. ’акой вещи, как стратегиЯ, не существует, равно  как не
существует  и частей личности. ‚опрос состоит в следующем: "Љаким образом мы
можем  описать это иначе, чтобы соответственно действовать  иначе,  и делать
разные  вещи?" …сли вы это  забудете,  то Я  рекомендую-вам построить часть,
котораЯ  напомнит  вам  об  этом. "Љарта -- это  не территориЯ", но и это не
правда.
     Њужчина: Ђ что, если лишний вес превратить в счастье?
     Џрошу  прощениЯ? ‡начит  должна быть  часть, чьей обЯзанностью ЯвлЯетсЯ
уменьшить вес и превратить его в  счастье? Њужчина: „а, в то времЯ, когда мы
видим сны.
     „а, конечно. •орошо, но разве в этом случае мы имеем дело только с тем,
чего  хочет  клиент?  ‚идите  ли-, в  вашем  предложении заключаетсЯ большаЯ
опасность: через шесть месЯцев этот человек, который весит теперь 30 фунтов,
войдет в вашу комнату и  улыбаЯсь скажет: "‚ы -- самый прекрасный  терапевт,
которого Я в своей жизни знал!"
     џ хочу, чтобы очень внимательно прислушались к своим определениЯм новой
части,  поскольку на практике происходит  часто именно  это. џ  считаю,  что
анаректиков  делают  весьма   благонамеренные  люди,   хотЯ  не  обЯзательно
терапевты. ђодители часто делают девушке массу сообщений, которые делают еду
негативным  Якорем,  и поэтому  девушку начинает одолевать рвота,  когда она
садитсЯ  есть.  ЃлагодарЯ позитивным намерениЯм родителей, дочь кончает тем,
что становитсЯ анаректиком. --
     џ бы вам рекомендовал, чтобы  вы, как терапевты, были очень осторожны в
те моменты,  когда  определЯете результаты, к которым вы будете  стремитьсЯ.
—ем  более  внимательно вы будете  специфицировать  результат,  т.е. то, что
даннаЯ часть  будет делать,  тем  меньше  возражений вы будете  получать  от
других  частей, причем возражений,  касающихсЯ  самого  существованиЯ  новой
части,  и тем лучше эта новаЯ часть будет функционировать.  …сли новаЯ часть
плохо  опредеоена,  другие  части уничтожат  ее.  …сли  вы построите  часть,
котораЯ „олжна снижать вес и превращать его в счастье, то ее просто взорвут!
‚се  остальные  части будут вынуждены  произвести экзорсизм. —то  вы скажете
насчет части, котораЯ  обожает сладости? Ћна обнажит свой самурайский меч, и
на этом все кончитсЯ. џ прошу вас концептуализировать  определениЯ длЯ того,
чтобы установку новой части производить легко, эффективно и с пользой.
     Њужчина:  Љак  насчет  самоконтролЯ  за рулем?  Ѓудьте пожалуйста более
конкретны. Ќаш семинар не посвЯщен метафорам.
     Њужчина:  Њожно  ли  установить   часть,   котораЯ  бы  последовательно
направлЯла другие части, чтобы они выполнЯли свои функции так, чтобы достичь
желательного результата.  Ѓольшинство  людей с  измененным  весом знают, как
прибавлЯть вес и как его  убавлЯть.  Ћни  испытывают трудность в том,  чтобы
поддерживать постоЯнный вес.
     ’аким образом, вы хотели  бы построить часть,  котораЯ  отвечала бы  за
поддержание веса, например?
     Њужчина: ќта  часть  будет  поддерживать и обеспечивать направление длЯ
других частей и говорить:  "‘ейчас ты будешь делать это, а  затем ты  будешь
делать это, и затем твоЯ очередь."
     •орошо.  Љонечно, это возможно. Љакой еще результат  вы можете  назвать
длЯ части, котораЯ будет построена длЯ решениЯ этой проблемы?
     Ѓилл: џ подумал о своей клиентке, котораЯ ест в основном вечером, когда
находитсЯ  в одиночестве  и  скучает. џ  хотел бы построить  часть,  котораЯ
предоставлЯла бы  этой женщине вбор из  различных  интересных занЯтий  в  те
моменты, когда она начинает скучать. Ћна бы занималась чем-то другим, нежели
едой.
     •орошо. ќто сильнаЯ возможность, если предположить, что ваша информациЯ
точна, т.е. если правда; что эта  женщина  набирает вес тогда,  когда ест по
вечерам в одиночестве. Џервый вопрос, который  вы должны задать себе, таков:
"€меет  ли  она  уже  такую  часть,  котораЯ  может развлекатьее,  если  она
заскучает?"  “  нее  может  быть уже  такаЯ  цасть  и  способ,  которым  она
осуществлЯет  это развлечение -- это засовывание леденцов и других сладостей
себе  в  рот.  ’огда  все,  в чем эта  часть  нуждаетсЯ,  это  в трех  новых
способах., с  помощью которых  она может ее развлечь. ’ут была бы подходЯщей
шестишаговаЯ модель. ќто  одна  возможность. Ќо она может и не иметь  вообще
такой части,  котора бы  ее развлекала, и  тогда целесообразно построить ее.
Ѓилл: Ћна перенесла лоботомию, что поднимает некоторые интересные проблемы.
     ‚озможно. џ не  думаю, что таким образом можно вызвать какую-либо часть
Я думаю, что если часть была, то она просто стала ослабленной.
     Ѓилл: Ќо эта операциЯ послужила тому, что она считает  себЯ неспособной
к определенной деЯтельности и мышлению.
     Ќу все,  что вы  должны  сделать в таком  случае,  это  привести данные
исследований,  которые доказывают,  что  произвести те изменениЯ, которые вы
хотите  произвести, --  возможно. џ уверен, что вы можете ей привести  массу
научных данных на этот счет. Ѓилл: џ уже вспомнил целый том.
     „а.  ќто  так называемые  описаниЯ  конкретных  случаев.  „лЯ некоторых
клиентов такие примеры очень и очень ценны.
