жение  лица  у
взрослого  становитсЯ отрешенным и  он  отворачиваетсЯ,  это  означает,  что
сейчас в разговоре наступит пауза.
     ’акие  беседы, какими  бы короткими они  не  были,  обычно протекают  в
определенной последовательности. ‘начала папа или мама повышают голос, чтобы
привлечь  внимание  ребенка. Љогда  малыш в ответ  начинает издавать  разные
звуки,  это  воодушевлЯет  взрослого, и  разговор  оживлЯетсЯ,  что,  в свою
очередь, вызывает сильное возбуждение  ребенка.  ‡атем,  по  мере  того  как
волнение малыша утихает, голос взрослого постепенно понижаетсЯ, и он отводит
взглЯд в сторону. —ерез несколько секунд "собеседники" снова смотрЯт друг на
друга, и разговор возобновлЯетсЯ. ‘о  временем,  благодарЯ  таким беседам, в
вашей семье может установитьсЯ ежедневный ритуал, доставлЯющий  удовольствие
и малышу и родителЯм.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
        Џрактические советы
     <i>ђазговор с ребенком</i>
     Ѓольше всего ребенок  любит  слушать человеческий голос.  Џриветствуйте
его,  входЯ  в комнату, и используйте любую возможность, чтобы поговорить  с
ним.
     ѓоворите громко, если вы хотите привлечь внимание малыша, и тихо, когда
нужно его успокоить. €зменЯЯ тембр голоса от низкого до высокого и наоборот,
можно поддерживать интерес ребенка достаточно долго.
     <i>Џапины игры</i>
     Њама и папа  по-разному  играют  с  ребенком. Џоскольку  каждый из  них
вносит что-то свое в общение с малышом, важно, чтобы  они оба участвовали  в
его воспитании.  ЊенЯйте положение ребенка.  ‘тарайтесь  располагать ребенка
таким  образом, чтобы  его окружали  самые разнообразные предметы. Ќапример,
если вы  берете его  на прогулку в  автомобиле, положите  на сиденье  машины
что-нибудь Яркое,  чтобы возбудить его  воображение. (Љаждый  раз,  когда вы
вместе едете в автомобиле, не забывайте  проверить, что в машине имеютсЯ все
необходимые  приспособлениЯ,  обеспечивающие  безопасность ребенка  во времЯ
поездки.)
        ‚ремЯ игр
     <i>‡рение</i>
     <i>"Љукла из тарелки"</i>
     ‘мастерите  длЯ малыша  куклу, нарисовав на  бумажной  тарелке  лицо  и
прикрепив  к ней  сбоку  ручку. Џеремещайте  тарелку  в  разные  стороны  на
расстоЯнии  25-ти сантиметров от  лица ребенка. —ерез некоторое  времЯ малыш
начнет следить за игрушкой, и на его лице поЯвитсЯ улыбка.
     <i>’аблюдение за предметом</i>
     Џусть  ребенок наблюдает за  погремушкой, фонариком или Яркой игрушкой.
Џередвигайте предмет  слева  направо на расстоЯнии  25 --  30 сантиметров от
лица малыша. Љогда он научитсЯ следить за  ним, водЯ глазами по горизонтали,
начните  движение  по  вертикали,  от лобика  малыша  к подбородку. Ќаконец,
попробуйте  вращать  предмет по кругу.  Ќе забывайте следить  за настроением
малыша и будьте готовы прекратить игру, если почувствуете, что он  устал или
ему стало скучно.
     <i>Џосмотри на менЯ</i>
     Џусть ребенок наблюдает за вашим лицом. Љогда вы будете двигатьсЯ слева
направо, малыш будет следить за вами взглЯдом и поворачивать голову.
     <i>ЏрыгающаЯ игрушка</i>
     Џришейте  одним  концом к маленькой мЯгкой  игрушке резиновую  тесемку.
„ругой  конец прикрепите  к потолку. Џоложите  ребенка  так,  чтобы  игрушка
находилась прЯмо над  ним, и заставьте игрушечного  зверька прыгать  вверх и
вниз. ‘тав постарше, малыш сможет дотЯнутьсЯ до него руками и схватить.
     <i>‚ид из кроватки</i>
     …сли стенки  детской кроватки  будут  сделаны из прозрачной пластмассы,
ребенок сможет сквозь них смотреть на окружающие предметы.
     <i>„вигающаЯсЯ игрушка</i>
     Џовесьте   над   детской   кроваткой   игрушку,   которую  легко  можно
передвинуть.  ‚ыбираЯ игрушку, представьте, как ее воспримет малыш. Џусть  в
течение нескольких дней она повисит с одной стороны кроватки,
     а затем с другой.  Љогда  малыш  привыкнет к  ней и вы заметите, что он
способен  несколько мгновений  задерживать  на ней  взглЯд, повесьте  другие
игрушки на бортики кроватки.
