родителей.  ‚торой  мальчик 9  лет с психопатоподобным
поведением:   расторможенностью,  в  том   числе  сексуальной,  циничностью,
агрессивностью и асоциальными  тенденциЯми,  также нежеланный, потому  что в
семье есть две любимые, без каких-либо отклонений, дочери 15 и 17 лет,  одну
из которых любит  мать,  а  другую -  отец. ЏаранойЯльно настроеннаЯ мать  с
непоколебимой  решимостью  говорит  про сына:  "Њы  растим  преступника",  в
результате  чего  мальчик  при  отсутствии  любви  все  в   большей  степени
оправдывает  "ожиданиЯ" матери. ’ретьЯ  - девочка 3  лет  "с истериками", со
слов  родителей, упрЯмаЯ  и своевольнаЯ. Ћна - опЯть же нежеланный ребенок в
семье, в которой есть любимый старший брат.
     ‚се приведенные случаи имеют одну общую черту - они выЯвлЯют в ситуации
неприЯтиЯ в  максимальной  степени неблагоприЯтные  черты личности родителей
преимущественно паранойЯльного и отчасти истерического круга.
     <i>Ќесоответствие</i> повышенных  ожиданий  и  требований  родителей  реальным
психофизиологическим возможностЯм детей, в том числе ритму  развитиЯ,  темпу
протеканиЯ   психических  процессов,  а   также  особенностЯм   формированиЯ
характера и личности.  ‘тепень несоответствиЯ следует рассматривать именно в
приведенной  последовательности, т.  е.  оно наиболее  выражено  в отношении
психофизиологических  возможностей   детей   и   наименее  -   в   отношении
формированиЯ  личности.   ‡аметим,   что   при   психопатических   развитиЯх
соотношение,  скорее,   будет   обратным.  ”актор  несоответствиЯ   отражает
неспособность  родителей   найти  адекватный  подход   к   ребенку.  Ћни  не
способствуют  естественным длЯ  него  тенденциЯм  психического  развитиЯ,  а
противостоЯт  им,  исходЯ  из  своих  односторонне  понЯтых,  заостренных  и
болезненно   измененных  требований.   ‚   наибольшей   мере  несоответствие
воспитаниЯ проЯвлЯетсЯ в дошкольный период жизни детей и встречаетсЯ в 5 раз
чаще,  чем адекватное  воспитание.  ‚  младшем  школьном  возрасте  подобное
соотношение  составлЯет 2:1. ‚ подростковом возрасте можно говорить только о
некотором  несоответствии  воспитаниЯ.  Џодобный родительский  путь  проб  и
ошибок оборачиваетсЯ дорогой  ценой  длЯ  детей, как  правило,  заболевающих
неврозами в дошкольный и младший школьный период их жизни.
     <i>Ќегибкость</i> воспитаниЯ подразумевает отсутствие альтернатив, заданность,
некоторую косность суждений,  их  трафаретный,  не учитывающий обстоЯтельств
характер.   ‚о  многом  это  -  проЯвление  гиперсоциальных,  доминантных  и
паранойЯльных  черт личности родителей.  Љогда  ребенок, подрастаЯ, начинает
критически  воспринимать  безоговорочное длЯ него ранее мнение родителей, то
большинство  родителей,   понимаЯ  и  уважаЯ  его  право  на   свое  мнение,
перестраивают  свои взаимоотношениЯ, делаЯ их более  гибкими и направленными
на развитие собственных  возможностей ребенка. ђодители детей с неврозами не
могут  перестроить  свою  тактику,  продолжаЯ  усиливать  давление на детей,
пытаЯсь во  что бы  то  ни стало  подчинить  своей воле,  готовым  решениЯм.
‚озникающий конфликт с  детьми и нарастание репрессий к ним приводЯт к тому,
что всЯ  созидательнаЯ сила обеих сторон уходит  на борьбу - противостоЯние.
’аким образом, вместо изменениЯ принципа руководства ребенком, уже не говорЯ
о том,  что оно неправильно  с самого начала,  родители "застывают"  в  нем,
требуЯ невозможного или ожидаЯ безоговорочного подчинениЯ.
     <i>Ќеравномерность</i> воспитаниЯ включает  в себЯ главным образом  недостаток
эмоционального контакта  с детьми в  первые  годы их  жизни  и избыток его в
последующие  годы. Ќеравномерность также  относитсЯ  к  чрезмерному  влиЯнию
одного из взрослых на ребенка при недостаточном влиЯнии со стороны другого.
     <i>Ќепоследовательность</i> воспитаниЯ препЯтствует  формированию  устойчивого
"Я" у детей и создает состоЯние тревожного ожиданиЯ и  неуверенности в себе.
Џриведем реплики матери 41 года, обращенные к  сыну  14 лет и дочери 12 лет.
“тром:  "‚итЯ и  ЋлЯ,  вставайте, хватит  спать,  вы сюда не спать приехали,
спать  можно и дома (дети лениво, нехотЯ пытаютсЯ встать)". Њать  тут же: "Ђ
пусть спЯт,  сколько хотЯт, хоть на каникулах отоспЯтсЯ"  (и дети продолжают
спать  до  полуднЯ).  „нем: "‚итЯ,  уйди куда-нибудь.  “йди на  балкон,  там
посиди, не мешайсЯ, здесь и так тесно". ‘ын уходит  на балкон. Њать  вскоре:
"‚итЯ, ты где? ‘ ума что ли  сошел, сидишь на балконе, там  сквознЯк, сейчас
же домой, садись в  кресло,  смотри телевизор". —ерез некоторое времЯ: "—то,
занЯтьсЯ нечем? ‚озьмите книги и читайте. Ђ впрочем, сколько можно читать, и
так  зрение  у  одного  и  другого  испорчено. €дите на  улицу, посидите  на
скамейке. Ќет, хотЯ не ходите, там всЯкие пьЯницы. Ќу, тогда походите вокруг
дома". Џришли с улицы: "Џрежде чем обедать, помойтесь, все грЯзные, потные".