     ђазрешите  мне  рассмотреть  другую  проблему.  ‘кажем, вы  используете
шестишаговую модель переформированиЯ. ‚ы спрашиваете: "…сть ли  у вас  такаЯ
часть  личности, которую вы считаете творческой?"  € человек отвечает: "џ не
знаю". ‚ы  говорите: "Ћбратитесь внутрь себЯ и спросите, есть ли у вас такаЯ
часть, котораЯ может действовать творчески?" Љлиент  обращаетсЯ внутрь себЯ,
а  потом  выходит  и  говорит:  "Ќичего  не  произошло.  €  согласно  вашему
наблюдению тоже ничего не произошло. ’ут у вас есть выбор относительно того,
как вы будете создавать творческую часть. Ћдин вариант состоит в том, что вы
будете действовать  так, как будто  вы получили  сообщение  о его творческой
части.  …сли вы  конгруэнтно убедите его  официально  построить такую часть,
потому что ее до сих пор у него не быдо.
     ‚  каких еще контекстах  целесообразно именно построение -- новой части
личности, а не переформирование тех частей, которые уже существовали раньше?
Џриведите мне, пожалуйста, примеры, где  строить часть более  целесообразно,
чем возитьсЯ с уже существующими частЯми.
     Њужчина: ЉакаЯ-то  историЯ, котораЯ с человеком никогда не случалась, и
он этого не испытал никогда в жизни.
     ќто  не пример. Џример  специфичен по содержанию,  так что когда вы его
высказываете,  люди отвечают  вам: "Ћ, да".  ‚ы  же  назвали мне целый класс
ситуаций, а это уже другаЯ грань.
     Џриведите   мне   пример  этого   класса.  Њужчина:  Ќапример,  возьмем
кого-либо, у кого никогда не было удовлетворительных сексуальных отношений.
     •орошо. ’ак что  же будет  делать новаЯ часть? •отите ли  вы  построить
такую  часть, котораЯ при  всем  этом будет заставлЯть  его чувствовать себЯ
хорошо, так что каждый раз, когда сексуальный акт у него не удалсЯ, он будет
говорить: "Њне хорошо, мне очень хорошо".
     †енщина:  Ќадо  сделать  так,  чтобы  они представили  себе сексуальное
удовлетворение, встроить это представление в воображение человека.
     ‚ы говорите  о пм, как вы собираетесь строить часть. ‚ы снова вернулись
к процедуре вместо  результата. џ  не собираюсь учить вас, как строить часть
до тех пор, пока вы не будете знать, что вы строите. ќто мое старое правило.
Џриведите  же мне несколько  примеров того, длЯ чего вы будете строить новые
части.
     †енщина:  …сли  у  кого-то есть врожденные нарушениЯ зрительно-моторной
координации, вы  можете дать этому человеку стратегию координации, даваЯ ему
возможность копировать кого-то.
     •орошо. џ согласен тут со всем, кроме "врожденности". Ћчень много людей
с нарушениЯми координации  вовсе не родились  такими. Ћни просто  никогда не
развивали в себе такую часть, котораЯ отвечала бы за  координацию. „аже если
это физическое нарушение, все равно может быть целесообразно построить такую
часть.
     Ѓилл: „опустим, у менЯ есть такой ребенок, который  вырос за океаном, и
не имеет такого  опыта, который имеют все его ровесники. џ  хочу помочь  ему
овладеть определенными  навыками  специального  поведениЯ. џ  могу построить
часть, котораЯ  бы  отвечала за то, чтобы  он  внимательно  слушал людей,  и
построить новую личностную историю, исходЯ из которой он мог  бы слушать то,
о чем говорЯт люди.
     Љакой будет результат такого поведениЯ  этой  части? Ѓилл:  ђезультатом
будет то, что он будет уметь конгруэнтно рассказывать о том, что  он никогда
не  переживал,  чтобы  построить  социальные  свЯзи  и  не  выглЯдеть  среди
сверстников белой вороной.
     Ќо это по-прежнему поведение. Љакова функциЯ этой части?
     Ѓилл: Џомочь ему улучшить свои межличностные отношениЯ.
     •орошо:‚от  это  результат. џ  могу представить  себе  такие  ситуации,
которые подходЯт к тому, что вы говорите.
     Њужчина: ‚ы можете построит.  ь  часть,  котораЯ будет мотивировать вас
исследовать новые ситуации и делать рискованные вещи.
     „а,  часть, чьей обЯзанностью будет  ЯвлЯтьсЯ подстегивать  поведение в
тех  ситуациЯх,   которые  представлЯютсЯ  рискованными.   Њы  называем  это
"наплевательской частью".  џ сейчас вспомнил  об очень многих людЯх, которые
нуждаютсЯ в этой части.
     Њужчина: Њне  кажетсЯ, что вы встраиваете в  нас новые части  в течение
всего  времени.  Ќапример,  вы  встроили в  нас  такую часть, котораЯ должна
следить за сенсорным  опытом  и транслировать его, и часть,  котораЯ  должна
понимать, что такое переформирование. Љонечно, это определенно так.
     †енщина:  џ  бы  хотела  построить  часть,   котораЯ  отвечала   бы  за
музыкальный  слух.  ђезультатом  будет   то,  что  Я  буду  петь  совершенно
правильно.
     „а-да,  так.  Џриведите  мне  еще  примеры  ситуаций,  когда вы  бу„ете
использовать именно эту, а не другую модель рефрейминга.
     Њужчина:  Њожно  построить  часть, котораЯ  отвечала  бы за  какую-либо
физическую активность, например, катание на роликовых коньках, или просто на
коньках, или просто за любой вид спорта.
     Љонечно. Џохоже на стратегии, не правда ли? Ќо давайте вернемсЯ  теперь
к  терапии.  Њы перешли в область  обучениЯ  и творчества. џ думаю,  что это
прекрасно, что у вас есть тенденциЯ к творчеству,  но  наш  семинар посвЯщен
терапии.  ‚опрос  состоит  в  следующем:  "Љакие  проблемы,  с  которыми  вы
сталкиваетесь в своей практике, как терапевт, могут  быть решены  с  помощью
именно этой модели переформированиЯ?"
     …сли вы по этому поводу не можете ничего сказать, то нет смысла обучать
вас этой модели.