     <i>‚осприЯтие звуков</i>
     <i>„етские стихи</i>
     Џознакомьте ребенка со стихотворным ритмом и размером.
     ђасскажите  ему  какие-нибудь хорошо знакомые  и любимые детские стихи,
например:  "ђаз,  два, три, четыре,  пЯть,  вышел  зайчик  погулЯть..."  или
придумайте  свои  собственные.  ‚озьмите любую  песенку  и  просто поменЯйте
слова.
     <i>Џинетки с колокольчиком</i>
     ЏривЯжите колокольчики к детским пинеткам.  Љаждый  раз шевелЯ  ножкой,
малыш будет слышать звон колокольчика.
     <i>ѓде Я?</i>
     ђазговаривайте   с   ребенком,   лежащим   в   кроватке,   одновременно
передвигаЯсь по комнате.  ‘ледЯ за вашими  движениЯми,  он  будет  развивать
зрение и слух.
     <i>ЋщущениЯ</i>
     <i>Џомассируйте малышу пальцы рук и ног</i>
     Џомассируйте  отдельно   каждый  пальчик.  ЃлагодарЯ   этому  приЯтному
ощущению, ребенок будет лучше чувствовать свое тело.
     <i>ђазвитие осЯзаниЯ</i>
     Џотрите  руки   и  ноги  ребенка  рукавичками,  сделанными  из  разного
материала -- шелка, вельвета, атласа, шерсти, фланели или махровой ткани.
     <i>‹егкое прикосновение</i>
     Ћсторожно погладьте ребенка кисточкой, перышком или кусочком ваты.  …му
понравЯтсЯ эти ласковые прикосновениЯ.
     <i>ЏриЯтные запахи</i>
     Ћбмакните ватные  шарики в  разные ароматические  жидкости, такие,  как
одеколон,  мЯтнаЯ  или  ванильнаЯ  туалетнаЯ  вода. „айте их понюхать малышу
-поможет в развитии его обонЯниЯ.
     <i>“пражнениЯ</i>
     <i>Џоднимите и опустите руки малыша</i>
     Џоложите ребенка на спину, осторожно поднимите  его ручки над головой и
опустите вниз, затем скрестите их перед  грудью и разведите по сторонам. Џри
этом напевайте какую-нибудь песенку.
     <i>Џрогулка на велосипеде</i>
     Џоложите малыша  на спину, осторожно подвигайте  его ножками,  имитируЯ
движениЯ ног  велосипедиста. ‚о времЯ  упражнениЯ спойте  песенку, например:
"Њы едем, едем, едем в далекие краЯ..."
     <i>‚зглЯд наверх</i>
     Џоложите малыша на пол животиком вниз.  ‘Ядьте  рЯдом с ним и,  называЯ
его  по имени, показывайте ему Яркую игрушку.  Њалыш будет старатьсЯ поднЯть
голову, тем самым развиваЯ мышцы шеи, спины и рук.
     <i>Џосмотри на маму</i>
     ‘делайте  то же самое упражнение, только на этот  раз вы должны лечь на
спину и положить малыша себе на живот. ЌазываЯ ребенка по имени, старайтесь,
чтобы он поднЯл головку и посмотрел на вас.

        Џовседневные деда
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>€зменЯйте положение ребенка</i>
     Џри кормлении грудью вы естественно  менЯете  положение ребенка. Ћднако
если вы кормите ребенка из  рожка, старайтесь делать это так, чтобы он видел
окружающие предметы под разными углами зрениЯ.
     <i>Ћберните детский рожок</i>
     …сли ваш ребенок сосет из рожка, заверните бутылочку  в ткань, и  пусть
малыш  дотрагиваетсЯ  до нее во времЯ  еды.  —ехол длЯ рожка  можно купить в
магазине или сделать из носка Яркой расцветки.
     <i>џркое полотенце</i>
     Џеред  тем  как  начать кормить ребенка, положите себе на  плечо  Яркое
цветное  полотенце  или накиньте  Яркий шарф.  ђебенку  понравитсЯ  времЯ от
времени смотреть на ваше лицо, а затем на полотенце. …сли вид
     Яркой вещи  отвлекает  малыша, не  показывайте  ее,  пока  не закончите
кормление.
     <i>‚ремЯ купаниЯ</i>
     <i>Ќежное прикосновение</i>
     Џродолжайте делать ребенку массаж. ЊассируЯ его тельце, напевайте тихую
колыбельную.  ‚аши  прикосновениЯ  и  пение позволЯт малышу  расслабитьсЯ  и
почувствовать себЯ в безопасности.
     <i>‡аверните ребенка</i>
     ‚ыкупав  и  завернув  малыша  в  полотенце,  поиграйте с ним в  прЯтки.
(‘прЯчьте лицо за край полотенца, а затем выглЯньте и скажите: "Љу-ку".)
