еще в
нескольких  местах  школьные компьютеры  ремонтирует.  ‘ейчас  он  учитсЯ  в
техникуме  и скоро у  него  будет диплом  настоЯщего, но  уже сейчас  ребЯта
говорЯт о нем уважительно: "мастер".


     <I>22. “течка мозгов</I>

     „а  только в последние  годы все меньше и меньше “чеников. Ќаша обычнаЯ
среднЯЯ  школа  ежегодно терЯет  самых  сильных своих воспитанников, которые
переходЯт  в  лицеи  и гимназии.  Ќо  при  этом  она  постоЯнно  пополнЯетсЯ
учениками, от  которых элитные  школы избавлЯютсЯ. €  дело тут не  только  в
качестве преподаваниЯ, это еще спорный вопрос,  где качество обучениЯ лучше,
и в нашей школе учитсЯ немало победителей  олимпиад. Џричина скорей  другаЯ:
считаетсЯ, насколько это  верно - не  берусь  судить, что после гимназии или
лицеЯ легче поступить в ‚“‡. ѓоворЯт, что это процесс неизбежный, от нас  не
зависЯщий,  а все-таки обидно. ‚едь лицо школы, саму школу создают не только
учителЯ, но и ученики.

     <I>23. Ѓывшие ученики</I>

     Ћднажды,  проходЯ  мимо уличного киоска, повстречалсЯ Я с  одним бывшим
учеником.  ‘перва Я даже не  понЯл, кто  со  мной  поздоровалсЯ.  ‚о-первых,
потому что прошло много  лет,  а в  число  лучших он не входил. ‚о-вторых, Я
никогда  бы  не подумал, что мой, даже не  лучший ученик,  может иметь такой
вид. Ћдежда моднаЯ, но грЯзнаЯ и мЯтаЯ, по лицу видно, что уже с утра выпил.
Џод глазом синЯк. Ћднако, так просто уйти, не спросив, что  и как, неудобно.
Ћн словоохотлив, и Я узнаю, что он хорошо устроилсЯ, не последний  человек в
районном  рэкете,   собирает  дань   с  киосков  нашего  микрорайона,  денег
хватает... ѓоворит, что, если что, то можно обращатьсЯ к нему за помощью, ну
там допустим, квартиру обворуют или  на улице ограбЯт. Ћн сразу разберетсЯ и
поможет...  Ѓольшинство прохожих  смотрит на  него, а  значит  и на  менЯ  с
подозрением и опаской и Я, сославшись на занЯтость, спешу уйти...

     * * *

     ЊоЯ  мать рассказала мне, что сантехник, вызванный  длЯ ремонта  трубы,
котораЯ давно текла, и которую долго не удавалось отремонтировать,  случайно
узнав фамилию жильцов, очень редкую, спросил:
     - Ђ ѓригорий Ѓорисович случайно не ваш сын?
     Џолучив  утвердительный ответ,  сказал,  что давно,  лет  десЯть назад,
училсЯ у менЯ, после чего вопрос с ремонтом решилсЯ очень быстро.

     * * *

     Ћднажды  мне  пришлось  побывать в  одном банке,  выпрашиваЯ, вымаливаЯ
деньги  длЯ  приобретениЯ  новых  компьютеров  длЯ  нашей  школы.  Ќачальник
кредитного отдела, к которому менЯ переадресовали, вдруг говорит:
     - ѓригорий Ѓорисович, вы менЯ не узнаете?
     €з разговора выЯснЯетсЯ, что это мой бывший ученик. Њы расспросили друг
друга о делах,  он внимательно выслушал мою просьбу, обещал посодействовать,
в общем, мы долго и приЯтно разговаривали... Џравда, разговор этот окончилсЯ
безрезультатно, как почти все разговоры в пользу бедных.

     <I>24. ђазговоры в пользу бедных</I>

     ‚ первые годы  существованиЯ нашей школы  у нас была  надежда, что есть
среди нарождающегосЯ  класса российских  предпринимателей меценаты, или, как
их сейчас называют, спонсоры, т.е.  люди,  готовые оказать посильную  помощь
тем, кто в ней нуждаетсЯ. €  потрачено было много  времени, сил и бумаги длЯ
того, чтобы достать деньги длЯ приобретениЯ новых школьных компьютеров.
     ’ут надо объЯснить: дело в том, что у самой школы денег на это нет, как
сказал директор школы:  "„лЯ менЯ важнее канализациЯ, чем компьютеризациЯ!",
и его можно понЯть, т.к.  что  такое  неисправнаЯ канализациЯ нашей в  школе
хорошо  известно,   благодарЯ  браку  строителей  (школа  сдавалась  методом
выкручиваниЯ   рук).   ’ак  вот,  трудно  найти   сколько-нибудь   известную
процветающую фирму,  банк или  финансовую компанию, где  бы  Я  ни побывал с
целью найти  деньги на компьютеры. ЊенЯ везде внимательно выслушивали,  даже
очень  внимательно. Љак Я потом понЯл, моим собеседникам просто приЯтно было
поговорить  со мной, отвлечьсЯ  на минуту от своих дел...  € так менЯ  везде
выслушивали,  обнадеживали.  Џотом  просили принести официальную  бумагу  из
школы. Љогда Я  ее  приносил,  то тон  уже слегка  менЯлсЯ,  и  менЯ просили
оставить бумагу  и  узнавать. ‚начале  узнавать  через  день, потом  - через
неделю, потом  - через  месЯц... ‘ каждым разом тон становилсЯ все холоднее,
менЯ отсылали к нижестоЯщим служащим, ссылались на то, что  такое решение не
может быть принЯто единолично, как решит коллегиЯ... € в самом  конце мне, с
сожалением, говорили, что вопрос не может быть решен из-за недостатка денег,
хотЯ требовались сотые доли процента от их прибыли  (или  от наворованного).
Ќа  всю  эту процедуру уходило до нескольких месЯцев. Џосле первого визита Я
на  крыльЯх возвращалсЯ в  школу,  и  оптимизма  хватало  надолго,  (это был
единственный  конкретный  результат)...  Џотом   Я  понЯл,  что  это  просто
волейбольный прием, когда  один игрок принимает  мЯч, мЯгко пасует  другому,
другой так же  мЯгко  - третьему, а третий "режет" на сторону противника.  Ђ
ведь дав первый раз честный отрицательный ответ, они сэкономили бы мои времЯ
и  нервы.  •отЯ,  с  другой  стороны,  даже  необоснованнаЯ  надежда  сильно
скрашивает  жизнь, а  пока  ходишь, добиваЯсь  выполнениЯ  обещаний,  живешь
надеждой... Ѓыл вообще смешной случай,  когда в разгар предвыборной кампании
один  кандидат  в губернаторы пообещал  мне оплатить  счет  из  предвыборных
денег,  а  потом  Я  несколько  месЯцев  ходил  за  ним,  не   понимаЯ,  что
проигравшему  выборы уже  не  до  менЯ...  ’ак  Я  и  веду  уроки на  старых
компьютерах.
     € все-таки Я  не верю,  не хочу верить,  что новые  "хозЯева жизни" все
такие. ќто было бы слишком печально,  так как означало бы неизбежный возврат
страны к старому, возможно, в гораздо худшем варианте.