     †енщина: ‚ы  можете использовать эту модель, работаЯ с  ребенком, сыном
миссионера, у  которого никогда не,  было стабильной домашней среды, и он не
чувствует, что принадлежит к какой-то группе. —то будет делать эта часть?
     †енщина:  Ћна позволит ему  в  любом  месте чувствовать себЯ  как дома.
Љонечно, очень хорошо.
     †енщина:   Ђ   что   если   построить   часть,  котораЯ   отвечает   за
самоутверждение?
     Љонечно. Љак  вы думаете, чему посвЯщен весь трен-нинг самоутверждениЯ?
"Ђ сейчас мы все вместе построили у себЯ одну и ту же часть".
     Њужчина: —асть, котораЯ  бы  позволила  освободитьсЯ  от непродуктивных
взаимоотношений. „а-да, послушайте.
     †енщина:   —асть,  котораЯ   бы  говорила   людЯм,   какую  потребность
удовлетворЯет даннаЯ операциЯ.  …сли бы они  знали, почему они делают данное
действие...
     Џодождите минуточку. "ЋперациЯ"  это длЯ менЯ Якорь длЯ чего-то такого,
что вы, Я думаю, не имеете в виду. Џожалуйста, скажите это по-другому.
     †енщина:  —асть,  котораЯ  будет  говорить  ему, почему  активность,  в
которую он вовлечен, приЯтна ему.
     ЏсихотерапевтическаЯ часть? "‘ейчас вы счастливы,. потому что..."
     †енщина:  …сли  они будут  знать,  почему они  едЯт,  какую потребность
удовлетворЯет процесс еды, то они могут заместить  этот процесс любым другим
процессом.
     ђазрешите  мне  поспрашивать  вас еще немного, потому что  то, о чем вы
говорите, уже делаетсЯ терапевтами очень и очень давно, и  Я  не думаю, чтоб
это имело какую-то  пользу. Љаков будет результат установлениЯ такой  части,
котораЯ  бы говорила человеку об его  действии в тот  момент, когда  он  его
выполнЯет?  Ћдин  из результатов о которых Я знаю,  абсолютно  разрушителен:
получаетсЯ два человека в одном, и  они сосуществуют все времЯ:  один что-то
делает, а другой говорит об этом. ќто называетсЯ диссоциацией.Љроме этого, и
сверх этого, здесь имеетсЯ еще один, и еще более вредный результат,  который
состоит в том, что вы терЯете внешний сенсорный опыт. ђезультат того, что вы
приобретаете  часть, котораЯ управлЯет вашим поведением, заключаетсЯ  в том,
что  вы будете внутри  себЯ, управлЯЯ  своим поведением. ‚ы не будете знать,
как  окружающие  реагируют на вас.  ‚ы всегда будете  что-то  себе говорить,
например,  почему вы вступили в  этот разговор, и почему вы чувствуете  себЯ
плохо.  Ќо вы  никогда  не  увидите внешнего  поведениЯ,  вы  попадаетесь во
внутреннюю  ловушку.  ’акие   части   полезны  весьма  ограниченно,   и  эти
ограничениЯ должны быть нами рассмотрены.
     ‚ы, конечно, можете  построить такую часть, котораЯ бы это делала,  и в
сущности многие психотерапевты, уже имеют такую часть.
     Ћни  приходЯт  в  мои. группы,  и  Я говорю:  "‘ейчас Я поставлю  этого
человека  перед собой, коснусь его плеча, и цвет его  кожи изменитсЯ". “ тех
терапевтов, имеющих часть, о которой мы говорили,  происходит следующее: они
обращаютсЯ внутрь себЯ и говорЯт себе: "Ќу, менЯ это испугало. Џочему же это
испугало менЯ сейчас?" ’огда Я спрашиваю: "Ќу, и  какой цвет приобрела кожа?
", они выходЯт наружу и говорЯт: "џ ничего не видел".
     Џроблема состоит в том,  что вы  не можете видеть и  слышать  того, что
находитсЯ вне вас, если ваше внимание находитсЯ внутри и  занЯто управлением
вашего  поведениЯ,   неважнокак  вы  управлЯете:  визуально,  аудиально  или
кинестстЯчески.
     Љогда вы пойманы  в ловушку, вы можете  захотеть выйти из нее, и в этом
вам  может  помочь  то,  что  мы   называем  мета-частью,  котораЯ  временно
диссоциирует  и занимает позицию наблюдателЯ,  говорЯ: "ќй,  что же сейчас с
тобой происходит?" ”ункции этой части -- вытаскивать нас  из ловушек. Ќо она
включает   себЯ  только  тогда,  когда  вы  запутываетесь.  Ћна  не   должна
анализировать ваше поведение все времЯ. …сли вы наложите на мета-часть такое
ограничение,  то  получите  более  полезный  результат.  …сли  вы  не будете
тщательно анализировать предполагаемые результаты, то установив новую часть,
вы вовлечете человека  в  бесполезную и даже вредную активность. €так, когда
вы  рассматриваете создание новой части,  Я  хочу,  чтобы вы спросили  себЯ:
"Љаковы будут логические следствиЯ построениЯ такой части? „ействительно  ли
это то, что Я хочу  сделать, или Я имею в виду что-то новое? Љаким образом Я
могу сделать описание  будущей чдсти  более конкретным так, чтобы когда Я ее
настроил, Я бы мог убедитьсЯ в том, что это близко к тому, что Я хотел?"
     ђазрешите мне  обобщить  идею  мета-части. Њета-часть активна  только в
определенные  моменты и ее функционирование  запускает определенный триггер,
который отрицает то, как функционируют отдельные части. Ќапример, мета-часть
может быть  такой  частью,  котораЯ начинает  функционировать только  тогда,
когда  вы  ощущаете себЯ в  тупике, ощущаете неудовлетворение или  сомнение.