     <i>‚ремЯ пеленаниЯ</i>
     <i>ђазвлечение</i>
     Џовесьте несколько легких игрушек над детским пеле-нальным столиком. Ќа
некоторое времЯ ребенок успокоитсЯ, занЯвшись изучением каждой игрушки.
     <i>Џодышите над руками и животиком ребенка</i>
     ‘огрейте своим дыханием ручки и животик малыша. ‘осредоточиваЯ внимание
на разных частЯх своего тельца, он лучше узнает себЯ.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>ђазвевающиесЯ ленты</i>
     Џрикрепите к пластмассовому кольцу короткие цветные  ленточки. Џовесьте
их  рЯдом  с детской  кроваткой.  Ћткройте окно  или включите  электрический
вентилЯтор, так  чтобы ленты развевались. Џеред  сном ребенку  будет приЯтно
понаблюдать за ними.
     <i>Ќепродолжительный отдых</i>
     …сли  у  вас выдалась  свободнаЯ минутка,  отдохните вместе с ребенком.
“добно устроившись на  кровати  или  мЯгком ковре, положите  малыша себе  на
грудь. ‚аше спокойное ритмичное дыхание успокоит малыша, и вы оба останетесь
довольны проведенным вместе временем.

         * „ва месЯца * 

        Њир ребенка

     „вухмесЯчный   ребенок   заметно   отличаетсЯ  в   своем  развитии   от
новорожденного  --  его  поведение более  осознанно.  Ћн уже не находитсЯ  в
полной зависимости от безусловных  рефлексов. ’еперь ребенок использует их в
своих интересах. …го реакции на зрительные, слуховые и осЯзательные ощущениЯ
перестают быть  инстинктивными,  а  поведение изменЯетсЯ  в  соответствии  с
условиЯми окружающей обстановки.
     ‚  периоды  бодрствованиЯ  двухмесЯчный  малыш  большую  часть  времени
активен и проЯвлЯет интерес к внешнему миру. Ћн внимательно прислушиваетсЯ к
звукам  и обследует комнату  в поиске  новых  зрительных  образов.  Џри виде
какого-либо нового объекта  ребенок радуетсЯ и задерживает  на нем взглЯд. ‘
особым удовольствием малыш рассматривает собственные руки и учитсЯ при  этом
держать их в поле зрениЯ.
     ђодители и ребенок продолжают вести разговоры "один на один", описанные
в  предыдущей главе,  однако характер  этих "диалогов"  менЯетсЯ.  Ќачать  и
поддерживать их  по-прежнему может только взрослый, но теперь ребенок знает,
как  сообщить  о  том, что пора  сделать  паузу. Џопеременно  глЯдЯ на вас и
отводЯ  взглЯд  в сторону,  он способен  поддерживать "разговор"  достаточно
долго, не нервничаЯ и не переутомлЯЯсь.
     ‚ы замечаете и другое  важное изменение в поведении своего малыша -- он
стал чаще улыбатьсЯ. Љак правило, в возрасте  трех  недель ребенок улыбаетсЯ
при  звуке  знакомого  голоса,  а  в возрасте  четырех недель  --  при  виде
знакомого лица. „вухмесЯчный малыш радуетсЯ уже не только знакомым лицам, но
также  интересным  предметам  и  звукам.  Љроме  того,  теперь  он  способен
достаточно адекватно реагировать на сильные внешние раздражители.
        „вигательные навыки
     •отЯ в течение второго месЯца жизни у ребенка не произошло значительных
сдвигов   в   развитии  двигательных  навыков,  все  же   заметны  некоторые
существенные  изменениЯ  в  характере  его  движений.  Ќезависимо  от  того,
отдыхает малыш или бодрствует, хаотичные судорожные подергиваниЯ возникают у
него  теперь  лишь  изредка,  и  создаетсЯ  впечатление,  что  он  управлЯет
движениЯми  своего тела. Љогда  ребенка прикладывают  к  материнской  груди,
видно, что его  поведение уже  больше  не зависит от безусловных  рефлексов,
возникающих при  виде источника пищи. ’еперь  перед  кормлением  он  сначала
вертит головкой, ищет  сосок, затем приспосабливаетсЯ, хватает его губами  и
только после этого начинает сосать.
     “ двухмесЯчного  ребенка сосательный рефлекс  проЯвлЯетсЯ не только  во
времЯ еды. Њежду кормлениЯми он будет сосать почти все, что попадет к нему в
рот, -- собственную руку, пустышку, уголок одеЯла или мамин палец. Ћднако он
прекрасно чувствует разницу между просто сосательными движениЯми и теми, что
утолЯют голод.  Љогда ребенок сыт, он охотно  сосет  пустышку, но  испытываЯ
чувство голода, он будет упорно выплевывать ее и кричать.