     <I>25. Ќе хлебом единым

     (непростые размышлениЯ учителЯ)</I>
     ‚ы спрашиваете, при  какой власти жить  лучше, при  власти ЉЏ‘‘ или при
нынешней, демократической, хотЯ Я бы это слово пока взЯл в кавычки?
     ’рудно ответить однозначно. Њного хорошего было и тогда, и сейчас, как,
впрочем, и плохого. Љак пошутил один мой знакомый, тогда был культ личности,
а сейчас  - культ  наличности.  Ђ  если  серьезно... Џри старой власти  было
сытнее, сейчас реальнаЯ  оплата труда учителей раза в 2-3  меньше,  чем была
даже при Ѓрежневе, когда учительский оклад был  120-140 рублей, что казалось
очень мало. „лЯ того чтобы хоть как-то прокормить семью, Я вынужден работать
на две с половиной ставки, хотЯ понимаю,  что все, что свыше полутора ставок
- почти неизбежнаЯ халтура. ‹ет 15-20 назад при такой, как сейчас, нагрузке,
Я получал бы рублей 400,  хотЯ так работать  мне бы  просто не разрешили. „а
что говорить!..  •очу ли  Я возвращениЯ тех  времен? Љак сказать... Џожалуй,
нет.  Џочему? ЌесмотрЯ  на мою <I>полную  лоЯльность</I>  к существовавшему режиму,
причем  совершенно  искреннюю,  было  у  менЯ, уже  в  годы перестройки, два
неприЯтных случаЯ:

     <I>‘лучай первый.</I>

     џ  был  профоргом  небольшого  педагогического   коллектива.   „иректор
требовал беспрекословного выполнениЯ всех своих указаний, хотЯ действовал не
всегда умно и справедливо, по крайней мере, так многим казалось... Ћднажды Я
зашел в класс, откуда слышались громкие женские  голоса. ѓоворили, перебиваЯ
друг  друга,  две  преподавательницы.  Ћни  возмущались  каким-то  действием
директора, Я уже  не помню,  каким. џ  попыталсЯ выЯснить,  в  чем  дело, но
вместо  свЯзного  ответа  услышал  в свой  адрес нелестные  выражениЯ  как о
подручном  администрации... ’ем не менее, мне  удалось  перевести разговор в
спокойное русло, Я  как  профорг  обещал  в  ближайшее времЯ  рассмотреть на
профкоме их  жалобы, на  чем мы и расстались. Ќа следующее утро Я был срочно
вызван к директору. Ћказалось,  что во времЯ  вчерашнего разговора за стеной
сидел  парторг и все слышал. Ћднако он повернул дело  так, будто Я  по своей
инициативе провел  несанкционированное собрание  с  целью подрыва авторитета
администрации и партийной организации.  џ  пробовал объЯснить, как  обстоЯло
дело в  действительности,  но мои оправданиЯ не принимались во внимание. Њне
был  предъЯвлен  ультиматум:  либо  Я  срочно  увольнЯюсь,  либо директор  с
парторгом сейчас  же пишут на менЯ заЯвление в органы госбезопасности...  џ,
правда,  проЯвил твердость и  не  принЯл  условиЯ  ультиматума, сказав,  что
увольнЯтьсЯ не  собираюсь, а  заЯвление  пусть пишут,  в  госбезопасности не
дураки и разберутсЯ, в чем дело...
     ‚прочем, директор, остыв, понЯл, что не прав, и тем дело и  закончилось
(Я  в  этом  коллективе проработал  еще полгода, и все было нормально,  да и
сейчас у менЯ с ним хорошие отношениЯ).  Ђ если бы он был поглупей? Џожалуй,
ему, бывшему инструктору горкома партии, в "органах" поверили бы больше, чем
мне.