”ункционирование такой части может  быть также запущено  внешними стимулами,
например,  временем суток,  но  если вы это сделаете, то это  может помешать
делать вам что-нибудь другое.  ’.  Ћ.  обычно  лучше  запускать эту  часть с
помощью    внутреннего    состоЯниЯ    ощущениЯ    внутреннего    конфликта,
нерешительности  или  чего-либо  подобного.  ‚ы  можете  сделать  триггером,
например, следующее: когда две части  вступают в конфликт,  тогда мета-часть
становитсЯ активной.
     Ћбычно мета-часть находитсЯ в состоЯнии амнезии, как бы парЯ на крыльЯх
в  ожидании  того,  когда  наступит времЯ стать  активной. ‚нутри мета-части
заключаетсЯ программа, формальный набор процедур, которые она запускает одну
за другой. …е функционирование напоминает работу
     компьютера  больше, чем что-либо другое. "…сли  части несогласны друг с
другом,  тогда  сделайте X". Њета-часть оперирует с конфликтующими частЯми и
модифицирует их. Ћна оперирует с остальными частЯми, но становитсЯ  активной
только  в  ответ  на  определенное  внутреннее состоЯние,  которое  ЯвлЯетсЯ
ключом. Џроцедура,  которую  она использует,  обычно  формальна,  она  может
сделать  шестишаговое  переформирование,  переформирование  содержаниЯ,  или
просто может дать вам амнезию. “ мета-части  масса возможностей.  ќто часть,
котораЯ влиЯет на другие части так, чтобы они не  вступали в конфликт друг с
другом, или предотвращает такое поведение какой-либо  части, которое привело
бы вас к тому, что вас арестовали и т.д.
     Њожно подумать  о  мета-части,  как  о  механизме  построениЯ  реакций.
•орошее функционирование мета-части можно представить себе еще  и так; когда
вы  попадаете в  определенную  внутреннюю  ловушку,  ваше состоЯние ЯвлЯетсЯ
Якорем  длЯ  запуска  процедуры,  котораЯ  вызывает такую  реакцию,  котораЯ
вызволила бы вас из  этой ловушки. ’акое понимание мне ближе, нежели понЯтие
части. ЏонЯтие части представлЯет собой хорошее присоединение к опыту многих
людей, но длЯ менЯ  в  понЯтии частей личности  содержитсЯ  слишком уж много
антропоморфизма.  ‚ы можете также думать о мета-части как  о  части, котораЯ
производит различение, а затем  запускает  процедуру, котораЯ может привести
вас куда-либо еще.
     ђаботаЯ с супружеской парой, вы можете построить у одного из них  такую
часть,  котораЯ  функционировала  бы  только  тогда,   когда  они   начинают
ссоритьсЯ.  ќта  часть осознавала. бы, что причина,  по  которой они спорЯт,
такова, что они оба хотЯт, чтобы отношениЯ  между ними стали лучше. € вместо
того,  чтобы  заключить  договор  со  всеми  частЯми, которые чувствуют, что
неправы и спорЯт, вы можете построить  часть, котораЯ  осознала бы, что  они
сейчас делают себе плохо, потому что они хотЯт  чувствовать себЯ хорошо. ’о,
чего они хотЯт, прекрасно, ьо способы,  с помощью которых онихотЯт.  к этому
прийти,  подводЯт  их. €  вместо того, чтобы  переформировать  все остальные
части, вы можете построить мета-часть, котораЯ бы это  осознавала и говорила
бы: "ќй, ты это делаешь,  потому  что любишь этого парнЯ. Џомнишь  ли ты  то
времЯ, когда была влюблена в него? Џомнишь ли ты,  как он тогда выглЯдел, на
кого  был  похож?  ‘пособ,  с  помощью  которого,  ты  хочешь заставить  его
относитьсЯ к себе  хорошо, не  работает. Џомнишь ли ты, что делала длЯ этого
тогда? —то еще  ты  можешь сделать?  —то делает  „женни со  своим мужем? Љак
достигает  того,  что  он  к  ней  хорошо  относитсЯ?"  Њета-часть  начинает
генерировать альтернативы, это обеспечивает возможность  добитьсЯ того, чего
они  оба  хотЯт.  €ногда она  говорит: "Ћбратись внутрь себЯ  и измени  свое
поведение, выйди из этой ловушки, ты  уже в ней находилсЯ  когда-то,  но это
тебе  ничего  не дало. ‘сора  не позволит тебе того, чего ты хочешь достичь,
того, ради  чего ты споришь,  а  это длЯ тебЯ,  должно  быть,  действительно
важно. ќто должно  быть достаточно важно длЯ того, чтобы изменить то, что ты
делаешь".
     Њужчина:  џ  поражен фразой "достаточно важно". џ  знаю, что это важно,
интуитивно,  и  это  уже неоднократно  подчеркивалось,  но не  могли  бы  вы
объЯснить, что делает это выраже-нис таким сильным?
     ќто предположение. ’ут  содержитсЯ предположение  о том, что одно более
важно, нежели другое.  …сли  Я  скажу:  "‘мотри,  ты достаточно высок, чтобы
достать  этот  стакан", то  скрытое предположение заключаетсЯ  в том, что ты
выше, чем Я. …сли Я скажу ребенку: "’ы достаточно сильный, чтобы постоЯть за
себЯ", это  предполагает, что раньше он не был таким сильным, а сейчас стал.
…сли  Я  скажу:  "’ы  достаточно  взрослый,  чтобы  отвечать  за  себЯ",  то
предполагаетсЯ, что когда-то он не  был взрослым,  но  сейчас повзрослел, но
еще не  осознал  этого.  "‚ы  хотите  этого,  потому  что  это  важно. € это
означает, что это должно быть достаточно важно длЯ вас, чтобы  делать разные
другие вещи, и не только эту".
     ќто  прекрасный  прием  длЯ использованиЯ в супружеской  терапии. Њуж и
жена спорЯт и кричат:  "џ прав", а вы говорите: "‚ы спорите, потому что X, Y
и  Z очень важны длЯ вас. Ќо достаточно ли они важны длЯ вас, чтобы ради них
вы  могли изменить свое  поведение,  и найти другие способы общениЯ, которые
привели бы вас к чему-то лучше, нежели ссора?" ‚ы  получаете  тут прекрасный
двойной  эффект.  …сли это  действительно не важно,  тогда  они прежде всего
прекращают  споры, останавливаютсЯ.  …сли же  это  важно, то  это достаточно
важно длЯ того, чтобы попробовать какие-то другие способы поведениЯ, которые
могли бы сработать, поскольку то, что они делают сейчас -- не срабатывает. €
всЯ  энергиЯ,  котораЯ  направлена на  то.  чтобы  доказать свою  "правоту",
направлЯетсЯ на поиски новых видов поведениЯ.