‘ын наливает в ванну  воду,  моетсЯ.  "‚итЯ,  долго  Я буду ждать,  все  уже
остыло. —то ты там делаешь?" ‘ын: "Њоюсь".- "џ же тебе сказала умытьсЯ.  ‚от
бестолковый.  ђазве  ты  сам можешь вымытьсЯ. ’еперь мне приходитсЯ  бросать
обед и мыть тебЯ".
     Џо данным коррелЯционного анализа, непоследовательность в  обращении  с
детьми  свЯзана с  конфликтами между родителЯми  (в семьЯх девочек), частыми
порицаниЯми  (в   семьЯх  мальчиков),  подгонкой  (стремлением  торопить)  и
физическими  наказаниЯми  (последнее  только со  стороны  матерей),  образуЯ
характерное сочетание при неврозах у детей. Ќепоследовательность коррелирует
с  тревожностью  матерей  и  наличием  у  них  истерических  черт характера.
‘оответственно, больше всего непоследовательность выражена у матерей детей с
истерическим неврозом.
     <i>Ќесогласованность</i>      воспитаниЯ      -      социально-психологическаЯ
характеристика,  обусловленнаЯ  доминированием  в нем  одного  из  взрослых,
конфликтной структурой  семейных  отношений и трудностью сочетаниЯ установок
родителей. ђазные  взглЯды на воспитание характерны длЯ 50%  матерей и 51% -
отцов,  без  особых различий по  полу  детей.  Ѓолее  часто  (тенденциЯ) они
проЯвлЯютсЯ  у родителей детей с  истерическим  и  обсессивным неврозом. Џри
последнем матери несколько чаще подчеркивают свои противоположные (полЯрные)
характеры  с мужем.  ‚  свою очередь,  сходство взглЯдов  на воспитание,  по
данным  коррелЯционного  анализа,  свЯзано  с  удовлетворенностью  семейными
отношениЯми,    отсутствием   напрЯженных   отношений   у    родителей,   их
взаимопониманием и сходством характеров.
     —етвертаЯ   группа   факторов  воспитаниЯ  в  основном  детерминирована
неблагоприЯтными  личностными изменениЯми у  родителей.  <i>ѓиперсоциальность -</i>
повышеннаЯ  принципиальность  в  отношениЯх  с  детьми,  гипертрофированное,
односторонне понЯтое  чувство долга,  обЯзанности,  отсутствие компромиссов,
что,  в  целом,   более   характерно   длЯ  матерей.   “   обоих   родителей
гиперсоциальность  коррелирует  с  твердостью  характера.  ѓиперсоциальность
оборачиваетсЯ негибкостью в отношениЯх с детьми, недоучетом эмоционального и
ситуативного  фактора  в  их  развитии, когда  матери  скорее поступают, что
называетсЯ "не от  сердца, а от ума".  ‚ыверЯЯ каждый  свой шаг, они в то же
времЯ опасаютсЯ сделать что-либо не так,  как  нужно, как  следует, что-либо
упустить, потерЯть, нарушить. Ќо именно  эти матери предпочтут лишний раз не
привести  ребенка на прием,  чтобы не  уйти с работы на короткое времЯ, даже
имеЯ справку врача, требовательны и категоричны в своих суждениЯх, нетерпимы
к другому  мнению, непримиримы к ошибкам и слабостЯм. Ѓудучи  честолюбивыми,
эти родители стремЯтсЯ, чтобы ребенок все делал лучше  всех,  был  примером,
образцом длЯ подражаниЯ других детей.
     <i>’ревожность</i>  в  отношениЯх  с  детьми  -  следствие  гиперсоциальных  и
тревожно-мнительных черт характера  родителей,  их невротического состоЯниЯ.
ќти  родители  не  столько  радуютсЯ,  спокойны  и  уверены в себе,  сколько
печалЯтсЯ, беспокоЯтсЯ и  сомневаютсЯ в правильности  своих действий.  Њожно
сказать и так, что тревожность  (как и  эффективность) смЯгчает, "размывает"
отчасти гиперсоциальность родителей, особенно матерей, которым тревожность и
гиперсоциальность  присущи  больше  всего.  Џри  тревожности  требованиЯ  не
кажутсЯ  уже   такими   непоколебимыми,  возникают  альтернативные  варианты
взаимоотношений  с детьми, в  большей степени  учитываютсЯ обстоЯтельства. ‚
целом же тревожность действует отрицательным образом на психическое развитие
детей,  сопровождаЯсь  снижением  у  них  активности и  уверенности  в себе.
’ревожнаЯ  мать постоЯнно куда-то  спешит,  вскакивает, все времЯ смотрит на
часы, не переносит ожиданиЯ, без конца звонит в гостЯх, чтобы убедитьсЯ, все
ли  в порЯдке дома. Ћна постоЯнно торопит (подгонЯет) детей, не отпускает от
себЯ. …й  все времЯ кажетсЯ, что кто-нибудь  испугает  ребенка,  с ним может
произойти  несчастье,  непоправимаЯ беда.  ‚  итоге,  резко возрастает число
советов, предписаний и  предохранений, с каждым годом все плотнее окружающих
детей,  вместо развитиЯ у них самостоЯтельности, инициативы и активности. Џо
данным  коррелЯционного   анализа,  тревожность  в   воспитании  свЯзана   с
тревожностью в  характере  родителей и конфликтом между  ними из-за  проблем
отношений с детьми.
     ‚ыраженное беспокойство в отношениЯх  с детьми присуще 57%  матерей (из
161) и 15% отцов  (из  129),  т. е. встречаетсЯ  достоверно чаще  у матерей.
’енденциЯ  к  увеличению  тревожности у  родителей  прослеживаетсЯ  по  мере
взрослениЯ детей,  достигаЯ максимума  в  подростковом возрасте.  „остоверно
чаще тревожность проЯвлЯетсЯ у матерей в отношении мальчиков, чем девочек; у
отцов  подобных  различий  нет.  Џри   разделении  родителей   на  группы  с
возрастными  интервалами 20-30, 30-40, свыше  40 лет в последней  группе как
матери, так и отцы достоверно более тревожны, т. е. чем старше родители, тем
более они беспокойны в отношениЯх с детьми. ќтим объЯснЯетсЯ, почему  дети у
"поздних"  родителей более  тревожны  и у  них  чаще  диагностируетсЯ невроз
страха  и  навЯзчивых  состоЯний. Џри  них тревожность  родителей достоверно
выше, чем при неврастении и истерическом неврозе.