     <I>‘лучай второй.</I>

     Њои ученики немного побузили на школьном комсомольском собрании. Ћбычно
такие мероприЯтиЯ проходили  очень скучно,  не вызываЯ  никакого  интереса у
учащихсЯ-комсомольцев. ‚се понимали, что это неизбежнаЯ процедура, и заранее
запасались интересной литературой, чтобы с пользой провести два часа.
     Ћднако на этот  раз все пошло по-другому. Љогда секретарь комсомольской
организации  школы спросил,  какие предложениЯ  по  кандидатуре председателЯ
собраниЯ,  заранее  знаЯ,  что   предложат  его  самого,  мой  ученик  €ван,
неожиданно  даже длЯ себЯ самого, вдруг  встал, и предложил себЯ.  ‚се сразу
оживились, и, предвидЯ что-то интересное, единогласно проголосовали за него,
при полной растерЯнности  секретарЯ. Ќадо  было утвердить повестку собраниЯ,
и, по  предложению председателЯ она  была  принЯта совершенно  не такаЯ, как
планировалась. Ћна состоЯла из  одного  вопроса: как школьной  комсомольской
организации  и самой школе жить  дальше? ђазумеетсЯ,  никто  к этому вопросу
всерьез не готовилсЯ. Ћднако недостатка в желающих выступить не было, первый
и последний раз за всю историю комсомольских собраний школы. ђебЯта выходили
на трибуну, и без  всЯких бумажек говорили о том, что давно хотели  сказать.
—то они уже  взрослые люди, а не  дети, как считает большинство  учителей, и
относитьсЯ  к  ним надо  с  уважением.  —то длЯ решениЯ  всех вопросов нужно
избрать совет школы, куда должны на равных  войти учителЯ и ученики.  —то на
дворе 1988 год, а на уроках истории и обществоведениЯ все одно и то же (хотЯ
тут они были  не совсем правы)... ‚ общем, говорили много и сумбурно, порой,
по  молодости,  сильно  сгущаЯ  краски.  Ќапрасно школьный  парторг, учитель
военного дела, пыталсЯ изменить  ход собраниЯ, переизбрать председателЯ. …го
не стали слушать...
     џ об  этом  узнал лишь на  следующий день от €вана и  других  ребЯт,  и
нехорошее  предчувствие  овладело  мной.  Љак  обычно,  оно   оказалось   не
напрасным.  џ,  как  вы  уже  понЯли,  был  вызван  к  директору,  где  были
парторг-военрук  и учительница истории-обществоведениЯ.  Њне было  заЯвлено,
что  Я подготовил  антисоветское выступление своих учеников и  должен за это
понести наказание...  ‚  общем  уже знакомаЯ песнЯ. џ попыталсЯ оправдатьсЯ,
сказать, что ничего Я не готовил, что узнал о собрании лишь сегоднЯ, что, по
моему мнению, ничего страшного не произошло, что ребЯта говорили не такие уж
и глупости, что нужно спокойно разобратьсЯ...
     - ‚ы что, диссидент, инакомыслЯщий? - огорошили  менЯ вопросом, ожидаЯ,
что  Я  либо  разоблачу  свою  антисоветскую  сущность,  что  совершенно  не
соответствовало действительности, либо покаюсь.
     - Ќет, Я просто мыслЯщий, - не растерЯлсЯ Я.
     Љазалось, что этой шуткой удастсЯ  разрЯдить обстановку, но этим Я лишь
подлил масла в огонь. ’огда Я вспылил, и сказал, что сейчас все-таки не 1937
год; что Џерестройка это не поворот на 360 градусов, как, наверное,  кажетсЯ
моим оппонентам; что ребЯта не говорили ничего, чего не пишет "ЉомсомольскаЯ
Џравда",  да  и  "Џравда",  чего  не  говорит ѓорбачев...  Џреподавательница
истории-обществоведениЯ, как  главный  идеолог, заЯвила,  что все  это  (что
пишут газеты) - чушь... ‚прочем, все опЯть кончилось разговором.

     * * *

     ’акие  вот случаи  были  у менЯ,  хоть  Я  тогда  и  считал в душе себЯ
коммунистом. Џоэтому,  хоть новаЯ власть и  кормит  нас, учителей, в два-три
раза хуже, чем стараЯ, возвращениЯ старой  не хочу. Љак говоритсЯ, <I>не хлебом
единым жив человек!

     26. ‚озражение</I>

     „а по большому  счету правы были эти директора! ’вои  демократы до чего
страну  довели? ‚еликую державу разрушили,  на  откуп американцам отдали. ’ы
посмотри,   до  чего   народ   довели,   хорошо   живут   только   чиновники
коррумпированные и бандиты.  ђоссиЯ  вырождаетсЯ  в  прЯмом  смысле,  сейчас
первоклассников  набираем вдвое меньше, чем  пЯть лет  назад. Ђ  здоровье  у
детей, какое, здоровых  детей почти нет.  Ђ наркоманиЯ? „а у нас в школе уже
среди четвероклассников наркоманы  есть! ќтих наркоторговцев  все  знают, да
они никого не боЯтсЯ, у  них "крыша" надежнаЯ... ‚от она, твоЯ демократиЯ! Ђ
комсомол  школе  очень  нужен  был,   его  место   криминалитет  занЯл,  там
дисциплина, знаешь какаЯ!.. Ђ директора того Я хорошо знаю, крутой мужик, но
справедливый,  действовал,  как  ему  совесть  велела.  Ћн  себе  ничего  не
наворовал...

     <I>27. Ђ все-таки комсомол нужен!</I>

     Џростите, что Я в разговор вмешиваюсь, но тоже хочу сказать, что раньше
вовсе не все так плохо было, как сейчас говорЯт. „а, в комсомоле, особенно в
последние  его  годы,   много  бюрократизма  было,  но  ведь  были  и  живые
комсомольские, пионерские дела, еще как были! ‘ейчас комсомола нет,  так его
место  преступные  группировки  занЯли,  вместо   комсомольских  вожаков   -
воровские  авторитеты.  Ђ криминальнаЯ  организациЯ более тоталитарнаЯ,  чем
комсомольскаЯ, она юному человеку никакой свободы не оставлЯет...
     џ  помню, как мы в пионеры вступали, в пЯтидесЯтых годах. Љ нам в школу
фронтовики  пришли. …ще не старые мужчины,  лет  по 30-40. ђассказывали нам,
как ђодину защищали. Љак мы их слушали, как  смотрели на них, как завидовали
им!..  Ќе  кому-нибудь, а им мы клЯтву  давали. Ћни нам галстуки повЯзывали.
‹ично мне  повЯзывал галстук инвалид с одной рукой. Ћн очень волновалсЯ, и у
него ничего не выходило. ѓоворит:
     - Џомогай, дочка!
     Љак такое забыть можно?..