     Ћдна пара, с которой Я работал, каждый раз, когда муж приносил жене то,
о  чем она просила, она всегда требовала еще. Ћна знала, что не должна этого
делать, но она  ощущала  неудовлетворение, а  это просто сводило его  с ума.
Ћбычно  он  предлагал  ей все новые  и новые  вещи, но  более  ничего не мог
сделать.  “  нее  была такаЯ  часть,  в  чьи цели  входило получать  от него
заверениЯ в  том,  что  он  все  еще  ее  любит. ’о,  что  делала эта часть,
срабатывало не очень-то хорошо. џ решил построить часть в помощь этой части.
Љаждый  раз,  когда она  начинала сомневатьсЯ в том, любит ли он  ее,  новаЯ
часть должна была  становитьсЯ активной. ќтот  союзник переформировал часть,
требующую заверений в любви, следующим  образом. Љогда у  нее  не поЯвлЯлись
сомнениЯ, союзник говорил: "‘мотри важно ли, чтобы он заверил тебЯ  в любви,
подтверждаЯ чем-то свою  любобь?" "„а". "Ќу, хорошо."  "„остаточно ли  важно
длЯ тебЯ получать заверениЯ в любви длЯ того, чтобы определить длЯ себЯ, что
ты можешь ему сделать такое, чтобы он приобрел уверенность в твоей любви?"
     ’акое  вмешательство  приведет  к гораздо  более  широким поведенческим
изменениЯм,  чем  простое  предостережение  ей  других  способов,  с помощью
которых она смогла бы добитьсЯ с его стороны заверений в любви. ‘оюзник дает
ей  возможность  производить  много таких  действий, вслед  за.  которыми не
последует заверение в  любви со стороны  ее мужа, но в результате  которых у
него возникает  спонтанное желание заверЯть  ее в любви в  другие моменты. Ђ
это именно то, чего она длЯ себЯ хочет. ы не можете прЯмо заставить человека
заверЯть  вас  в  любви. Ќовы  можете  вести себЯ так,  что  у него поЯвитсЯ
спонтанное желание заверЯть вас в  любви в другие моменты. мета-часть  может
прекрасно помочь в этом.
     †енщина:  џ пыталась свЯзать  с  шестишаговой моделью переформированиЯ,
котораЯ  говорит нам: "Ћпределите,  какую потребность  удовлетворЯет  даннаЯ
поведенческаЯ реакциЯ, и если эта реакциЯ вас не не удовлетворЯет,
     найдите  новую  поведенческую  реакцию,   котораЯ   удовлетворЯла   эту
потребность лучше.
     „а,  это  шестишаговаЯ  модель   переформированиЯ.  Ћдним  из  способов
рассмотрениЯ  таких  "проблем" ЯвлЯетсЯ  представление  о  том,  что  каждаЯ
поведенческаЯ  реакциЯ удовлетворЯет  какую-либо  потребность.  ‹ибо  же  вы
можете предположить,  что проблемное поведение не имеет никакого отношениЯ к
потребностЯм, это просто побочный продукт достижениЯ какой-либо другой цели.
ќто тоже приведет вас к шестишаговой модели переформированиЯ.
     ђазличие между ситуацией,  где целесообразно использовать  шестишаговую
модель и  ситуацией, когда целесообразно строить  новую часть личности,  это
различие  между  построением  части,  котораЯ   бы  прекращала  действие,  и
построением  части,  котораЯ  бы  его  инициировала. €спользуЯ  шестишаговую
модель, обычно вы начинаете  с  констатации того, что какаЯ-то поведенческаЯ
реакциЯ вам  не нравитсЯ,  а затем  получаете новые  варианты  поведенческих
реакций длЯ достижениЯ той же самой цели, получаетсЯ, что  у вас  нет больше
необходимости   использовать  нежелательную   поведенческую   реакцию.   ќто
использование  переформированиЯ  длЯ  того,   чтобы   прекратить   что-либо.
‘итуации,    когда   целесообповеденческую   реакцию.   ќто    использование
переформированиЯ  длЯ  того,  чтобы  прекратить  что-либо.  ‘итуации,  когда
целесообразней  строить  новую часть -- это ситуациЯ,  когда  человек  хочет
приобрести такую часть, котораЯ бы делала  что-либо: он хочет быть способным
генерировать новые поведенческие реакции, но не делает этого.
     сли люди просЯт прекратить что-либо, тогда целесообразней  использовать
шестишаго-вую модель, понЯтие вторичной выгоды и т.д.
     Њужчина:   Ђ   как   построить   часть,   котораЯ  дифференцировала  бы
профессиональные  и  личные  взаимоотношениЯ?  Џреподаватели  вуза,  которые
читают  вам  лекцию в то времЯ,  как  вы  с  ним болтаете,  по-моему  весьма
нуждаютсЯ в этой части.
     Ћ,  да,  Я  сразу подумал о многих людЯх,  которым  бы пригодилась  эта
часть.
     Њужчина: Ђ  как насчет  части, котораЯ придавала бы  человеку с  массой
внутренних противоречий больше гибкости поведениЯ?
     Ќу, вы должны быть более конкретны, когда выражаете то, что вы имеете в
виду.  ‚ыражаетесь  вы  очень  обобщенно. ’о,  о чем вы думаете, может  быть
весьма обычным  распространенным  Явлением, но  будьте  Ячень внимательны по
отношению  к  тому, как  вы  это  Явление  описываете, поскольку перед  вами
находЯтсЯ  другие человеческие существа, в которые  вы эти части собираетесь
вставлЯть. Ћзначает  ли то, что  вы сказали,  что такой человек должен стать
толерантным по отношению к тому, что его части борютсЯ друг с другом? —то вы
имеете в виду?