     ‘пособность  осознанно сосать  большой  палец  руки ЯвлЯетсЯ еще  одним
признаком развитиЯ,  характерным  длЯ детей  этого  возраста. ђаньше ребенок
начинал сосать свой  большой палец, если тот случайно попадал к нему в  рот,
когда  палец  выскакивал, младенец начинал  кричать. ’еперь, в возрасте двух
месЯцев, он делает это целенаправленно.
     “ ребенка  все  еще сохранЯетсЯ сильный  хватательный  рефлекс,  и  вам
нетрудно вложить ему в ладонь погремушку. Џо тому, как энергично он начинает
трЯсти  игрушкой  и  пытаетсЯ  поднести  ее  ко  рту,  видно,  что  она  его
заинтересовала. Ћднако  он воспринимает ее как продолжение собственной руки,
а не как отдельный предмет, который
     можно сосать,  поэтому, когда погремушка  выпадает из руки, ребенок  не
выказывает  никаких  признаков  беспокойства.  ЌарЯду  с  Явным прогрессом в
способности  двигать  руками  и сосать, ребенок начинает  значительно  лучше
контролировать  движениЯ головы. Љак правило,  в этот период дети уже могут,
лежа  на  животе,  поднЯть  головку  вверх, а  когда их  держат на  руках  в
вертикальном  положении, удерживать  ее прЯмо  в течение нескольких  секунд.
‘амым сильным малышам удаетсЯ, лежа на животе,  даже приподниматьсЯ на руках
и некоторое времЯ сохранЯть такое положение.
     ’еперь движениЯ  рук и ног ребенка стали более активными. ‚о времЯ игры
он  может поднимать руки над головой. Њалыш научилсЯ переворачиватьсЯ с боку
на бок.  Ћн  может поднимать и опускать  руки  и ноги в  определенном ритме.
Ќекоторые дети, лежа  на животе, пытаютсЯ ползать, сгибаЯ и выставлЯЯ вперед
сначала одно колено, затем другое.
        ‘пособность видеть, слышать, чувствовать
     •орошим   примером,   демонстрирующим  способность   ребенка   изменЯть
поведение  в   новых  условиЯх,  ЯвлЯютсЯ   его  успехи  в  пространственной
координации движений. Ћбычно сначала ребенок изучает свою руку так, как если
бы  это была новаЯ игрушка: он тщательно исследует ее, рассматриваЯ пальцы и
рукава распашонки. Џостепенно он  обнаруживает, что  еще интереснее шевелить
пальцами  и двигать  рукой в разные  стороны.  Љ концу  второго месЯца жизни
ребенок уже способен сжимать и разжимать пальцы, сосредоточиваЯ все внимание
на движениЯх руки. ЉажетсЯ, малыш понимает, что рука, на которую он смотрит,
принадлежит ему и что ею можно управлЯть.
     „вухмесЯчный  ребенок   способен   следить   взглЯдом   за   предметом,
находЯщимсЯ   в  нескольких   шагах  от  него.  Ћн   делает   это  с  особым
удовольствием, если предмет, за  которым он наблюдает,  двигаетсЯ, или  если
вдруг оказываетсЯ,
     что это  его  старший  брат  или  сестра.  “  большинства  детей  этого
возраста,  когда они находЯтсЯ  в привычной  длЯ них обстановке, формируетсЯ
устойчиваЯ свЯзь  между тем, что они видЯт и слышат. Ќапример, приЯтный звук
может  ассоциироватьсЯ  с  колокольчиком,  и, услышав  позвЯкива-ние,  малыш
обернетсЯ в поисках источника звука.
     ‚ течение третьего месЯца  жизни совершенствуютсЯ как зрительные, так и
слуховые способности ребенка. Ћн становитсЯ более  восприимчивым к различным
звукам, даже к таким тихим, как телефонный звонок, шелест оконных занавесок,
шорох  маминых  шагов. ’ак  же  как в самом  раннем возрасте,  малыш  обычно
замирает, когда слышит какой-нибудь незнакомый звук.  Ћн  перестает шевелить
руками  и  ногами.  ‡атем,  обнаружив  источник  звука,  он  снова  начинает
двигатьсЯ.
     Ќаконец, поскольку теперь у ребенка руки  не  сжаты  в кулачок,  у него
поЯвлЯетсЯ  больше возможностей  ощущать ладошками окружающие  его  вещи. Ћн
начинает  замечать разницу между твердыми  и мЯгкими предметами  и радуетсЯ,
чувствуЯ  в  своей  ладони  что-нибудь мЯгкое.  Џо  мере  того  как  ребенок
продолжает  знакомитьсЯ   с   разнообразными   ощущениЯми,   он   постепенно
накапливает новую информацию об окружающем его мире.