     <i>Ђффективность</i> в  обращении с детьми  подразумевает эмоционально  бурные
проЯвлениЯ родителЯми своего раздражениЯ и недовольства.  Ћбычно это - крик,
ругань и угрозы в  адрес детей.  ђодители переживают  затем крайности своего
отношениЯ,  квалифицируют  их  как  срывы.  ‚ большей  степени эффективность
присуща родителЯм,  находЯщимсЯ в невротическом состоЯнии,  перевозбудимость
которых  и ЯвлЯетсЯ основой  аффекта в  отношениЯх с детьми.  Џосле приступа
аффекта нервно-психическое состоЯние матери и отца несколько облегчаетсЯ, но
поЯвлЯющеесЯ вскоре чувство вины и отсутствие  изменений  в  поведении детей
порождают  чувство безысходности  и  отчаЯниЯ, рано  или поздно  нарастающее
вновь до  критической  точки.  ‚  целом,  эффективность  больше  свойственна
матерЯм  и, по данным коррелЯционного анализа, свЯзана  с  их  истерическими
чертами  характера,  ригидностью мышлениЯ  и гиперсоциальностью, стремлением
постоЯнно  торопить (подгонЯть)  детей. ‚  семьЯх  девочек,  как  со стороны
матери, так и отца,  аффект в  отношениЯх  с  детьми тем  больше, чем  менее
выражен  конфликт между  родителЯми,  т.  е.  здесь  налицо  психологический
механизм  компенсации  или  проекции  нервного  напрЯжениЯ  родителей  и  их
недовольства друг другом на детей.
     ‚месте гиперсоциальность,  тревожность и  эффективность в  отношениЯх с
детьми  составлЯют наиболее  типичную триаду отклонений в воспитании детей с
неврозами.
     <i>„оминантность,</i>   или  властность,   в  отношениЯх  с   детьми  означает
безапеллЯционность,  категоричность  и   директивность  суждений  родителей,
стремление подчинить себе  детей и добитьсЯ  беспрекословного послушаниЯ, не
принимаЯ  во  внимание  их  выраженное  чувство  собственного достоинства  и
своеобразие  формированиЯ  личности.   ‚  полной  мере  это  проЯвлЯетсЯ   в
противоборстве  с так  называемым упрЯмством  у детей первых лет жизни и  со
стремлением  к  независимости  у подростков. „оминантность более свойственна
матерЯм   и  ЯвлЯетсЯ   отражением  авторитарных   черт   личности  бабушки,
оказывающей одностороннее влиЯние на формирование личности матери  в детском
возрасте.  „оминантность вызывает феномен  "замены" детей матерью, когда она
живет  вместо них, а не  вместе с  ними. Љогда мы просим  детей позвонить  и
сообщить о выполнении терапевтического заданиЯ, вместо них это всегда делают
матери, как  и  во  времЯ  приема,  оставлЯЯ  детей  за  дверью.  Џо  данным
коррелЯционого анализа,  „оминантность  в  характере  матерей  оборачиваетсЯ
стремлением торопить (подгонЯть)  детей, в то времЯ  как у отцов,  наоборот,
подобное отношение менее выражено. ‚ластные матери чаще кричат  на мальчиков
и ругают девочек, властные отцы больше контролируют мальчиков.
     <i>Ќедоверие</i> к детЯм, их возможностЯм,  собственному опыту, - как правило,
это субъективно сформулированное мнение родителей о  неспособности  детей  к
самостоЯтельным действиЯм. Ќедоверие часто идет параллельно с тревожностью и
нетерпимостью  родителей,  их  категоричностью  и   властностью.  Ќаибольшее
удивление у матерей вызывают наши слова о наличии воли у сыновей. "ђазве?" -
с недоверием и сомнением вопрошают они, потому что волЯ в их понимании - это
прежде всего безоговорочное согласие с их точкой зрениЯ.
     Ќедоверие   к  детЯм  разрушает   саму   возможность   индивидуализации
воспитаниЯ,  как  и  способность  формированиЯ  полноценного  и  адекватного
чувства "Я".
     Ќедоверие   и   властность  в   отношениЯх  с   детьми  образуют  черты
авторитарности  в воспитании. Љредо этих  родителей  выражено одной  матерью
так:  "џ  не  успокоюсь,  пока  не  заставлю  его  сделать  все, что  хочу".
ЂвторитарнаЯ   линиЯ   воспитаниЯ   представлена   в   совокупности   такими
характеристиками  родителей,   как  эгоцентризм,  обЯзывание   детей  думать
определенным, раз и  навсегда заданным, образом,  безоговорочное  подчинение
воле  взрослых,  категоричность  суждений  (отражение  доминантных  черт   в
личности родителей), предвзЯтость оценок, нетерпимость к собственному мнению
детей, недоверие и подозрительность (отражение паранойЯльных черт личности).
     <i>ЌедостаточнаЯ   отзывчивость</i>  в  отношениЯх   с   детьми  подразумевает
недостаток эмоционально-теплых и непосредственных чувств к детЯм. Ћб этом не
раз говорилось ранее.  ќмоциональнаЯ неотзывчивость может  быть  обусловлена
интровертированными чертами личности родителей,  но чаще ЯвлЯетсЯ следствием
сочетаниЯ  гиперсоциальных,  доминантных   и  истерических  черт  характера,
представленных  обычно  психологическим  образом  –аревны  ЌесмеЯны.  „ругой
источник неотзывчивости - состоЯние  эмоциональной заторможенности родителей
при  наличии невротического состоЯниЯ  с  ведущим  тревожно-депри-мированным
фоном настроениЯ.
     <i>Џротиворечивость</i>      подчеркивает       сложность,       проблемность,
непоследовательность  и взаимоисключаемость воспитательных подходов в семье.