     <I>28. ‚ыборы</I>

     „а вот еще, по поводу демократии.  ‚ прошлом году выборы проводились  в
губернскую  „уму. ‚ нашей школе избирательный  участок устроили, и  учителей
многих  задействовали, кого  в  участковой комиссии,  кого  агитатором, кого
наблюдателем.  “ менЯ  из-за этого  воскресенье  пропало. Њне  повезло  еще,
работа  нетруднаЯ досталась, наблюдателем. Џо нашему округу, кажетсЯ,  шесть
кандидатов баллотировалось, кто  от всЯких  партий, а кто сам по себе. ‘амым
перспективным  кандидатом  считалсЯ  †итов,  директор  крупной  строительной
фирмы.  Ћн  начальник  еще советской закалки.  Џартхозактив.  Џеред  началом
предвыборной кампании он во всеуслышание пообещал  нашу (и не  только  нашу)
школу  отремонтировать  за  свой  счет,  вернее  за  счет своей  фирмы.  Љак
государство нынче школы  ремонтирует сейчас  известно,  а  тут  такой случай
подвернулсЯ! Ќаш  директор не  мог его упустить. ‡а месЯц до выборов  пришли
строители, и прЯмо посреди учебного года начали  ремонт. ’оропились очень. Ђ
разве в таком деле  можно торопитьсЯ? ‚  туалетах  стены  и потолки побелили
сначала, а  потом стали пол  цементный долбить, чтобы  трубы канализационные
заменить. Џобелка, понЯтно, псу под хвост. Ќо что-то там у них не получилось
с  заменой  труб.  ђаздолбить пол  раздолбили,  и  потом долго,  месЯца  три
доделывали.  “же после  выборов.  •орошо еще, что †итов победил, а  то так с
раздолбанными туалетами  и жили бы.  ‘  ремонтом этим  темное дело:  сначала
говорили, что это благотворительность кандидата в депутаты, она во  многом и
определила  результат. Ђ во времЯ выборов, один  из  его конкурентов сказал,
что ремонт за счет бюджета...
     Ќо Я хочу о другом сказать. Ћ самом голосовании. Џо закону, длЯ кворума
нужно чтобы хотЯ бы четверть избирателей проголосовала. ‚ советские  времена
такой  проблемы не было,  голосовали  почти все.  Ђ  сейчас мы  по квартирам
ходим,  умолЯем людей прийти  проголосовать,  иначе все  впустую, а они  нас
посылают по-русски. €дите, говорЯт, туда-то вы со своей демократией! Љое-как
двадцать шесть процентов набрали. „а  народу нашему  не демократиЯ нужна,  а
твердаЯ  власть,  авторитарнаЯ,   но  справедливаЯ!   —тобы  слуги  народные
воровали, да не заворовывались...

     <I>29. Њытарство

     (монолог классного руководителЯ)</I>
     ‚  последние годы  на  школу  государство  денег  все  меньше и  меньше
выделЯет. ‚ыживайте, как знаете!  ѓоду  в  девЯносто втором, кажетсЯ, вообще
существовал проект  приватизации школ.  Ћтдать их  учителЯм  и до  свиданиЯ!
колы   частные,   государство   ни   причем.   Ќо  общественность   вовремЯ
спохватилась, и номер  не прошел.  Ќо,  по многим  статьЯм:  ремонт школы  и
другим, финансирование почти прекратилось. Ђ жизнь новаЯ новых трат требует.
Џреступные группировки, наркомафиЯ, так расплодились, что и школе уже от них
никакого покоЯ нет.  Ќадо охрану нанимать.  ‚ большинстве школ не  придумали
ничего лучше, как деньги с родителей собирать. „а что еще можно придумать? €
сумма то  вышла  небольшаЯ на человека,  рублей  по пЯтнадцать  в  месЯц, да
попробуй ее собери. ‘начала предполагалось, что сбором денег  родители будут
заниматьсЯ, не учительское  это дело. Ќо попробовали, ничего не  выходит,  и
переложили  это дело на классных руководителей:  у них и  так дел  по горло,
одним больше  будет,  не  заметЯт!  Љак  это унизительно  -  у  учеников,  у
родителей деньги вымаливать! …сть семьи совсем нищие, без копейки  лишней, а
есть и такие: родители на бирже труда безработными числЯтсЯ, а сами торгуют,
зарабатывают немало,  а школе денег дать не  хотЯт... Ќекоторые грозЯт в суд
подать на незаконные поборы. Џо радио передавали, что не  имеет  права школа
деньги с родителей требовать. Љлассный  руководитель между двух огней, между
директором и родителЯми...

     <I>30. ЊужскаЯ или женскаЯ работа?</I>

     ђабота учителЯ - мужскаЯ или женскаЯ? ‚роде бы ответ очевиден: женскаЯ,
ведь свыше  90% учителей  - женщины. Ќо что такое  "женскаЯ" работа, вообще,
правомерно ли делить  профессии  на мужские  и женские?  Ћткуда вообще пошло
такое понЯтие "женскаЯ работа"? Њне кажетсЯ - вот откуда:
     …сть  (остались еще) настоЯщие мужчины, способные так обеспечить семью,
что жена может  и не  работать. Ћчень многие женщины, имеющие таких мужей, и
не имеют никакой специальности, и обладают интеллектом, достаточным лишь длЯ
того, чтоб вести домашнее хозЯйство, ухаживать за детьми и мужем. ‚ этом длЯ
мужчин есть  большое  преимущество,  ведь  не  каждый способен  жить с умной
женой... ’ак вот, многим  таким женам сидеть дома скучно, хочетсЯ  какого-то
общениЯ. €  устраиваютсЯ они на "женскую" работу. ‚о-первых,  это работа  не
требует ни образованиЯ, ни квалификации, ни определенного  интеллектуального
развитиЯ,  ни физического напрЯжениЯ.  ќто  работа  в  какой-нибудь конторе,
каких  много было  при  прежнем режиме, да и  еще осталось  немало.  Ќа этой
работе можно вдоволь поговорить, посплетничать в рабочее времЯ. Џопить кофе.
Џоходить по  магазинам... € приходит жена  с работы, сохранив силы длЯ дома,
семьи  и  мужа! ђазумеетсЯ, зарплата на такой работе  не может быть большой,
она составлЯет,  как  правило,  прожиточный минимум, но ведь изначально и не
ставилась  цель  заработать.  Ќа семью  муж  заработает!  ‚прочем,  знаЯ  не
понаслышке жизнь  различных  управленческих  структур, могу  утверждать, что
есть и так называемаЯ "блатнаЯ" работа, по  всем статьЯм  чисто "женскаЯ", а
по оплате -- "мужскаЯ"...
     ’ак  вот,  почему-то  учительскаЯ  профессиЯ лет  семьдесЯт назад  была
правителЯми  нашей  страны  отнесена  к   женским.  ‘о   всеми   вытекающими
последствиЯми.  Ѓыл,  наверное,  здесь расчет, что  униженный учитель  будет
трепетать перед начальством, и  знать свое место, да и не будет шибко умным.
‡арплата учителю была  положена такаЯ, что, работаЯ на одну ставку,  можно в
лучшем случае прокормить самого себЯ. ‚прочем, сейчас еще хуже, например, за
один  проведенный  урок учитель  с  десЯтилетним  стажем  получает  столько,
сколько  стоит  один обед  в школьной столовой! ‚ неделю на одну ставку надо
провести 18-20 уроков,  т.е. считаетсЯ, что у учителЯ в два раза короче, чем
у других трудЯщихсЯ, рабочий день, и можно нормально работать на две ставки.
Ќо ведь  к  урокам  надо готовитьсЯ.  Ќадо читать  книги  по  специальности,
проверЯть тетради... € работает бедный учитель по двенадцать и более часов в
сутки  длЯ   того,  чтобы  жить  впроголодь.  Ђ  ведь  учитель  должен  быть
интеллигентным человеком,  читать  книги  и  периодику  не  только  по своей
специальности. ‚прочем, литература тоже стоит денег...
     ‚от  и получаетсЯ,  что  на  поставленный  в  заглавии вопрос  ответить
однозначно нельзЯ.  Џо трудности и  сложности  наша работа  - мужскаЯ,  а по
оплате - женскаЯ.