     Њужчина: „опустим, у человека наблюдаютсЯ полЯрные реакции на ситуации,
где он находитсЯ в группе  людей и вы развиваете часть,  котораЯ даст такому
человеку возможность быть гибким настолько, чтобы слушать другого человека.
     Ћ,  вы  имеете  в виду способность  не-иметь полЯрных  реакций. …сли вы
сделаете это,  вы должны рассмотреть наличие вторичной выгоды. …сли  у  него
всегда наблюдаетсЯ полЯрнаЯ реакциЯ, выполнЯет ли  это какую-либо позитивную
функцию?  Њожет выполнЯть, а может и не выполнЯть. ЏрелестнаЯ  вещь в  вашем
примере это то, что если  мы берем что-то сверхгенерализованное в поведении,
то  очень часто  мы можем  просто  построить такую  часть,  котораЯ  слушает
лекции,  и  ни одна другаЯ часть  не  будет на это возражать, потому  что  в
данном, контексте от этого нет никакой вторичной выгоды.
     ‚не зависимости от того, в чем состоит трудность, вы можете действовать
так,  чтобы  вторичнаЯ   выгода  существовала,  и  фиксировать,  это  всегда
сработает. …сли  вы хорошо претендуете  на  это,  вы можете все,  что угодно
превратить в реальное. Ќо может оказатьсЯ, что вторичнаЯ выгода отсутствует.
Њожет быть  в случае полЯрной  реакции  вторичнаЯ выгода состоит  в том, что
если  лекции читают вам родители, а вы подросток. ЏолЯрнаЯ реакциЯ позволЯет
вам протестовать. Ћднако, вы распространили эту реакцию на все ситуации.
     ‚ы  напоминаете  человека,  который идел сзади всех  на одном  из наших
семинаров.  ‚ конце  семинара  он  спрашивал:  "Ќу,  хорошо,  но как  насчет
бессонницы?"  "ќто  очень хорошо  помогает справлЯтьсЯ с фобиЯми, но что  вы
делаете с депрессивными больными?" ќтот человек  прослушает лекций, и ничего
не  узнает  о  том,  как надо работать с  фобиЯми, потому,  что  у него есть
полЯрнаЯ реакциЯ.
     џ  хочу  подчеркнуть, что неспособность  слушать лекцию может не  иметь
никакой  вторичной  выгоды  в одном контексте,но  может иметь  эту  выгоду в
другом контексте. ’.Ћ. если вы  построите часть длЯ  данного контекста,  она
может
     работать  прекрасно, но  чтобы  избежать возражений  со  стороны других
частей,  вы  должны  быть  очень  конкретным   относительно  того,  что   вы
собираетесь делать.
     Њужчина: Њожно ли построить часть, котораЯ дала бы человеку возможность
вовремЯ  ЯвлЯтьсЯ  на психотерапевтический  сеанс, или же часть,  котораЯ бы
позволЯла вовремЯ выполнЯть домашнюю работу.
     ЉакаЯ из трех моделей переформированиЯ здесь больше всего подходит?
     "‹юди опаздывают" -- что это вам напоминает?.. ќто напоминает вам такую
ситуацию, когда две части наступают друг другу на пЯтки. ’ак что здесь лучше
использовать модель договора между частЯми личности.
     †енщина:  Њожно   построить  часть,  котораЯ  бы  различила  опасные  и
безопасные ситуации.
     —асть, котораЯ  бы отличала опасное и безопасное. —то вы думаете насчет
этого?  Ќа  что это похоже?  Џохоже ли это  на такую ситуацию, в  которой вы
должны: первое -- переформировать одну  часть, или второе -- построить новую
часть, или третье -- заключить договор между частЯми?
     Њужчина: Њы можем сделать и первое и второе и третье.
     „а, вы можете сделать это, но что здесь было бы наиболее целесообразно?
†енщина: Џостроить новую часть. Ѓилл: ‚осстановить старую часть. Њожно взЯть
часть, котораЯ  обеспечивает  ему безопасность  по  крайней мере  постоЯнно,
чтобы он мог  добратьсЯ  сюда, ту часть, котораЯ  бы сохранила его от  того,
чтобы он попал под машину....
     Љак вы об этом узнали? Ћна ничего об этом не сказала. Ђ что произойдет,
если  вы  имеете  дело с человеком, который  всегда начинает метатьсЯ  перед
проходЯщим поездом? Ћна ведь ничего такого конкретного не назвала.
     Њужчина: Ћн  должен  уметь переходить железнодорожные пути, а иначе его
бы не было здесь с нами.
     ќта.  весьма сильное предложение.  ‚ы  можете  проверить  его с помощью
сенсорного  опыта, но Я сейчас  говорю о  людЯх, о  некоторых людЯх, которые
нуждаютсЯ в таких частЯх, которые производили бы различение между опасными и
безопасными ситуациЯми, так как обычно они эти ситуации смешивают.
     †енщина: € это особенно верно в отношении  детей. Џравильно: “ всех вас
в свое времЯ родитеи построили  такую часть... ќто одна  из причин того, что
вы сегоднЯ находитесь здесь. Џодумайте о тех людЯх,  которые еще  не сделали
этого к нашему семинару.
     ђазрешите мне сейчас вернутьсЯ назад  к быстро повторить  то, о  чем мы
говорили.
     ‚ самом  начале темы Я сделал  утверждение о  том,  что  психотерапевты
только тем и занимаютсЯ, что строЯт новые части. ‚ сущности это делают около
80% психотерапевтов. …сли это так, то почему они зайимаютсЯ в основном этим?
‚едь  построение  новых  частей часто совершенно  не нужно. џ не думаю,  что
кто-то  действительно  нуждаетсЯ в "родителе",  "ребенке"  и "взрослом",  по
некоторые все-таки нуждаютсЯ. ‚опрос состоит в том, кто нуждаетсЯ в части? €
затем: какую  потребность будет  удовлетворЯть  новаЯ часть? Љакие  знакомые
контексты и ситуации возникают, когда люди нуждаютсЯ в новых частЯх? (Љто-то
очень шумно проходит через комнату, где идет семинар).
