  получаетсЯ  счастливаЯ, завершающаЯсЯ в наследниках любовь? Љак и
отчего она разрушаетсЯ? - чтобы самому не оплошать. €  неважно,  что  такого
опасного  случаЯ  в вашей благоустроенной жизни никогда не будет; и неважно,
что любовь состоЯлась и наследников хоть отбавлЯй! - спинной мозг знай  гнет
свою  линию...  џ  не  пытаюсь,  подобно литературным критикам, зашельмоватъ
такие устремлениЯ читателей и зрителей, как низменные. Ќет, почему  же?  ќто
здоровые  устремлениЯ,  естественные  устремлениЯ, полнокровные устремлениЯ.
…сли коровы когда-нибудь в процессе  своей  естественной  эволюции  научатсЯ
читать, они тоже начнут именно с детективов и любовных историй.
     Ќо  вернемсЯ к студенту, головной мозг которого спасовал перед вопросом
экзаменатора. "ќх, молодо-зелено", - как  бы  говорит  спинной  мозг  своему
коллеге,  воспринЯв  панический  сигнал возбуждениЯ, и начинает действовать.
Џрежде всего он  направлЯет  сигналы  по  мото-невронам  всего  тела:  мышцы
напрЯгаютсЯ  в  состоЯнии  готовности. Џервичные источники мышечной энергии:
аденозинтрифосфорнаЯ  кислота  и  креатинфосфат   разлагаютсЯ   в   волокнах
соответственно  на  аденозиндифосфор-ную  кислоту  и  креатин  с отщеплением
фосфорной кислоты и выделением первых порций тепла... € снова хочу  обратить
ваше  внимание на биологическую целесообразность повышениЯ мышечного тонуса.
‚едь опасность в древнем  смысле  требовала  быстрых,  энергичных  движений:
отпрыгнуть,  ударить, пригнутьсЯ, влезть на дерево. Ђ поскольку пока неЯсно,
в какую сторону надо отпрыгнуть или нанести удар, то в готовность приводЯтсЯ
все мышцы.
     Ћдновременно  с  мышцами  возбуждаетсЯ  вегетативнаЯ  нервнаЯ  система,
начинает  командовать  всей  кухней  обмена  веществ в организме. …е сигналы
достигают надпочечника, он выбрасывает в кровь адреналин, который возбуждает
все и всЯ. Џечень и селезенка, подобно губкам, выжимают в  сосуды  несколько
литров  запасной  крови. ђасширЯютсЯ сосуды мышц, легких, мозга. —аще стучит
сердце, перекачиваЯ во все органы тела кровь и вместе с  ней  -  кислород  и
глюкозу...  ‘пинной  мозг  и  вегетативные нервы готовЯт организм студента к
тЯжелой, свирепой, длительной борьбе не на жизнь, а на смерть!
     Ќо  экзаменатора   нельзЯ   оглушить   дубиной   или   хоть   мраморной
чернильницей.  “бежать  от  него  тоже нельзЯ. Ќе удовлетворит экзаменатора,
даже если преисполненный мышечной энергией студент вместо ответа  выжмет  на
краю  стола  стойку  на  кистЯх...  Џоэтому  всЯ скрытаЯ бурнаЯ деЯтельность
организма студента завершаетсЯ бесполезным  сгоранием  глюкозы  в  мышцах  и
выделением  тепла. ’ерморецепторы различных участков тела посылают в спинной
и головной мозг тревожные сигналы о перегреве  -  и  мозг  отвечает  на  них
единственно возможной командой: расширить сосуды кожи! ’еплоноситель - кровь
устремлЯетсЯ  к  кожным  покровам  (побочно  это вызывает у студента рефлекс
покраснениЯ ланит),  начинает  прогревать  воздух  между  телом  и  одеждой.
ЋткрываютсЯ  потовые  железы,  чтобы  хоть испарением влаги помочь студенту.
ђефлекторнаЯ цепь, возбужденнаЯ вопросом экзаменатора, наконец, замкнулась!
     џ полагаю, что выводы из рассказанного как относительно роли  знаний  в
правильной  регулЯции  человеческого  организма  в нашей сложной современной
среде, так и о роли их в регулЯции студенческого  организма  на  предстоЯщей
сессии вы сделаете сами...