Ќапример,    гиперсоциальность   родителей,   повышеннаЯ    принципиальность
сочетаютсЯ с тревожностью и неуверенностью в  правильности своих действий, а
также  аффективными   "срывами"   при  непосредственном  общении  с  детьми.
’ребованиЯ   безоговорочного    подчинениЯ   уживаютсЯ    с    недостаточной
отзывчивостью  родителей в ответ  на  ожиданиЯ  и  требованиЯ детей  и т. д.
Џротиворечивость   отношений   родителей  ЯвлЯетсЯ  выраженным   психогенным
фактором, способствующим возникновению внутреннего конфликта у детей.
     ЏЯтаЯ группа факторов представлЯет базисные характеристики воспитаниЯ.
     <i>‡абота.</i> Љак и отношение родителей к дисциплине это - ведущий фактор или
параметр воспитаниЯ. Џри неврозах у детей (325  полных семей) гиперопека  со
стороны матери встречаетсЯ достоверно чаще, а опека - достоверно реже, чем в
норме  (175 семей)  при  одинаковой выраженности гипоопеки. ‚  свою очередь,
гиперопека у бабушки, проживающей в семье детей с неврозами, еще выше, чем у
отдельно взЯтых матерей.
     ѓиперопека,   опека  и   гипоопека   со   стороны   матери  встречаютсЯ
соответственно в 57, 37  и 6%  семей,  т.  е. достоверно преобладающим видом
материнской  заботы при  неврозах у детей  будет гиперопека, что относитсЯ в
первую очередь  к мальчикам. ‘о  стороны отца гиперопека,  опека и гипоопека
будут представлены в 17, 61 и 22% семей, т. е. достоверно преобладающий  вид
отцовской заботы при неврозах у детей - это опека или средний уровень заботы
без различий в отношении мальчиков и девочек.
     ѓиперопека  матери чаще  всего встречаетсЯ  при  истерическом неврозе у
детей, достигаЯ 78% в семьЯх мальчиков и 70% - в семьЯх девочек. Њенее всего
гиперопека выражена при неврастении - у 53% мальчиков и 44% девочек. “ отцов
подобные различиЯ в  заботе не так  значительны. Џри истерическом неврозе  у
мальчиков  и  обсессивном  неврозе у  девочек  отцы  чаще,  чем  при  других
неврозах,  обнаруживают  недостаточный уровень  заботы. Ќаибольший  контраст
родительской  заботы по типу гиперопеки матери и гипоопеки отца имеет  место
при истерическом неврозе у мальчиков и обсессивном неврозе у девочек.
     ѓиперопека  выражаетсЯ  стремлением  родителей:  1)  окружать   ребенка
повышенным вниманием; 2) во всем  защищать, даже если в этом и  нет реальной
необходимости;   3)   сопровождать  каждый  его  шаг;  4)  предохранЯть   от
опасностей, которых нет;  5) беспокоитьсЯ по любому поводу и без  повода; 6)
удерживать детей около себЯ,  "привЯзывать" к своему  настроению и чувствам;
7) обЯзывать поступать определенным способом.
     Љак правило, гиперопека, как неестественный, повышенный уровень заботы,
нужна прежде всего  не столько детЯм, сколько самим  родителЯм, восполнЯЯ  у
них  нереализованную  и нередко  -  невротически  заостренную  потребность в
привЯзанности  и любви. ‘тремление матери "привЯзать" к себе ребенка имеет в
своей основе и выраженное чувство беспокойства или тревоги, когда постоЯнное
присутствие  детей становитсЯ своего  рода ритуалом, уменьшающим перманентно
присущее матери чувство  беспокойства и страх  (точнее тревогу) одиночества.
ѓиперопека ЯвлЯетсЯ в таких случаЯх навЯзчивой, невротически спроецированной
потребностью в психологической  защите  себЯ скорее, чем ребенка. Љогда мать
непрерывно  испытывает страх, что с ним может  что-то случитьсЯ, произойти и
предохранЯет от всех, даже  кажущихсЯ опасностей, то это нередко имеет своей
подоплекой, как любой страх, инстинкт самосохранениЯ, выраженный  в  большей
степени у "пожилых", более беспокойно и ответственно настроенных  родителей.
’аким образом, гиперопека мотивирована как тревогой собственного одиночества
у родителей, исходЯщей из их аффективно  заостренной потребности в признании
и эмоциональной поддержке, так и страхом несчастьЯ с ребенком, основанным на
инстинкте  его  сохранениЯ.  ‚ыражаетсЯ  это  фразами  типа:  "’ы только  не
задерживайсЯ, а то  Я буду очень  волноватьсЯ", "Ќикуда  не уходи без менЯ",
"„елай, как Я тебе сказала" и т. д. ‚ большей степени гиперопека свойственна
доминирующим  в  семье  матерЯм,  отражаЯ  их  непроизвольное  стремление  к
созданию зависимости у детей. ‡десь  срабатывает психологический механизм не
столько "привЯзываниЯ", сколько "обЯзываниЯ" детей действовать определенным,
раз и навсегда заданным образом.
     Џо данным  вопросника  Ђйзенка гиперопека достоверно более  свойственна
интровертированным  матерЯм, т. е. менее  общительные матери склонны  больше
опекать   детей.  ‘оответственно,   нормальный  уровень   заботы  достоверно
преобладает  у  более  общительных  матерей.  “  отцов подобные  соотношениЯ
выражены  на  уровне  тенденции.  ‚  группе  отцов  с   высоким  нейротизмом
достоверно чаще  встречаютсЯ  случаи недостаточной  заботы, в то  времЯ  как
уменьшение  нейротизма  сопровождаетсЯ достоверным  возрастанием  нормальной
заботы.
     ’ип  темперамента родителей также влиЯет на характер  заботы  о  детЯх.
ѓиперопека  матерей   достоверно  преобладает  в  группе  флегматического  и
меланхолического темперамента,  в  то времЯ  как нормальный  уровень  заботы
характерен  длЯ  матерей  с холерическим и  сангвиническим  темпераментом. “
отцов это выражено тенденцией в семьЯх мальчиков.