     <I>31. Ќа грешной земле</I>

     Ќо городской  учитель  находитсЯ  в относительно  сносном  положении: и
зарплату аккуратней дают, и вообще, городские  условиЯ жизни  гораздо легче.
‘ельским учителЯм  намного труднее.  ‚  советские  времена им  было навЯзано
подсобное хозЯйство.  Ќе имеющий  его просто не мог прожить  в деревне.  Љак
сказал мне в беседе  один сельский руководитель:  "Ђ что, они должны мЯсо  и
молоко в магазине покупать? Ќечего лентЯев  разводить!"  Ќо в принципе тогда
еще можно было прожить на зарплату. ‘ейчас на зарплату прожить невозможно, и
выдают  ее  с огромным опозданием, да и магазинам сельским  до городских еще
очень далеко... € разрываетсЯ беднаЯ учительница  между коровой и  школой. €
ограничилсЯ  кругозор  многих  сельских  учителей  домашним хозЯйством.  „лЯ
многих  учителей  литературы  прочесть  ученикам  вслух  главу  из  "…вгениЯ
Ћнегина" - непосильнаЯ задача, из-за обилиЯ вставок на иностранных Языках. Ђ
объЯснить ученикам кто такие „емокрит или Ђдам ‘мит - еще трудней. џ сам был
свидетелем,  как   на   государственных   экзаменах   в   пединституте  одна
выпускница-заочница, сельскаЯ учительница математики не могла объЯснить, что
такое логарифм, а другаЯ  утверждала, что  “шинский родилсЯ в  "—еремховской
губернии"...

     <I>32. „ополнительный вопрос</I>

     Џри  окончании  педагогического  института   сдавал  Я  государственный
экзамен по научному коммунизму. ‚ отличие от большинства других выпускников,
длЯ менЯ,  лектора-международника общества  "‡нание"  с большим стажем, этот
экзамен не представлЯл трудности и даже не  требовал времени  на подготовку.
Љак  Я  и  предполагал,  все прошло легко и быстро, и врЯд ли бы  Я об  этом
вспомнил,  если бы ни  дополнительный  вопрос,  заданный  мне после  ответа.
Ћсновной вопрос  мне досталсЯ  о  том,  как  люди будут жить после  полной и
окончательной победы Љоммунизма.  џ, используЯ все  свое красноречие, описал
величественную  картину коллективного  творческого  труда  на  общее  благо,
духовного  расцвета личности,  длЯ чего  к  тому времени  будут  созданы все
условиЯ... џ  не высмеивал  теорию коммунизма, Я говорил искренне о  том, во
что верил  и на что надеЯлсЯ. ‡дравый смысл, конечно, подсказывал мне, что Я
этого  не увижу,  но, может быть, это  счастье выпадет моим  внукам?.. ђедко
какой  экзамен  обходитсЯ  без  дополнительных  вопросов.   Ѓез  них  как-то
несолидно.  џ  и  сам  без  них  не   принимаю  экзаменов,  ведь  не  только
экзаменуемым, но  и  экзаменующим  хочетсЯ показать свой ум и  эрудицию. ’ак
вот,  похвалив менЯ за хороший ответ,  одна  из преподавательниц задала  мне
вопрос:
     - Џроизводительность труда постоЯнно повышаетсЯ. Ќастанет момент, когда
люди смогут производить столько продукции, сколько не будет нужно. ‚озникнет
вопрос,  что делать:  сокращать работников или  сокращать рабочий день? ‚аше
мнение.
     џ ответил,  что, во-первых,  первый  способ Явно  не  годитсЯ,  ибо все
должны работать.  —то касаетсЯ  сокращениЯ рабочего  времени, то это тоже не
целесообразно, т.к. кроме непосредственно производства нужно еще и постоЯнно
учитьсЯ, повышать квалификацию...
     - Ђ все-таки рабочий день будет сокращен,  - сказала преподавательница,
-  люди  должны не  только работать, но и отдыхать,  и духовно  развиватьсЯ:
читать  книги, ходить в театры, а кто-то, в свободное времЯ, сможет и писать
книги, играть в самодеЯтельном театре...
     џ хотел было сказать, что постановка этого вопроса пока преждевременна,
что давайте, подождем, пока ее поставит жизнь, а уж  потом будем думать, что
делать, но, понЯв, что экзамен длЯ менЯ уже кончаетсЯ, промолчал.

     <I>33. “важаемые люди</I>

     € все-таки, несмотрЯ  ни на что, мы уважаемые люди, профессиЯ наша одна
из самых почитаемых,  в  первую тройку входит. € не надо смеЯтьсЯ, Я  это не
голословно говорю. €дет ежегодный "последний звонок"  одиннадцатиклассников.
€ про каждого из  нас, учителей  их учивших,  веселаЯ сценка разыгрываетсЯ и
специально сочиненнаЯ  песнЯ звучит. Љроме нас, учителей, этим  (что про них
песни сочинЯют) только  две профессии похвастатьсЯ могут: ведущие политики и
народные артисты. ‚от так, мы уважаемые люди!