     €з лекции проф.‚. Ђ. Ђндросиашвили по курсу "”изиологиЯ человека"</i>

     ...„а,  он  уезжал,  чтобы стать самим собой, а не тем Љривошеиным, что
живет и работает в „непровске. …ще в поезде  он  выбросил  в  окно  ключ  от
квартиры,  который  ‚алька заботливо сунул ему в карман; вымарал из записной
книжки  адреса  и  телефоны  московских  знакомых,  даже  родственницы  тети
‹апанальды.  Ќет  у него ни знакомых, ни родственников, ни прошлого - только
настоЯщее, от момента поступлениЯ на биофак, и будущее. Ћн знал простой,  но
верный  способ,  как  утвердить  себЯ в будущем; способ этот не подводил его
никогда: работа.
     Ќо было не только это.
     ...Љогда-то физики усовершенствовали методы измерениЯ скорости света  -
просто   так,  чтобы  добитьсЯ  высокой  точности.  „обились.  €  установили
скандальный факт: скорость света не зависит от скорости  движениЯ  источника
света.  "Ќе  может  быть!  ‚рут  приборы!  ќто  же противоречит классической
механике..." Џроверили. €змерили скорость света  другим  методом  -  тот  же
результат.   €   почти   законченное,   логически   совершенное  мироздание,
воздвигавшеесЯ в лесах  прЯмоугольных  координат,  рухнуло,  поднЯв  ужасную
пыль. ЌачалсЯ "кризис физики".
     —еловеческий  ум  часто  стремитсЯ не к углубленному познанию мира, а к
примирению всех фактов в нем; главное - чтоб вышло проще в логичнее. Ђ потом
неизвестно  откуда  выплывает  лукавый   неучтенный   фактик,   который   не
укладываетсЯ  в  идеально подогнанные друг к другу представлениЯ, и все надо
начинать сначала...
     Ћни тоже построили в своих умах простую и понЯтную  картину  того,  как
машина  по информации о человеке создает человека. "Њашина-матка" занималась
детской игрой в кубики: комбинировала  электрическими  импульсами  в  жидкой
среде  молекулы  в молекулЯрные цепи, молекулЯрные цепи в клетки, а клетки в
ткани - с  той  лишь  разницей,  что  "информационных  кубиков"  здесь  было
несчитанные  миллиарды.  ’от факт, что в результате такой игры получилось не
чудище и даже не другой человек, а он,  информационный  двойник  Љривошеина,
свидетельствовал,  что  задача  имела  только  одно решение. Ќу, разумеетсЯ,
иначе и быть не могло: ведь кубики складываютсЯ только в ту картинку, детали
которой  есть  на  ее  гранЯх.  Џрочие  же  варианты  (фрагментарнаЯ   ‹ена,
фрагментарный  отец, "бред" памЯти, глаза и щупы) были просто информационным
хламом, который не мог существовать отдельно от машины.
     ќто представление не было ошибочным - оно было просто поверхностным.  €
оно  устраивало  их,  пока  факты  подтверждали,  что  они  одинаковы  и  во
внешности, и в мыслЯх, и в поступках. Ќо когда у них  возникли  непримиримые
разногласиЯ  на  применение  биологии  в работе, это представление оказалось
несостоЯтельным.
     „а, именно то, что они не  понЯли  друг  друга,  а  не  само  увлечение
биологией  (которое у Љривошеина-2 могло бы и пройти без последствий), стало
длЯ его открытиЯ тем же, чем факт постоЯнства скорости света был длЯ  теории
относительности.   —еловек  никогда  не  знает,  что  в  нем  банально,  что
оригинально; это познаетсЯ лишь в сравнении  себЯ  с  другими  людьми.  Ђ  в
отличие от обычных людей Љривошеин-дубль имел возможность сравнивать себЯ не
только со знакомыми, но и с "эталоном себЯ".