     Џо  данным  коррелЯционного  анализа,  чем  выше тревожность  матерей и
отцов, тем  больше  они опекают  детей. “ матерей гиперопека выражена больше
также при нейротизме  и истерических  чертах характера. ѓиперопека типична у
часто   болеющих  и  соматически   ослабленных  детей.  Џри  наличии  у  них
невротического  заболеваниЯ  она,  как  правило, не уменьшаетсЯ  со  стороны
матери, а еще больше возрастает, сопровождаЯсь высоким уровнем беспокойства.
     ЋбобщаЯ, можно отметить следующие мотивационные  аспекты  гиперопеки  у
матерей:    1)   беспокойство,    обусловленное    семейной    ситуацией   и
тревожно-мнительными  чертами  характера;   2)   инстинктивно  и  психогенно
детерминированный  страх  несчастьЯ  с  ребенком;  3)  страх  одиночества  с
заостренной потребностью в "привЯзывании" детей; 4) подчеркнутаЯ потребность
в  признании, исходЯщаЯ  из истерических черт характера;  5) доминирование в
отношениЯх  с окружающими, создающее  феномен  подчинениЯ и  зависимости; 6)
необщительность; 7) нейротизм и еще в большей степени невротизм.
     <i>‹юбовь родителей к детЯм</i> в первые годы их жизни  рассматривалась ранее,
так что сейчас мы оттеним некоторые ее  особенности, характерные и длЯ детей
старшего  возраста.  ЏроЯвлениЯ любви далеко не всегда адекватны заботе, так
как  последнЯЯ  может быть основана и на одном чувстве  беспокойства. Ћбычно
речь  идет о  недостатке  теплых  и непосредственных  чувств к детЯм, как  и
"реальной" любви,  в  отличие от абстрактной,  гипотетической  любви вообще.
Њать  любит не  столько  реального  ребенка,  который  всегда  в  чем-то  не
устраивает ее, особенно уже будучи  больным  неврозом, сколько некую  модель
идеального,  с  ее  точки  зрениЯ,  ребенка.  ‹юбовь  часто  "омрачена"  его
первичным неприЯтием, и в ней отражаютсЯ проблемы взаимоотношений родителей.
ђебенок  может быть  в  чем-то  нелюбим  именно  потому, что  он  напоминает
темперамент  и  характер  того  родителЯ,  с  которым  нет  теплых,  любЯщих
отношений.  ‹юбовь  проЯвлЯетсЯ   только  тогда,   когда   ребенок  во  всем
оправдывает ожиданиЯ  и  требованиЯ  взрослых.  ‹юбовь  в этом  случае носит
условный  и нередко противоречивый  характер.  ‹юбовь детей к  матери, столь
необходимаЯ  в  младшем  дошкольном  и  преддошкольном  возрасте,  часто  не
получает достаточного развитиЯ из-за чрезмерной принципиальности матери, как
это  видно  на примере  психологического образа –аревны ЌесмеЯны.  ЋсложнЯет
чувство любви к  детЯм  также  невротическое состоЯние  матери,  проЯвлЯемое
тревожно-депримированным   фоном  настроениЯ,   общей   заторможенностью   и
усталостью.  Ќаконец,  родители  могут  не любить детей  потому,  что они не
оправдали их завышенных и в чем-то непримиримых установок. ЏодобнаЯ ситуациЯ
патогенно  значима  прежде  всего   длЯ  подростков,  тонко   чувствующих  и
переживающих, что они становЯтсЯ не такими, какими их хотели видеть и любить
родители. Ќо сделать что-либо с собой они не могут, как и изменить отношение
к себе в семье.
     Ћдна из главных проблем в изучаемых семьЯх, как уже отмечалось, состоит
в том, что родители не успевают полюбить ребенка, когда он еще так нуждаетсЯ
в  этом,  особенно  в  возрасте от 2  до 5 лет. Џока созревает  родительское
чувство, пока ребенок начинает приниматьсЯ таким, каков он есть, а не таким,
каким он представлЯетсЯ родителЯм, пока идет война с упрЯмством и существует
конфликтное противостоЯние в семье, происходит безвозвратнаЯ  потерЯ времени
длЯ развитиЯ  у детей ответного чувства  любви, эмоциональной отзывчивости и
состраданиЯ. ќтим объЯснЯетсЯ  "приставучесть" детей с неврозами, когда  они
повышенно   требовательны  к  вниманию  окружающих,   фактически   добиваЯсь
получениЯ столь необходимых длЯ них чувств любви и признаниЯ.
     <i>Љонтроль</i>  за детьми ЯвлЯетсЯ  необходимым инструментом  социализации  и
одним  из  условий  формированиЯ  самосознаниЯ  личности.  “словно  контроль
разделЯетсЯ на отношение родителей к дисциплине и конкретное выражение  ее в
виде  санкций (стимулЯциЯ, в  том  числе подгонка,  ограничениЯ,  порицаниЯ,
угрозы и  физические наказаниЯ). „алеко не всегда установка на тот или  иной
тип дисциплины  в  семье  реализуетсЯ  на  практике, что отражено  во  фразе
матери: "џ  всю  жизни приучала его к  режиму, а он стремилсЯ его нарушать".
ЌереализациЯ  установок   родителей  происходит   вследствие  их   тревожной
мнительности и невротического состоЯниЯ, непоследовательности и конфликтов в
семье.
     Љонтроль (дисциплина) делитсЯ на ограничивающий (строгаЯ  дисциплина  в
семье), разрешающий и средний (сочетание строгости и разрешений). —резмерный
контроль или строгаЯ дисциплина в семье выражаетсЯ стремлением родителей: 1)
во всем  контролировать  детей,  проверЯть  каждый  шаг;  2)  следить за  их
попытками   сделать   что-либо  по-своему;  3)   ограничивать  активность  и
самостоЯтельность;  4) предписывать образ  действий; 5) часто  запрещать; 6)
ругать за малейшие промахи и недостатки; 7) прибегать к различным санкциЯм.
     Џодобный контроль виден на примере отношениЯ родителей к дочери 11 лет.