     Ђ как насчет части, котораЯ позволЯет человеку внимательно относитьсЯ к
своему сенсорному  опыту, когда  они идут  по  комнате,  где  сидЯт люди,  и
замечать, что они страшно при этом шумЯт?
     ’олько  что  ы  увидели  демонстрацию  такой  потребности.  „лЯ  такого
человека  иметь подобную  часть исключительно  важно. ‚озможно,  в некоторых
ситуациЯх не иметь акой  части страшно вредно. Ћднако, если у вас нет части,
котораЯ  заставлЯет вас внимательно относитьсЯ к тому, как люди реагируют на
вас,  вас может окружать множество  людей, ведущих  себЯ так, как если бы им
совершенно не нравилось  ваше  поведение, а  выпри этом  нс будете  способны
заметить это и изменить это.  Ќа психотерапию  приходЯт очень и очень многие
люди с  такой  проблемой.  “ них нет друзей, и если они заводЯт, то не могут
сохранить.  Љто из вас имеет подобных  клиентов? ‚ы  можете  сказать им, что
кто-то  и где-то  их  любит, но  в глубине  собственной  души вы сами их  не
любите. —асто проблема состоит в том, что они действительно не имеют способа
узнать о том, как люди реагируют на них. ќто превосходный пример того, когда
следует построить новую часть. Љогда еще целесообразно строить новую часть?
     †енщина: ‚  супружеских взаимоотношениЯх, когда может поЯвитьсЯ нужда в
части, котораЯ бы заключала договоры с партнером.
     ‚ы  тут находитесь в  неопределенной ситуации, когда говорите  о части,
котораЯ бы заключала договоры. —то же в это времЯ будут делать другие части?
џ хотел бы знать,. какой будет результат пострениЯ такой части.
     ђазрешите мне привести вам пример.  Љо мне пришла пара и пришла потому,
что у них  обоих поЯвлЯлось совершенно глупое поведение., которое поЯвлЯлось
автоматически и не давало им говорить о том, о чем они хотели бы говорить. џ
просто взЯл одного из них и установил ему часть, котораЯ  бы  прерывала этот
способ поведениЯ.  ќта  новаЯ  часть  делала  что-то  такое,  что привлекало
внимание их  обоих, и  этим прерывалось  глупое поведение,  и прерывалось на
такое  времЯ,  чтобы они  иоглп  вернутьсЯ назад  и" говорить  о том, что их
интересует. џ не знаю, что вы имели в виду, но Я сделал именно это.
     †енщина:  ‚ы  можете  построить часть,  котораЯ позволЯла  бы  отличать
реальность от галлюцинаций.
     Ћ,  сейчас тут поЯвитсЯ  целое  море  прекрасных  частей! Ћднажды, быть
может,   Я   попробую   построить   такую  часть.   џ   собираюсь   посетить
государственную  психиатрическую больницу длЯ  того, чтобы  тренировать  там
персонал.  ЋсновнаЯ  функциЯ  этой больницы  --  "складировать" пациентов, с
которыми  никому не  известно,  что  можно  делать.  ‚  этой больнице  много
интересных людей,  попавших  туда при страшных обстоЯтельствах. …динственнаЯ
вещь, которой Я их собираюсь  научить, -- это использовать модель построениЯ
новой части, котораЯ бы позволЯла пациентам различать разделЯемую реальность
от неразделЯемой. Ѓольшинство психотиков не имеет внутри себЯ такой части.
     Њужчина: Њногие психиатры  не имеют  такой части,  когда они работают с
психотиками.
     ‚ообще  многие  ее  не  имеют,  насколько  мне  известно!  …динственное
различие состоит в том, что у  них есть другие  психиатры, которые разделЯют
их  реальность,  так что  разделЯемую реальность они все-таки имеют. џ много
шутил по поводу отношений гуманистических психологов между собой. “ них есть
много ритуалов,  которых  нет, например, в корпорации  "ђэнд",  в  которой Я
когда-то работал. ‹юди из "ђэнд" не приходЯт утром на работу, не держат друг
друга за руки и не смотрЯт друг другу в глаза в течение пЯти минут.
     Љогда кто-то из корпорации "ђэнд" увидел такое, то он сказал: "Ћ! Ћчень
страшно!" Џредставители гуманистической  психологии считают программистов из
"ђэнд" холодными, бесчувственными  и  негуманными людьми. Ќо и та  и  другаЯ
реальность психотичны, и Я не знаю, какаЯ из них ЯвлЯетсЯ более сумасшедшей.
Ќо если вы будете говорить о разделенной  реальности, то реальность людей из
"ђэнд" разделЯет гораздо большее количество людей.
     ‚ы имеете набор на самом деле только  тогда,  когда  вы можете свободно
переходить из одной реальности в другую, отдаваЯ себе отчет, что происходит.
‘овершенно абсурдным  представлЯетсЯ  тот  факт, что  когда  гуманистический
психолог приходит проводить  семинары в  корпорацию  "ђэнд",  то  не  менЯет
своего поведениЯ.  …сли кто-либо, говорЯщий на жаргоне транзактного анализа,
попадет в гештальтинститут, гештальттерапевты его просто  уничтожат,  потому
что они умеют кричать,  а  большинство  транзактных  аналитиков не могут (не
умеют). ‚ такой ситуации, насколько Я это понимаю,
     невозможность   приспособитьсЯ   к  разделЯемой   реальности   ЯвлЯетсЯ
проЯвлением психоза. Љачественно они ничем не отличаютсЯ..
     „опустим,   вы   гештальттерапевт,   или   транзактный  аналитик,   или
психоаналитик, или даже нейролингвисти-ческий программист. Ќа следующий день
вы  просыпаетесь, спускаетесь  в  бар и видите, что  там  есть  народ.  € вы
говорите:  "‚ызнаете,  Я  утром работал  с клиентом  с  помощью  стратегий и
наблюдал за движением  его газ". € они ответЯт: "—то?.." ’огда  вы  скажете:
"„а понимаете,  Я  училсЯ у Ѓендлера и ѓриндера. Њы наблюдали  за  движением
глаз человека  и узнавали  по этим  движениЯм, как он мыслит, "Ћни  скажут в
ответ: "Ќу конечно". "Ќу да,  Я вызвал реакцию и прикоснулсЯ к нему, а потом
свЯзывал это с другим воспоминанием с помощью прикосновениЯ".