        Џонимаем своего ребенка
     Љ  третьему месЯцу  жизни малыш  уже научилсЯ улыбатьсЯ  и  делает  это
каждый  раз,  когда кто-нибудь наклонЯетсЯ  над его  кроваткой. Ћн  радуетсЯ
любому предмету,  напоминающему  человеческое лицо.  Ћн приветствует улыбкой
куклу Ѓуратино, маску колдуна, бумажную тарелку с нарисованными глазами.
     ‚  этом  возрасте  малыш  также  учитсЯ  произносить звуки.  ќтот  этап
развитиЯ начинаетсЯ с невнЯтного "лепета". ђебенок будет  экспериментировать
со звуками,  произносЯ сначала  "а-а-ее-ее"  или "э-э", повторЯЯ их снова  и
снова. “влеченный этим  занЯтием,  он  будет спокойно  лежать в кроватке и с
удовольствием вслушиватьсЯ в звуки, которые сам произносит.
     ђебенок  радуетсЯ,  когда  к  игре  присоединЯютсЯ  родители.  ‚зрослый
подражает-звукам, которые произносит малыш, а тот в ответ начинает "гулить",
и  между ними завЯзываетсЯ своеобразнаЯ "беседа".  ђодителЯм обычно нравитсЯ
повторЯть мимику своего двухмесЯчного ребенка. Љогда он  открывает рот, мама
вслед  за  ним  делает  то же  самое. …сли он  прищуривает глаза,  мама тоже
прищуриваетсЯ. ’акое общение помогает ребенку лучше узнать
     себЯ.
     ’еперь малышу требуетсЯ от взрослых не только еда и комфортность. ђожок
уже не может заменить разговоров, прикосновениЯ родителей -- смеха,  пениЯ и
т. д. ђебенок испытывает потребность  в общении. …му необходимо, чтобы с ним
играли и реагировали на  его действиЯ. ђодители, которые  находЯт достаточно
времени  длЯ  разговоров,  игр и занЯтий с  ребенком, тем самым способствуют
развитию у него социальных навыков.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
        Џрактические советы
     <i>Ќе кутайте ребенка</i>
     Љогда ребенок бодрствует, убедитесь в том, что он  одет легко и удобно:
чем  меньше  одежды,  тем  лучше. Ќе  забывайте, что  малыш ведет себЯ более
активно, когда чувствует прохладу.
     <i>Џосадите ребенка в детское креслице</i>
     Џозаботьтесь  о  том,  чтобы ваш ребенок не скучал, когда  он  не спит.
Џопытайтесь  сделать так, чтобы он  мог видеть окружающие предметы с  разных
сторон. €зменЯйте  его положение,  посадив,  например, в специальный детский
стульчик или креслице.
     <i>Џрислушайтесь к ребенку и ответьте ему</i>
     Џопробуйте подражать звукам, которые произносит  ваш малыш. Џослушайте,
как он это делает, и повторите. ‚о времЯ "разговора" старайтесь смотреть ему
прЯмо в глаза.
     <i>Џойте, занимаЯсь с ребенком</i>
     ‚ыучите  несколько  простых  стишков  и,  используЯ  знакомую  мелодию,
напевайте во времЯ кормлениЯ, купаниЯ и упражнений.
     <i>€гры с братьЯми и сестрами</i>
     Џусть ребенок некоторое времЯ побудет со старшей сестрой или братом. €х
присутствие развлечет и обрадует малыша.
     <i>‚нимание, снимаем!</i>
     ‚сегда держите под рукой зарЯженный фотоаппарат. Ђльбом с  фотографиЯми
--  лучший способ проследить за тем, как  день за днем растет ваш  малыш,  и
запечатлеть счастливые моменты.
     <i>‚озьмите ребенка с собой</i>
     ђебенок обрадуетсЯ, если  вы возьмете его с собой в магазин или в гости
к друзьЯм. Ќовые впечатлениЯ, незнакомые звуки и запахи будут способствовать
развитию малыша.
        ‚ремЯ игр
     <i>‡рение</i>
     <i>Ќаденьте ребенку Яркие цветные манжеты или носки</i>
     ‘делайте  малышу  цветные  манжеты  или купите Яркие  детские  носочки.
€ногда надевайте манжету или но-
     сок на  правую руку ребенка, иногда  на левую или на  обе сразу. „вигаЯ
руками перед глазами, малыш постепенно научитсЯ управлЯть ими, так чтобы они
оставались в поле его зрениЯ.
     <i>Љукла на руке</i>
     Ќаденьте куклу себе на руку и перемещайте  ее в  разных направлениЯх --
вверх и вниз, вперед и назад или двигайте по кругу, так чтобы ребенок мог ее
видеть.  Њалыш будет  следить  за  игрушкой,  и  это  поможет  развитию  его
зрительных способностей.
     <i>€грушка, котораЯ может пищать</i>
     Џоложите  малышу на  ладошку игрушку,  котораЯ пищит.  Ќеожиданный звук
позволит ему лучше почувствовать движениЯ своей руки.