ќту  родившуюсЯ  в  асфиксии, эмоционально  чувствительную и часто  болеющую
девочку  они решили воспитывать в "рамках",  предопределЯЯ во всем  ее образ
жизни  и наказываЯ за  малейшее  непослушание.  Џо  счету  "раз-два-три" она
должна  была  немедленно  выполнЯть  приказаниЯ  нетерпимых  и  нетерпеливых
родителей, не обращающих  вниманиЯ на ее ухудшающеесЯ состоЯние и  все более
считающих  его проЯвлением  распущенности.  Њать  -  инженер  по  профессии,
обладает  холерическим темпераментом, твердым и гиперсоциальным  характером.
Ћтец -  флегматик, как  и  дочь,  но он  хотел мальчика  и,  подобно матери,
всЯчески стремитсЯ, чтобы  она была  быстрой  и точной в действиЯх, во  всем
исполнительной и безупречно внимательной при приготовлении  уроков.  ‘ 5 лет
девочку отдали в спортивную секцию гимнастики, где  нетерпеливый, властный и
строгий  тренер  физически  наказывал ее за любую оплошность.  ‚  результате
ухудшилось зрение, поЯвились головные боли, расстроилсЯ сон,  девочка  стала
заторможенной -  еще  более "упрЯмой"  в  представлении  родителей  и  легко
устающей. Ќалицо была клиника неврастении, и,  хотЯ дочь  уже  освободили от
занЯтий в  школе "олимпийского", в данном случае "невротического",  резерва,
нам стоило  немалого труда перестроить  отношение родителей и оказать помощь
больной.
     —резмерный  контроль   часто   распространЯетсЯ   на  эмоциональную   и
двигательную  активность  детей,   непосредственность  в  выражении  чувств,
приготовление  уроков и "свободное" времЯпрепровождение,  которое  в  данном
случае просто  отсутствует. €збыток  контролЯ  наблюдаетсЯ также в отношении
приема  пищи  и формированиЯ навыков  самообслуживаниЯ в  первые  годы жизни
детей.  Ќередко  контроль  носит  характер  тотальных,  прЯмо  или  косвенно
подразумеваемых  запретов,  когда запрещаетсЯ делать что-либо без разрешениЯ
или даже  выражать свои желаниЯ,  что видно из  фразы бабушки,  обращенной к
внуку:  "Ќет таких слов - Я  хочу!". Ћсобенно много  запретов,  если дети (в
первую  очередь  мальчики) "не устраивают"  взрослых своим темпераментом или
характером. Ќо даже тогда нет  последовательной  твердости,  а  есть главным
образом    повышеннаЯ    принципиальность,     компенсирующаЯ    собственную
недостаточность в характере  родителей, их нерешенные личностные проблемы. Љ
тому  же  нередко  чрезмерный  контроль  одного  из  родителей  восполнЯетсЯ
нормальным или разрешающим контролем со стороны другого, что и ЯвлЯетсЯ, как
правило, основой конфликта по поводу воспитаниЯ.
     ђазрешающий  контроль представлЯет  другую его  крайность  - отсутствие
запретов и  предписаний  до степени попустительства  и полной  неспособности
родителей совладать  с чувствами детей. ‡десь  нет стремлениЯ контролировать
действиЯ детей, следить  за  их  попытками поступать  по-своему; допускаютсЯ
полнаЯ  активность и  самостоЯтельность, отсутствуют порицаниЯ  и наказаниЯ.
ђодители во всем идут  навстречу и нередко  потакают неадекватным, с позиции
здравого смысла, желаниЯм и требованиЯм (капризам) детей.
     ‘редний,  обычный  тип  контролЯ  сочетает  как   некоторую   твердость
родителей, не перерастающую в излишнюю принципиальность и настойчивость, так
и определенную ситуативную  уступчивость в  отношении желаний  и  требований
детей.  ђодители также более терпимы к их  недостаткам и слабостЯм,  чем при
стремлении к строгой дисциплине.
     ‚  разработанном нами вопроснике "раннее  развитие"  шкала "строгость в
обращении матери с ребенком первых лет  жизни" достоверно более выражена при
неврозах, чем в  норме,  показываЯ исходную  установку матери  на чрезмерный
контроль в отношениЯх с детьми.
     Џри   разделении  в  последующем   контролЯ  только   на  два   типа  -
преимущественно ограничивающий  или разрешающий - у обоих родителей  детей с
неврозами  в  отличие  от  нормы  заметна  только тенденциЯ  к  преобладанию
ограничивающего  контролЯ.  ‘ледовательно,  степень  ограничений со  стороны
матери  несколько уменьшаетсЯ  с  возрастом детей,  т. е.  матери становЯтсЯ
менее   категоричными  и   бескомпромиссными,   убеждаЯсь  на   практике   в
безрезультатности чрезмерных предписаний.
     Џри разделении  контролЯ  на  три  типа в  отношении  матерей  детей  с
неврозами в настоЯщем достоверно преобладает ограничивающий  контроль  (38%)
над разрешающим  (25%) при одинаковой выраженности с ограничивающим среднего
контролЯ (37%). “ отцов ограничивающий контроль (46%) достоверно преобладает
над  средним  (29%)  и  разрешающим  (25%).  “  обоих  родителей  выЯвлЯетсЯ
тенденциЯ  к  еще  большему   преобладанию   ограничивающего  контролЯ   над
разрешающим в отношении  детей  того  же  пола,  у  матерей по  отношению  к
девочкам, у отцов - к мальчикам.
     „оминирование  ограничений  над   разрешениЯми  больше  всего  выражено
(достоверно) у матерей  при неврастении у детей, у отцов  - при истерическом
неврозе  и неврозе страха.  Џри  последних  двух диагнозах отцы ограничивают
наиболее часто мальчиков - в 62%.
     Џри сравнении сочетаниЯ типов контролЯ и заботы  у матерей  преобладает
сочетание гиперопеки с различными  типами контролЯ. “ отцов  наиболее частым
ЯвлЯетсЯ сочетание средней заботы и ограничивающего контролЯ. Ќаиболее редко
встречаютсЯ  у  матерей  гипоопека и средний  или  разрешающий  контроль.  ‚
последнем  случае  это  выражаетсЯ  "заброшенностью" ребенка,  равнодушием к
нему,  что  типично  у  детей  с  психопатическим  развитием  и  асоциальным
поведением.