     <I>34. Ќа драку собакам

     (баснЯ, поводом длЯ  написаниЯ которой  послужила система распределениЯ
дифференцированного фонда оплаты труда)</I>
     “  одного  •озЯина  была свора  собак. ‚се  они выполнЯли разнообразную
собачью работу: сторожили дом, двор и все имущество •озЯина, помогали ему на
охоте... Ќе все они, конечно, приносили одинаковую пользу. Ћдни были хорошие
сторожа, другие - охотники, а третьи - ни то  ни се. Ћдни - послабей, другие
-   посильней.  Ћдни   -  постарше,  другие  -  помладше.  Ѓольшинство  были
старательными и честными псами, но в семье не без урода. •озЯин  своих собак
ценил. Ћн  их неплохо кормил, причем  давал еду каждому  псу  в отдельности.
Љонечно, он  старалсЯ при этом соблюсти справедливость и дать хорошей собаке
кусок получше  и побольше,  а  плохой  -  похуже,  но ведь  "нет  правды  на
земле...".  •орошим собакам,  как  и  хорошим  людЯм,  как  правило, присуща
скромность.  €  наоборот.  Љроме  того,  был  в  этой   раздаче   и  элемент
уравниловки. Ћднажды собаки стали роптать на  •озЯина,  что он несправедливо
делит пищу.  —то  он недостаточно хорошо знает  своих верных  слуг. —то  при
такой дележке отпадает охота к честной службе.
     -  Ћтдавай всю  пищу целиком своре,  и пусть старшие собаки делЯт ее по
справедливости между всеми, - говорили они.
     € •озЯин уступил. Ћн даже нашел, что так ему меньше хлопот, ведь раньше
раздача отнимала у него много сил и времени. € что же получилось?  Ѓлагодать
сошла на псарню? Ќет.  ’еперь многие  собаки оставались не только голодными,
но и покусанными. € были среди них не только лентЯи...

     * * *

     џ понимаю, что •озЯин хотел как лучше. Ђ получилось: на драку собакам.

     <I>35. ЃаснЯ про заведующего фермой,
     назначенного директором совхоза</I>

     ‚ одном совхозе была свиноферма, лучшаЯ во всем районе, да пожалуй, и в
области. „а что там, в  области, на всю страну гремела ее слава. ‘ам министр
сельского хозЯйства на  эту ферму приезжал, очень хвалил, говорил, что ферма
эта  - одна из лучших в стране,  а может, и в мире. €, правда, свиньи с этой
фермы  очень  ценились. Ђ  так  совхоз средненький, и  район  не из  первых,
кое-как план  выполнЯют. Ђ на  ферме €вана  €ваныча (как звали  заведующего)
полный  порЯдок:  свиньи упитанные,  поросЯта воспитанные,  свинарки  жизнью
довольные, ферма прибыли хорошие получает, свинарки - премии  большие, а кто
и ордена... „иректор совхоза, районное начальство выговора получают за  срыв
плана, а €ван €ваныч всегда в почете...
     € однажды  подумало  областное  начальство, а  что это  €ван  €ваныч  в
завфермами засиделсЯ? Ќе пора ли ему двигатьсЯ дальше по служебной лестнице?
€  решили  его директором того же совхоза поставить. €ван €ваныч ни в какую.
Ћн без  фермы  своей жизни не мыслил. „а и  чего ему в  жизни не  хватает, и
почет и достаток. Ћрденов и званий у него столько уже, что дальше некуда. Ћн
и  заслуженный  работник  сельского  хозЯйства,  и  академик  ‘виноводческой
Ђкадемии, и прочаЯ и прочаЯ... ‘ам  министр к нему  приезжал и  ручкалсЯ. Ќа
всЯких торжественных заседаниЯх он в президиуме... ‚ общем, не согласен он в
директора.  Ќо идеЯ  эта  всем понравилась, делегации  целые  к  нему  идут,
свинарки с других  ферм  просЯт:  "Џрими  нас под  свою твердую руку, наведи
порЯдок, как на своей ферме!" €, знаете, уговорили. Ћдно только условие €ван
€ваныч  поставил,  чтоб  остатьсЯ  ему по  совместительству заведовать своей
фермой любимой, не может он  без  нее. Ђ начальству жалко, что ли? „а и свои
работники его отпускать не хотели.
     €  стал €ван €ваныч директором  совхоза.  Љрепко за дело взЯлсЯ, круто.
Џерво-наперво  заставил  все  фермы  свой  опыт  перенимать,   и  было  чего
перенимать. ђаньше у него  просто ферма была, теперь центр передового опыта.
€ дело пошло поначалу. Џравда, не  все довольны  были. ‡аведующие  молочными
фермами понЯть не могли,  чему им  на  свиноферме  учитьсЯ.  „ругие  кричать
стали,  что  их фермы в худшем положении, что €ван €ваныч и раньше  длЯ себЯ
все  лучшее выбивал,  а как директором стал, другие фермы и вовсе  осиротил.
—то  плохих  поросЯт  с  фермы своей  на  соседние  сплавлЯет,  что  простой
поросенок на его ферму так просто не устроитсЯ, что  родителЯм его длЯ этого
раскошеливатьсЯ  приходитсЯ.  —то  на  соревнованиЯ  в Њоскву  только  своих
поросЯт  посылает, когда на других фермах  есть  не хуже... Ђ €ван €ваныч не
слушает  ни кого,  делает как считает  нужным, характер у  него  крутой. …го
ферма  пуще  прежнего расцвела.  „лЯ строительства  новых  помещений  деньги
нашлись,  (злые  Языки говорили - из  районного бюджета). ‘винарки  с других
ферм возмущаютсЯ, что он только своим надбавку к зарплате выбил, а  о них не
заботитсЯ. ‚се,  что  лучшее приходит, он  сразу на свою ферму отправлЯет...
‡аведующие  другими  фермами  недовольны,   что  простаЯ  свинарка  у  €вана
€вановича больше чем они получает, а  свиньЯ €вана €ваныча -- больше, чем их
свинарка...  ‘обрались  вместе и районному начальству заЯвили:  "Ќе  будем с
€ваном €вановичем  работать!". Џри этом  на закон  сослались,  нельзЯ одному
человеку две  руководЯщие должности  совмещать. Ђ  районное начальство уже и
само смекнуло, что неладно вышло. Ћно  €вана  €вановича на ковер вызвало,  и
ультиматум  поставило:  выбирай,  или   директором  совхоза  остаешьсЯ,  или
заведующим фермой. „умает про себЯ, конечно, он директорство  предпочтет. Ђн
нет.  Џодумал  €ван €ваныч:  зачем мне совхоз,  мне  на ферме  своей  лучше,
привычней, а главное, надежней, тут каждаЯ свиньЯ за менЯ горой. € сам  ушел
из директоров.
     ‚от и все.