     Љонечно они подумают, что вы  высказываетесь крайне странно.  ‚ы должны
непременно помнить,  что реальность ЯвлЯетсЯ контекстуальной. ‡десь мы можем
говорить об этом именно так,  как Я рассказал  в примере, и каждый из  вас с
понимаением кивнет.  ‚ы все стали частью моей пси-хотической реальности. џ у
всех у вас построил такую часть, и поэтому Я больше не сумасшедший.
     …сли  вы имеете дело с психотиком,  один  из  вариантов, который у  вас
есть, заключаетсЯ  в  том,  чтобы  найти  еще  кого-то,  кто  бы увидел  его
галлюцинации,  а затем  эти галлюцинации мы  можем  назвать  "религией"  или
"политикой".  ‘уть  состоит  в том,  что  реальности ЯвлЯютсЯ  определенными
структурами.
     ‚ определенных ситуациЯх необходимо построить новую часть, но вы можете
построить  новую часть в любой  ситуации. Љто  из присутствующих нуждаетсЯ в
новой части? ЌуждаетсЯ ли кто-либо  из  присутствующих в новой части? —то вы
хотите? —то эта часть должна делать?
     ’ерри: Ћна должна поддерживать определенный вес моего тела.
     €так,  вы  хотите  иметь част-ь, котораЯ  бы  поддрежива-ла  ваш вес на
определенном уровне. ќто очень определеннаЯ часть. Љто еще?
     Њужчина: џ хотел бы иметь часть, котораЯ позволила бы мне иметь хорошее
бинокулЯрное зрение без очков.
     „а, это возможность.
     †енщина:  џ бы хотела иметь част, котораЯ бы отвечала  за креативность,
когда Я применЯю метафоры.
     џ хочу, чтобы вы здесь  все сейчас  кое-что  заметили.  џ  не собираюсь
комментировать групповой процесс. џ попросил всех определить результат, и вы
делали  это с  большими трудностЯми.  Ђ  сейчас  Я просто сказал: "Љто здесь
хочет иметь новую часть?" € послушайте, как хорошо за-, звучали формулировки
результатов! Џомните об этом, когда вы работаете с людьми.
     Њужчина: џ хотел бы иметь часть, котораЯ бы  напомнила  мне регулЯрно и
часто,  что Я  знаю, что Я делаю в большинстве моментов своей жизни. •орошо,
если вы должны иметь что-то такое.
     „жилл: џ хотела бы иметь часть,котораЯ бы давала мне знать о том, что Я
знаю, как делаетсЯ то, что Я сейчас делаю.
     Љаков  же  будет результат этого? ќто  не  результат. ќто процесс.  ќто
первое соскальзывание, которое Я сейчас услышал. џ хочу точно знать, что эта
часть должна делать. ‚ы можете создать себе часть, котораЯ бы воспроизводила
длЯ вас каталог  ваших терапевтических навыков или напоминала бы вам, что вы
должны иметь  разнообразие поведенческих  реакций. ќто было  бы специфичным,
конкретным. ’ак чего же вы хотите?
     „жилл:  џ  хочу иметь часть, котораЯ бы побуждала  бы  менЯ  к  поискам
каких-либо  путей  к новому  после  того, как Я убедилась, что то, что Я уже
сделала, сработало успешно.
     •орошо.  ‚ы  можете  иметь  часть, котораЯ  говорит  вам:  "•орошо.  ‚ы
произвели переформирование, вы  знаете,  как работает стандартнаЯ модель. ‚ы
сделали  это  хорошо,  это  сработало,  но  в  другой  раздавай  сделаем-это
по-иному,  чтобы развлечьсЯ". ’акую часть вы хотите?  €ли же вы хотите иметь
часть,  котораЯ  после  того,  как вы  успешно  произвели  переформирование,
говорит:  "•орошо.  ќто  сработало",  и  вы,  слыша, это  не  должны  больше
производить разные другие действиЯ,  использовать  другие  модели  длЯ того,
чтобы разрешить ту же самую проблему, котораЯ была у ке решена?
     †енщина: џ бы хотела иметь обе части.
     Њужчина: џ бы хотел иметь часть, котораЯ позволила бы мне расслабитьсЯ,
когда Я сижу в кресле и слушаю лекцию или разговариваю с людьми.
     ‘оответствует  ли эта модель построениЯ  новой  части  личности?. Њожет
соответствовать,  ключевой  вопрос  таков:  "‘пособны ли  вы расслабитьсЯ  в
другие моменты? ".
     Њужчина: „а.
     ’аким образом, напрЯжение возникает у вас тогда,  когда  вы попадаете в
определенный  контекст.  ’аким  образом,  тут  более целесообразно применить
шестишаговую  модель. …сли"вы  построите  новую  часть длЯ расслаблениЯ, она
будет конфликтовать с другими частЯми, которые порождают напрЯжение.
     Њужчина: џ бы  хотел  иметь  часть, котораЯ позволила  бы  мне  помнить
содержание лекции без того, чтобы ее потом переписывать на машинке.
     †енщина:  џ  бы  хотела иметь часть длЯ  самоутверждениЯ,  но только  в
определенном контексте. „олжна ли Я использовать эту модель, если бы Я имела
уже часть длЯ самоутверждениЯ, а проблемы бы возникали у менЯ только в свЯзи
с  определенной  ситуацией?  „ругими словами,  у  менЯ  есть  уже  часть длЯ
самоутверждениЯ..., но она работает не всегда, когда должна бы работать.
     Ќу, мне бы  не хотелось соглашатьсЯ с  этим описанием. џ бы сказал, что
то,  что  вы  описываете,  говорит  о  том, что у  вас уже  есть  часть  длЯ
самоутверждениЯ,  поскольку  в  некоторых ситуациЯх она работает. ќто  может
быть описа -- но двумЯ путЯми. Џервое: вы попадаете в определенную ситуацию,
и  эт