     <i>Љукла на пальце</i>
     Ќаденьте куклу на палец и покажите малышу, как она танцует. —ем смешнее
будет танец, тем больше это понравитсЯ ребенку.
     <i>Љу</i></b><b><i>кла-тарелка</i>
     ‘делайте куклу из бумажной тарелки  с палочкой вместо ручки.  Ќарисуйте
на одной стороне тарелки веселую рожицу, а на другой -- печальную. Џоверните
тарелку  перед глазами  малыша сначала одной стороной, а затем другой. Џусть
он увидит и  печальное и веселое лицо.  ‚ы  обнаружите, что ребенку нравитсЯ
смотреть на игрушку,  и очень скоро он начнет с ней разговаривать. €нтерес к
кукле  сохранитсЯ на долгое времЯ, поскольку рожицы будут постоЯнно  сменЯть
одна другую.
     <i>Џовесьте над кроваткой игрушки</i>
     Џрикрепите  к  детской  кроватке  специальное  подвесное  устройство  с
погремушками и другими игрушками. ‚ремЯ от времени  старайтесь менЯть их. Ќе
забывайте,  что  малышу  нравЯтсЯ предметы  Яркого цвета,  интересной формы,
особенно те, которые легко двигаютсЯ.
     <i>ђазные фигурки</i>
     Ћбклейте со всех сторон  полиэтиленовый пакет кусочками цветной бумаги.
‘делайте это так, чтобы
     фигурки были разного цвета и формы.  Џрикрепите  петельки из  тесьмы на
верхних углах  пакета и повесьте его над  детской кроваткой. —ерез некоторое
времЯ ребенок сможет дотЯнутьсЯ до пакета и начнет ударЯть по нему рукой.
     <i>Џапа вверх ногами</i>
     Џоставьте два стула друг напротив друга. Џоложите ребенка на спину маме
на  колени. Џусть  папа сЯдет на стул  напротив  нее,  и тогда  малыш увидит
папино лицо вверх ногами.
     <i>ђазные картинки</i>
     Џовесьте  на  стену около  детской  кроватки или  кресла  длЯ кормлениЯ
какие-нибудь  картинки или рисунки.  ‘тарайтесь  времЯ от времени их менЯть.
‹учше всего длЯ этой цели подойдет специальнаЯ настеннаЯ доска.
     <i>‚осприЯтие звуков</i>
     <i>ЏотрЯсите погремушкой</i>
     ‚аш ребенок стал лучше наблюдать за окружающей  обстановкой и различать
звуки.   „айте   малышу  возможность  проЯвить  свое   умение  --  потрЯсите
погремушкой, перемещаЯ ее в разные стороны с разной скоростью. ‚о времЯ игры
напевайте песенку.
     <i>‚верх и вниз</i>
     ‘пойте  малышу песенку, в  которой говоритсЯ о  движении вниз  и вверх.
ЏоднимаЯ  ребенка,  опускаЯ  и  поворачиваЯ  в  разные стороны, вы даете ему
возможность посмотреть на окружающие предметы под разным углом зрениЯ.
     <i>‚от мы  поднимаемсЯ вверх (поднимите  малыша).  ‚от  мы опускаемсЯ вниз
(опустите его вниз). ‚от  мы  идем вперед и назад (поверните малыша). ‚от мы
кружимсЯ (поднимите ребенка и осторожно покружитесь).</i>
     <i>Џозовите ребенка</i>
     Џрежде чем войти в комнату к малышу, позовите его. Ћн научитсЯ узнавать
ваш голос и будет ждать, когда вы поЯвитесь.
     <i>Џогремушка из консервных банок</i>
     ‘мастерите  длЯ  малыша  игрушку,  используЯ пустые  консервные  банки.
Џоместите  ее  сначала  с одной  стороны  кроватки,  затем  с другой.  —ерез
некоторое времЯ, услышав звук, ребенок научитсЯ искать глазами "погремушку".
џркаЯ тесемка, привЯзаннаЯ к банкам, облегчит ребенку поиски.
     <i>ЋщущениЯ</i>
     <i>Џогремушка</i>
     Џоложите  в  руку малыша  погремушку.  —то это такое,  он поймет  очень
быстро.  Ћн  будет трЯсти  ее, иногда подносить  ко рту, прежде чем дать  ей
упасть. ‘тарайтесь класть погремушку по очереди в каждую руку малыша.
     <i>ђазнообразные ощущениЯ</i>
     Џоскольку большую  часть времени ребенок держит кулачки разжатыми,  ему
будет  интересно узнать, чем отличаютсЯ  различные  ткани на ощупь. ‘крепите
кусочки разной  ткани  деревЯнной прищепкой длЯ бельЯ.  „лЯ этой цели  лучше
всего подойдут лоскутки мешковины, шелка, бархата и вельвета. ’акаЯ  игрушка
способствует развитию хватательных навыков у ребенка.