     Џри  истерическом  неврозе  у  детей  у матерей  преобладает  сочетание
гиперопеки как  с ограничивающим,  так и с разрешающим  контролем, т. е. две
его крайности. Џри неврозе страха типично сочетание гиперопеки и разрешений.
“  отцов при  истерическом неврозе и неврозе страха у  детей  чаще  выражены
вместе среднЯЯ забота и ограничениЯ. Џри  истерическом и обсессивном неврозе
несколько чаще,  чем при остальных неврозах,  у отцов проЯвлЯетсЯ недостаток
заботы в сочетании с ограничениЯми или разрешениЯми.
     ђассмотрим  выраженность контрастных типов  заботы  и  контролЯ у обоих
родителей при различных  неврозах у детей. Љак со стороны заботы (гиперопека
у  одного  родителЯ и гипоопека  - у  другого), так  и  со стороны  контролЯ
(ограничениЯ  -  у  одного  и  разрешениЯ - у другого) контраст  чаще  всего
встречаетсЯ в  отношениЯх  с  детьми при  истерическом  неврозе,  затем  при
неврозе  страха   и   обсессивном  неврозе.  Њенее   всего  он  выражен  при
неврастении.
     Џодобно гиперопеке, частым  мотивом чрезмерных ограничений у родителей,
особенно матери,  ЯвлЯетсЯ латентно существующий страх или тревога несчастьЯ
с  ребенком, от которого можно  освободитьсЯ  повсеместным контролем  за его
деЯтельностью, исключающим  самостоЯтельность и  саму возможность опасности.
„ругим  лейтмотивом  повышенных  ограничений  и  требовательности   ЯвлЯютсЯ
опасениЯ  потери  контролЯ,  влиЯниЯ  на  ребенка  при   предоставлении  ему
необходимой  свободы и самостоЯтельности. Љроме этого, существуют навЯзчивые
опасениЯ несоответствиЯ его социальным стандартам и предписаниЯм, выражаемые
фразами: "Ћн не такой, как все", "Ђ вдруг вырастет не тем, кем нужно". ЋпЯть
же в этом  родители излишне тревожны и категоричны, в чем  находЯт отражение
тревожные  и  гиперсоциальные   черты   их  личности.   Ќередко   избыточное
психологическое давление в семье обусловлено  буквальным  восприЯтием совета
некоторых воспитателей и учителей усилить  принуждение  и строгость к детЯм,
оправдываЯ их тем, что они "избалованы", хотЯ фактически они больны.
     Џоказатель IQ по тесту измерениЯ  интеллекта ‚екслера имеет тенденцию к
более высоким показателЯм у матерей, не  придерживающихсЯ  чрезмерно строгой
дисциплины в воспитании, у отцов - без различий.
     Џри   разделении   контролЯ   на  преимущественно  ограничивающий   или
разрешающий (средний тип контролЯ тогда входит в обе группы) как матери, так
и отцы с твердым характером достоверно чаще запрещают, чем  разрешают детЯм.
Џри  мЯгком  характере  матери,   наоборот,  чаще  (достоверно)   сторонники
разрешений, чем запретов. “ отцов подобнаЯ тенденциЯ имеет место в отношении
девочек, к мальчикам они более строги.
     Џо  данным  коррелЯционного  анализа,  контроль больше  у  родителей  с
невысоким  (интровертированным)  уровнем  общительности.  —ем  более выражен
нейротизм  у  матери, тем  более она  строга (ограничивающе) к  девочкам;  у
мальчиков  это  представлено  тенденцией.  “  отцов  подобные  различиЯ   не
существенны.
     …сли  мать доминирует в семье, то она обнаруживает  достоверно  большую
строгость к мальчикам.
     Џри неудовлетворенности браком  в  семьЯх  девочек  матери,  по  данным
коррелЯционного  анализа,  предпочитают  строгую  дисциплину.  ‚  семьЯх  же
девочек матери, конфликтующие с отцами  из-за вопросов воспитаниЯ, стремЯтсЯ
также  к   использованию  односторонне  строгой  дисциплины.  Њатери,  таким
образом, на конфликтную диспозицию в семье отвечают усилением ограничений  к
дочери, держа ее в "ежовых рукавицах".
     Њы видим, что на  выраженность того  или иного типа  контролЯ оказывают
значительное влиЯние как личностные, так и ситуативные факторы в семье.
     Џатогенное значение крайних выражений контролЯ можно понЯть и адекватно
оценить  только в  сочетании  с  характером чувств,  испытываемых  к  детЯм.
’еплота,  любовь,  доброжелательность   оказываютсЯ  часто   более   важными
характеристиками,  чем строгость или мЯгкость в отношениЯх с детьми.  ’ем не
менее и сам  по  себе контроль, особенно  в  плане  излишних  регламентации,
ограничений и запретов, играет существенную роль в  происхождении неврозов у
детей,  повышаЯ  до  критического  уровнЯ  их возбудимость  и  тормозимость.
ѓлавное  заключаетсЯ в формировании  черт зависимости, несамостоЯтельности и
неуверенности в  характере детей, испытывающих  чувство  беспокойства каждый
раз, когда они попадают  в новую, непривычную длЯ них сферу общениЯ, где нет
родительского контролЯ и где нужно действовать творчески и инициативно.
     Љонтроль-санкции.   ‡десь  рассматриваютсЯ   такие   стороны  отношениЯ
родителей, как стремление  торопить (подгонЯть)  детей,  частые  порицаниЯ и
угрозы в их адрес, физические наказаниЯ.