     ’еперь  аспирант  Љривошеин  Ясно  понимал, в чем состоЯло их различие:
разными были пути возникновениЯ. ‚алентин  Љривошеин  возник  три  с  лишним
десЯтилетиЯ  назад  таким  же  образом,  как  и  все живое, - из эмбриона, в
котором  определенным  расположением  белковых  молекул  и  радикалов   была
записана  хорошо  отработаннаЯ  за тысЯчи веков и тысЯчи поколений программа
построениЯ человеческого организма. Ђ "машине-матке", котораЯ работала  хоть
и  от  индивидуальной  кривошеинской,  но все равно произвольной информации,
приходилось заново искать и принципы образованиЯ, и все детали биологической
информационной системы. € машина нашла другой путь по сравнению с  природой:
биохимическую сборку вместо эмбрионального развитиЯ.
     „а,  теперь  он  многое  понимает. ‡а год он прошел путь от ощущений до
знаний и от знаний до овладениЯ собой. Ђ тогда... тогда было  лишь  властное
тЯготение  к  биологии  да  невыразимаЯ  словами уверенность, что здесь надо
искать. „аже Љривошеину ничего не смог толком объЯснить.
     ‚ Њоскву он приехал со смутным чувством, что в нем что-то  не  так.  Ќе
болен,  не  психует,  а  именно  надо в себе разобратьсЯ; убедитьсЯ, что его
ощущениЯ не навЯзчиваЯ идеЯ, не ипохондрические галлюцинации, а реальность.
     Ћн работал так, что о  днЯх,  проведенных  в  институте  в  „непровске,
приходилось  вспоминать  как о каникулах. ‹екции, лаборатории, анатомический
театр,  библиотека,  лекции,  коллоквиумы,  лаборатории,  лекции,   клиника,
библиотека,  лаборатории...  Џервый  семестр  он не выезжал с ‹енинских гор,
только  перед  сном  выходил  к  парапету  на  склон  Њосквы-реки  покурить,
полюбоватьсЯ огнЯми, что на горизонте смыкались со звездами.
     ‘ероглазаЯ,  чем-то  похожаЯ  на ‹ену второкурсница всегда устраивалась
возле него на лекциЯх Ђндросиашвили,  которые  Љривошеин  приходил  слушать.
Ћднажды  спросила:  "‚ы такой солидный, серьезный - наверно, после армии?" -
"Џосле заключениЯ", - ответил он, свирепо выпЯтив челюсть. „евушка  утратила
интерес к нему. Ќичего не поделаешь - девушки требуют времени.
     ...€  он  убеждалсЯ  в  каждом  опыте,  в каждом измерении: да, в срезе
нервного жгута, что идет от  мозга  к  горошине  гипофиза,  под  микроскопом
действительно  можно  насчитать  около  ста  тысЯч нервных волокон - значит,
гипофиз подробно управлЯетсЯ мозгом. „а, если скормить обезьЯне  из  вивариЯ
вместе  с  банановой  кашей  навеску  бета-радиоактивного  кальциЯ,  а потом
гейгеровской трубкой считать меченые атомы в ее выделениЯх, то действительно
выходит, что костные ткани обновлЯютсЯ примерно два раза  в  год.  „а,  если
воткнуть  иглы-электроды в нервное волокно мышцы и отвести усиленные биотока
в наушники, то можно услышать ритмичное кваканье или  дробный  стук  нервных
сигналов,  и  но  характеру своему эти звуки совпадают с тем, что он ощущал!
„а, клетки кожи  действительно  движутсЯ  изнутри  к  поверхности,  изменЯют
структуру, умирают, чтобы отшелушитьсЯ и уступить место новым.
     Ћн  исследовал  и свое тело: брал пробы крови и лимфы; добыл из правого
бедра  срез  мышечной  ткани  и  внимательно  просмотрел  -его  сначала  под
оптическим,  а  потом и под электронным микроскопом; оклеветал себЯ, чтобы в
клинике  ему  сделали   "пробу   ‚ассермана"   (пыточную   операцию   отбора
спинномозговой  жидкости  из  позвоночника  длЯ  „иагностики  сифилиса)... €
установил, что у него все быж  в  норме.  „аже  количестве  и  распределение
нервов  в  тканЯх у него было таким же, как у учебных трупов в анатомическом
театре. Ќервы уходили в мозг, по туда  он  с  помощью  лабораторной  техники
забратьсЯ не мог: слишком много пришлось бы -вживить в свой череп игольчат