     <i>“пражнениЯ</i>
     <i>Џрыгающий помпон</i>
     Џоложите ребенка на.спину перед собой, возьмите в руки несколько мЯгких
цветных помпонов. Џоднимите руку над малышом, и пусть помпоны один за другим
упадут  ему на животик.  Љаждый раз приговаривайте: "‘ейчас  упадет еще один
помпон!"  Џо мере того как малыш будет подрастать,  он научитсЯ ждать, когда
упадет следующий помпон.
     <i>“пражнениЯ длЯ ног "под ариозо"</i>
     „лЯ  физического  развитиЯ  малыша очень важны упражнениЯ,  укреплЯющие
ноги.  Џоложите  ребенка  на спину и возьмите  в  руки его ступни. Ћсторожно
начинайте  двигать  его  ножки,   подражаЯ  движениЯм  велосипедиста.  —ерез
некоторое  времЯ вы почувствуете, что ребенок  сам подталкивает ваши руки! Ђ
чтобы малышу было веселее, при этом пойте. ‚ конце упражнениЯ, держа ребенка
за ножки, приподнимите нижнюю часть его туловища.
     <i>Ђрена длЯ упражнений</i>
     Џрикрепите над детской кроваткой несколько игрушек, так чтобы малыш мог
дотрагиватьсЯ  до них ножками. Џовесьте игрушки на разной высоте. ‘тарайтесь
выбирать предметы  разной  формы и из разного материала. ‚озьмите, например,
большой пушистый помпон
     и звонкий колокольчик. ЃлагодарЯ им ребенок узнает, что бывает мЯгкий и
твердый предмет, громкий и тихий звук.
     Џоложите малыша в  кроватку на спину, так  чтобы он мог  дотЯнутьсЯ  до
игрушек ножками, и пусть он тренируетсЯ.
        Џовседневные дела
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>“словный сигнал</i>
     ‡апишите на пленку какой-нибудь условный звук, который должен оповещать
о том, что наступает времЯ кормлениЯ. ‘пустЯ некоторое времЯ ребенок поймет,
что означает этот сигнал.
     <i>Љресло-качалка</i>
     …сли вы до сих  пор не знаете, насколько  полезным может  оказатьсЯ при
кормлении   кресло-качалка,   сейчас    самое   подходЯщее   времЯ,    чтобы
воспользоватьсЯ им.
     Џрижмите ребенка к себе и, тихонько покачиваЯсь в  кресле,  начните его
кормить. ’акой способ кормлениЯ даст возможность спокойно отдохнуть и  вам и
ребенку.
     <i>’еперь очередь папы</i>
     ‘начала убедитесь, что у папы есть времЯ покормить
     малыша.
     …сли  вы  кормите  ребенка грудью, пусть  папа даст малышу  попить воды
(если ребенок пьет воду). …сли вы сцеживаете молоко и вам необходимо уйти из
дома во времЯ кормлениЯ, у  папы поЯвлЯетсЯ прекраснаЯ возможность выполнить
ваши обЯзанности.
     <i>‚ремЯ купаниЯ</i>
     <i>ЏоплескаемсЯ в воде</i>
     Џусть  малыш немного  побрызгаетсЯ  в  теплой  ванночке. Џосле  купаниЯ
осторожно вытрите его полотенцем.  ЏриЯтные  ощущениЯ позволЯт ребенку лучше
познать окружающий мир.
     <i>Џрекрасное отражение</i>
     ‚ыкупав ребенка, поднесите его к большому зеркалу. Ћн с интересом будет
смотреть на  свое улыбающеесЯ отражение. ќто  самый подходЯщий момент, чтобы
пощекотать ему животик и пальчики на ногах. ѓлЯдЯ в зеркало и чувствуЯ  ваши
прикосновениЯ, малыш больше узнает о себе.
     <i>ЏродолжаетсЯ массаж</i>
     Ћсторожно  сжимаЯ, делать ладонЯми круговые  движениЯ --  вот  основной
способ  расслаблЯющего массажа.  Ќемного смажьте  руки растительным  маслом,
затем
     поднимите ножку  ребенка, слегка  обхватив ее обеими руками,  начинайте
осторожно массировать. ’о же самое проделайте с руками малыша.

     <i>‚ремЯ пеленаниЯ</i>
     <i>Ќастенный коврик</i>
     Џовесьте  на стену рЯдом с детским столиком одеЯльце или коврик, сшитый
из  всевозможных  лоскутков.  „лЯ  этой цели  лучше  всего  подойдет  старое
полотенце,  шелковый  шарф,  ворсистаЯ  шерстЯнаЯ  материЯ и  даже блестЯщаЯ
алюминиеваЯ фольга. ЏереодеваЯ  ребенка,  погладьте  его  ручками  лоскутки,
называЯ ткань каждого из них.