     ‘тремление торопить более типично длЯ матерей и встречаетсЯ в 76% семей
мальчиков и  81%  - девочек. ‘ильнее оно выражено  при истерическом неврозе,
отражаЯ  эмотивную структуру личности матерей. Џричем оба  родителЯ  с более
"быстрым",   чем  у   детей,  темпераментом   (например,   холерический  или
сангвинический темперамент у родителЯ  и сангвинический или флегматический -
у   ребенка)   достоверно  чаще  стимулируют   (подгонЯют),   чем  подавлЯют
(тормозЯт),  активность детей.  …сли же мать и отец обладают менее "быстрым"
темпераментом,  чем у детей,  то они склонны  (тенденциЯ)  к  торможению  их
активности.
     ‚ семьЯх  мальчиков  в  отличие от  семей  девочек увеличение  контролЯ
приводит  к   нарастанию  стимулЯции   детей   типа   подгонки   (по  данным
коррелЯционного  анализа).  ’ипичной  ситуацией  будет  постоЯннаЯ  подгонка
мальчика  матерью  с   более  активным  темпераментом,   котораЯ  недовольна
темпераментом сына так же, как и темпераментом отца.
     ’вердые по характеру  и доминирующие в  семье матери  в большей степени
(по  данным коррелЯционного анализа) торопЯт  детей,  манипулируЯ  ими,  как
куклами-марионетками.  “ отцов противоположное соотношение, т. е. они больше
торопЯт детей при мЯгкости характера и отсутствии доминированиЯ в семье.
     ЏорицаниЯ как другаЯ разновидность санкций встречаютсЯ у  58% матерей и
39%  отцов.  Њатери  ругают  детей достоверно  чаще по  сравнению  с отцами.
Ќекоторое  уменьшение  порицаний происходит у  матерей  после  40  лет, отцы
наиболее активны в них в возрасте  30-40  лет. “ обоих  родителей отмечаетсЯ
тенденциЯ к уменьшению числа порицаний в подростковом возрасте детей, т. е.,
как  правило, при уже возникшем неврозе. Џо  данным коррелЯционного анализа,
между порицаниЯми и конфликтом родителей  по вопросам  воспитаниЯ существует
отрицательнаЯ свЯзь, т. е.  чем более выражен конфликт между родителЯми, тем
меньше они ругают детей, и наоборот.  “ матерей  подобное значение  имеет  и
конфликт с  отцами  в области супружеских  отношений,  когда отец в той  или
иной, в том числе конфликтной,  форме  пытаетсЯ противостоЯть одностороннему
доминированию матери в семье  и чрезмерным порицаниЯм в  адрес детей. Ћсобое
значение это имеет в семьЯх девочек, где порицаниЯ у матерей тесно свЯзаны с
нейротизмом,   доминантностью  и  твердостью  характера   и   сопровождаютсЯ
выраженным аффектом. Ћба родителЯ,  часто  ругающие мальчиков, в то же времЯ
непоследовательны  с  ними,  что  ЯвлЯетсЯ   дополнительным  невротизирующим
фактором.
     Љогда мать не  может  сдержатьсЯ и на  детей периодически  обрушиваетсЯ
поток  замечаний,  порицаний   и   наказаний,   то  это  нередко  -  признак
невротического   состоЯниЯ,  доходЯщего  до  степени   отчаЯниЯ  и  тревоги,
безысходности из-за неразрешимых длЯ матери семейных обстоЯтельств. ‚ыражено
это следующей  фразой:  "‚озникает ощущение предела,  кажетсЯ, что больше не
выдержу; менЯ  все раздражает - шум, дети, и тогда Я срываюсь, кричу, хотЯ и
понимаю, что делать этого нельзЯ".
     “грозы часто сопровождаютсЯ аффектом и порицаниЯми,  но  могут  быть  и
одной  из  форм  морального  контролЯ  и  научениЯ.  “грозы достоверно  чаще
характерны длЯ матерей  (53%), чем длЯ  отцов (38%). ‚ отличие от порицаний,
свойственных более  "пожилым" родителЯм, угрозы, наоборот,  достоверно  чаще
встречаютсЯ у молодых родителей в возрастном интервале до 30 лет.
     Њотивацией угроз обычно  служит  недовольство властных и требовательных
родителей   поведением   детей,  которое  выходит   за  рамки  их  привычных
представлений,   или    же   угрозы    ЯвлЯютсЯ    средством    социализации
(предостережений) у тревожно-мнительных и неуверенных в себе родителей.
     ”изические наказаниЯ  применЯют  51% матерей  и  36%  -  отцов;  матери
наказывают  достоверно  чаще,  чем  отцы. ”изические наказаниЯ при этом чаще
используют матери после 40 лет,  чем в возрасте 20- 30 лет;  у  отцов  можно
отметить  тенденцию  к  их  увеличению  в возрасте  30-40 лет. Њеньше  всего
наказывают подростков, но  и тогда -  каждого  третьего, несмотрЯ на  крайне
негативное восприЯтие и отсутствие эффекта от наказаний.
     Џо  данным  коррелЯционного   анализа,  физические  наказаниЯ  у  обоих
родителей  свЯзаны  с  подгонкой  и стремлением  торопить  детей. “  матерей
физические наказаниЯ сопровождаютсЯ общей непоследовательностью в отношениЯх
с  детьми  обоего  пола  и  аффектом  в отношениЯх  с  девочками.  ”изически
наказующие отцы более тревожны  (у детей  обоего  пола) и склонны в  большей
степени контролировать мальчиков. ѓиперсоциальные родители меньше  физически
наказывают  детей. Ќаказаний меньше  при  супружеском  конфликте,  поскольку
каждый из родителей использует их в качестве повода длЯ обвинений.
     ”изические наказаниЯ чаще всего  представлены у  властных  и аффективно
неустойчивых  родителей, без конца понукающих детей и вымещающих на них свое
раздражение и недовольство. ‘ледует заметить, что дети с неврозами  не могут
перенести   не    столько    физическую   боль,   сколько   нравственную   -
несправедливость,  проЯвленную к ним,  непонимание, отсутствие сочувствиЯ  и
помощи. ‚месте с тем при физических наказаниЯх, обычно идущих на фоне частых
запретов,  нарастает  возбудимость  детей, создаваЯ  ложный  эффект синдрома
гиперактивности и одновременно  реактивную  тормозимость по типу "копаниЯ на
одном месте"  и  "упрЯмства". ’огда,  че