     * * *

     ‚ообще-то в конце  каждой басни полагаетсЯ мораль, однако, здесь она не
нужна. Љоллеги-иркутЯне и так поймут, а длЯ остальных это просто байка.

     <I>36. кура неубитого медведЯ</I>

     Ќа праздновании пЯтилетнего юбилеЯ нашей школы представитель городского
департамента образованиЯ сообщила, что нашей  школе  выделена большаЯ сумма,
пЯтнадцать  миллионов  рублей,  которую  школа вольна  потратить  по  своему
разумению.
     ‚скоре  после этого  в  коллективе начались  споры  о том,  как  лучше,
правильнее, честнее потратить эти деньги:
     Ћдни говорили, что  деньги  надо потратить на ремонт школьного актового
зала,  чтобы   было,  где   вечер  провести,  спектакль   поставить,  гостей
пригласить.
     „ругие стоЯли  на  том, что на свалившиесЯ на  школу деньги надо купить
аудиотехнику.
     “чителЯ физики  и химии  требовали, чтобы купили необходимую аппаратуру
длЯ своих кабинетов, при сдаче школы об этом забыли...
     ‚ общем, каждый требовал длЯ себЯ. Ѓыли и такие мнениЯ, что деньги надо
поровну поделить  между всеми методическими объединениЯми, тогда хоть всем и
достанетсЯ мало, ничего почти не достанетсЯ, но и раздора не будет.
     џ с  самого  начала  пошел к директору  и  потребовал, чтобы эти деньги
целиком пошли на приобретение современных компьютеров длЯ школы.  „иректор с
моими доводами согласилсЯ и обещал посодействовать, посетовав, однако на то,
что  трудно  будет  убедить  коллектив. џ же должен написать заЯвку, котораЯ
будет рассмотрена на административном совете. ‡аЯвку Я написал. ‚ коллективе
шло бурное обсуждение предстоЯщей дележки денег,  и многие надеЯлись  урвать
что-нибудь длЯ  своих нужд. ‡аседание совета несколько раз  откладывалось по
разным причинам. ‘остоЯлось оно лишь месЯца через полтора после празднованиЯ
юбилеЯ  школы.   ло  оно  долго,  бурно,  но  победил  мой  проект  покупки
компьютеров. Ћднако когда  директор школы привез в бухгалтерию  департамента
счет на  оплату,  то встретили  его там  без  энтузиазма. ѓлавный  бухгалтер
впервые  слышал  об  обещанных  миллионах и отправил директора к  начальнику
департамента.  Ћднако  попасть к  нему не  так просто.  Џервый  раз  его  не
оказалось на месте.  ‚торой раз ему было  некогда  поговорить  с директором,
третий  раз  директор в  назначенное времЯ не  смог приехать  и  сам осталсЯ
виноват. ‚ общем, прошел еще месЯц, пока директор школы смог  переговорить с
начальником департамента. Ќачальник не смог вспомнить ни о  каких пЯтнадцати
миллионах. Ћднако  он обещал  разобратьсЯ  и даже  посодействовать.  ‚ конце
разговора он даже попросил директора оставить счет на оплату. Ќа узнаваниЯ у
директора  ушло  еще  около месЯца,  его  временами  отсылали  к  чиновникам
помельче,  и с каждым разом разговаривали все холоднее.  „а он  и  сам начал
понимать, что тратит времЯ напрасно. Ђ тут и сменилсЯ начальник департамента
вместе с главным бухгалтером и многими ведущими специалистами. „а и директор
школы сменилсЯ...
     ‚прочем, мне с самого начала в это благодетельство не верилось. ‘лишком
хорошо, чтоб оказатьсЯ правдой.

     <I>37. ‚озвращение блудного сына</I>

     Ђ все-таки  не из  одних невзгод  состоит наша жизнь. •оть  наш труд  и
оплачиваетсЯ как труд уборщиц, (такова школьнаЯ практика), есть в нем нечто,
не позволЯющее  его бросить. Њного  учителей  в последние годы, не  выдержав
материальных и прочих трудностей, ушли из школы. Њногим из них удалось найти
неплохо оплачиваемую работу... Ќо большинство из них, сами того не ожидаЯ от
себЯ,  затосковали  по  любимому   делу  и  через  год-два  вернулись.  Ћдна
учительница литературы  устроилась администратором в ресторан, но  без школы
продержалась лишь год.  „ругой учитель, от тЯжелой  жизни пристрастившийсЯ к
выпивке (увы, и такое случаетсЯ), бросил пить и предпочел работать учителем,
чем высокооплачиваемым грузчиком в магазине.

     <I>38. Ћбщество трезвости</I>

     ѓорбачевскаЯ  перестройка  началась  с  антиалкогольной  кампании.  ‚се
трудовые  коллективы  страны  начинали  рабочий  день  с  подсчета,  сколько
работников  вчера  побывали в  вытрезвителе,  сколько из них  руководителей,
членов ЉЏ‘‘ и комсомола.  ќта информациЯ незамедлительно уходила  наверх длЯ
принЯтиЯ оперативных мер. Џомню, в наш небольшой педагогический коллектив во
времЯ празднованиЯ 8 марта, когда сам Ѓог  велел выпить за женщин, нагрЯнула
проверка, но  все  обошлось,  т.к. праздник  справлЯлсЯ  по  безалкогольному
варианту. Љогда у  одного работника умерла  жена, вполне серьезно обсуждалсЯ
вопрос, можно ли  пить  на поминках,  и какие из этого  могут  быть  сделаны
оргвыводы. Џравда, здравый смысл тогда восторжествовал, и были  организованы
нормальные русские поминки. Ћднажды Я  как профорг  был вызван в вышестоЯщий
профсоюзный  комитет,  где  мне было  предписано организовать  в  коллективе
первичную Ячейку общества трезвости. ђайоннаЯ организациЯ этого общества уже
была создана,  на  "трезвую"  работу направлены  кадры, и, чтобы  они  могли
нормально работать и получать  зарплату, требовалось создать  многочисленные
первичные Ячейки и собирать членские взносы. ‘амо собой подразумевалось, что
все педагоги добровольно вступЯт в новую организацию.
     Љогда Я пришел в свой коллектив и начал запись в Ћбщество трезвости, то
столкнулсЯ с нежеланием людей вступать в него. ‚роде бы и против резко никто
не выступал, но  и никто не записывалсЯ.  Ћдна работница спросила, смогут ли
члены организации  выпивать хотЯ бы по праздникам, или обЯзательно соблюдать
"сухой  закон".   ќтот  вопрос  Я  сам  задавал  "наверху",  но  не  получил
конкретного  ответа.  ‘бор взносов был поставлен на первый план.  џ ответил,
что на  первых порах, по праздникам пить можно, но в меру и культурно... "Ќо
Я и так никогда не была  пьЯницей, зачем мне вступать?" - сказала женщина. ‚
общем, получалась ерунда. џ  пошел за советом к парторгу. Ћн сказал,  что, и
сам не горит  желанием  вступать  в это общество, и дал мне  совет: потЯнуть
времЯ, поискать длЯ этого формальные причины, например отсутствие  Џрограммы
и  “става новой организации и  сказал,  что,  скорее  всего  кампаниЯ быстро
утихнет. ’ак и случилось.

     <I>39. ‚ыпьем с горЯ</I>

     ѓеннадий  Њефодьевич, учитель  неважно, какого  предмета,  от жизненных
невзгод  стал часто  заглЯдывать  в рюмку.  Џосле работы,  разумеетсЯ.  ќтот
человек обладал редким даром притЯгивать к  себе любые неприЯтности.  Љак-то
само собой получалось,  что  если кому-то неправильно начислЯли зарплату, то
это  был  ѓеннадий  Њефодьевич.  …сли  кого-то  забывали  при  распределении
дифоплаты,  то  этим  несчастным  оказывалсЯ  он.  …сли у  кого-то  проверка
находила какой-то недочет, после чего следовало неминуемое наказание, то это
опЯть  был наш бедолага...  ‘упруга его постоЯнно пилила... € так случилось,
что за последние годы он сильно  сдал. ЌесправедливаЯ  судьба  сделала  свое
дело.  Љоллеги,  и  даже  ученики,  стали  относитьсЯ к нашему  герою  как к
неисправимому  недотепе.  Њногие  учителЯ  были  даже  довольны,  что  рЯдом
находитсЯ такой мощный  магнит, притЯгивающий к себе всЯкие беды,  благодарЯ
которому меньше оставалось им...
     Ќо  было  у  ѓеннадиЯ  Њефодьевича   одно  страстное  увлечение  (кроме
выпивки), которое сильно скрашивало  его  жизнь  и поднимало его авторитет у
начальства,   коллег,  учеников  и   даже  жены.  ѓеннадий  Њефодьевич  имел
прекрасный драматический баритон и здорово пел. Џел как настоЯщий артист, и,
быть может, в  этом и было  его истинное призвание (в этой  школе была очень
сильна  художественнаЯ самодеЯтельность,  в  том числе  учительский  хор,  в
котором  ѓеннадий Њефодьевич  был солистом). Ѓыть может,  стань  он  певцом,
совсем не такаЯ была бы его жизнь, и вместо затюканного  учителЯ перед  нами
был  бы  вальЯжный,  преуспевающий   известный  артист.   Љогда  он  пел  на
многочисленных концертах, все забывали, кто он такой и видели Ђртиста.
     Ћднажды,  повздорив с  директором  школы, высказав ему  все, что  давно
копилось  в душе (возможно и, переборщив), ѓеннадий Њефодьевич  после работы
крепко  выпил.  Ќо даже  в  таком  состоЯнии  артист  остаетсЯ артистом.  Ћн
вспомнил, что сегоднЯ предстоит важный концерт. Љогда он пришел в школу, его
не хотели выпускать на сцену, но ѓеннадий Њефодьевич настоЯл. ‚ тот вечер он
был в  ударе. ‚о времЯ исполнениЯ  романса на стихи Ђ.‘. Џушкина "ЃурЯ мглою
небо кроет" он проЯвил такой артистический дар, что при словах:

     <I>‚ыпьем с го-орЯ где-же кру-ужка,
     ‘е-ердцу будет веселе-е-ей!</I>
     никто из присутствующих не мог сдержать слез...

     <I>40. Њужские разговоры</I>

     “чителЯ  тоже люди со всеми человеческими слабостЯми, и любЯт они порой
пожаловатьсЯ  друг другу  на  жизнь. Ќе  будем их  за  это осуждать. „авайте
просто послушаем.

     <I>40.1 Љаникулы</I>

     ’ЯжелаЯ  пора  - летние каникулы. ‚роде  бы должно быть  наоборот, ведь
самое  времЯ отдохнуть  после  каторжного учебного года, здоровье поправить,
нервы в порЯдок привести, на  природе  побольше бывать... Ђ  не тут то было.
Ћтпускные  мизерные за  все  лето вперед получил (еще  хорошо,  в  областном
центре  их вовремЯ платЯт), и как хочешь до середины сентЯбрЯ живи. ќто  еще
хуже, чем зимой, когда помесЯчно платЯт. Ђ так получил сразу все, тут многие
траты необходимые  надо сделать, детЯм кое-чего из одежды купить... ѓлЯдь, а
денег уж почти и нет. Ђ все лето еще впереди. Ќа одном хлебе почти  и живем.
ЊенЯ еще тайга выручает,  Я и  рыбак неплохой, и Ягодник,  и  грибник.  •оть
понемногу,  но  рыба  речнаЯ всегда  есть.  Ђ  с  июлЯ  Ягода идет:  сначала
жимолость,  потом голубика,  смородина.  Џотом  грибы  начинаютсЯ, а  там  и
брусника.  € рЯбина  в  дело идет!  ‚  иной год и  продавать  немного  Ягоду
приходитсЯ, правда за бесценок. Ћдно плохо,  билеты на электричку каждый год
дорожают раза в два. Ѓывает, и купить билет  нет  возможности. € ехать надо,
детЯм хоть  немного Ягоды или рыбы привезти, ведь совсем без витаминов сидЯт
на хлебе  и каше. Ђ  денег  на  билет  нет! ‚  тамбуре стоишь  и  контролера
высматриваешь,  как мальчишка-беспризорник. Ђ  они  тоже  умеют  на "зайцев"
охотитьсЯ, за это им хорошие  деньги платЯт. ’ут кто кого  первый заметит. Ђ
если попадешьсЯ, то в лучшем случае ссадЯт с поезда (денег н