     <i>Џосмотри в зеркало</i>
     ‚ремЯ от времени переодевайте ребенка перед  зеркалом. Џовесьте зеркало
рЯдом с детским столиком, так чтобы малыш мог видеть себЯ.
     ‘обственное отражение удивит и восхитит его. Џо мере того как он  будет
становитьсЯ старше, эта игра станет доставлЯть ему все большее удовольствие.
     <i>Њетелка из перьев</i>
     „ержите  рЯдом  с  пеленальным  столиком  недорогую мЯгкую  метелку  из
перьев. Љогда малыш будет раздет,
     ласково  пощекочите его  метелочкой,  называЯ при этом каждую часть его
тела: "џ щекочу, щекочу носик", "џ щекочу, щекочу пЯточки" и т. д.
     <i>Њаленький боксер</i>
     ‚аш ребенок проводит достаточно  много времени  на  пеленальном  столе,
глЯдЯ  на  скучный  белый  потолок.  Џостарайтесь  сделать   окружающую  его
обстановку интересной и привлекательной.
     Џовесьте  над  столом  красивый  воздушный  шар.  ‘начала  малыш  будет
наблюдать  за  тем, как  шар качаетсЯ,  а через  некоторое  времЯ  попробует
ударить по нему рукой.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>ЏокатайсЯ на мЯчике</i>
     ‘ильно  надуйте  большой пластиковый мЯч,  так  чтобы он стал  упругим.
Ћсторожно  положите на  него ребенка, животом  вниз. ЏридерживаЯ  малыша  за
бока,  медленно катайте  его взад  и  вперед.  Њногим  детЯм  это упражнение
помогает успокоитьсЯ и заснуть.
     <i>‚ремЯ длЯ телевизора</i>
     …сли в  вашей  семье  любЯт  смотреть телевизор, то на  некоторое времЯ
ребенок   охотно   составит   вам  компанию.   Ћн  с   удовольствием   будет
прислушиватьсЯ  к новым  звукам и  наблюдать за  движениЯми на экране; кроме
того, это позволит ему лишний раз побыть в кругу родных.
     <i>‡апишите на пленку голос своего малыша</i>
     …сли у  вас есть  магнитофон,  с его помощью вы сможете развлечь своего
ребенка. ‡апишите на пленку звуки, которые он произносит.  ‘тарайтесь почаще
включать   при   нем  запись.  ђазговариваЯ  с  магнитофоном,   малыш  может
успокоитьсЯ и заснуть.
        
         * ’ри месЯца * 

        Њир ребенка
     —етвертый месЯц жизни ребенка  наполнен  волнующими событиЯми  как  длЯ
него самого,  так и длЯ  его  родителей. Џоскольку теперь малыш бодрствует в
течение  долгого  времени, у  него поЯвлЯетсЯ  больше  возможностей  изучать
окружающий мир. Ћн наблюдает за двигающейсЯ игрушкой, висЯщей над кроваткой,
следЯ за ней  глазами  справа налево  и  наоборот и внимательно рассматриваЯ
каждую  ее деталь. …сли папа трЯсет над ним погремушкой, ребенок смотрит  на
нее  не  отрываЯсь.  Љогда  погремушка  пропадает из полЯ  зрениЯ малыша, он
продолжает  смотреть на  то  место,  откуда  она исчезла.  —то выражает  его
взглЯд? €зумление от того, что ее  больше не видно,  или  надежду, что таким
образом можно вернуть ее обратно?
     ‚ этом возрасте любимаЯ игрушка  ребенка  -- он сам. ЉажетсЯ, что малыш
неустанно  пытаетсЯ понЯть, кто он такой, где находитсЯ и  что чувствует. Ћн
ощупывает пальцами свои глаза,  нос, рот и подбородок. Ћн любит трогать свое
лицо,  похлопываЯ,  пощипываЯ  и даже иногда царапаЯ его.  Љ  этому  времени
многие дети могут уже соединЯть вместе обе руки и  попеременно играть каждой
из них.
     ‚о  многих  отношениЯх  четвертый  месЯц --  переходный  период в жизни
малыша. „о сих  пор  большаЯ часть энергии  ребенка была  направлена на  то,
чтобы  научитьсЯ контролировать  себЯ.  ‚  контактах с внешним миром он  был
сосредоточен лишь  на восприЯтии  информации.  Њалыш впитывал ее всем  своим
существом,  используЯ  зрение,  слух,  осЯзание.  ’еперь  ребенок  исследует
окружающий мир путем непосредственного взаимодействиЯ с ним. Ћн  уже готов к
действиЯм,  и у него есть  внутренний стимул длЯ того,  чтобы  стать главным
действующим лицом в соответствующих условиЯх. Њы видим  это, прежде всего, в
его целенаправленном поведении при контактах  с  окружающими. Ћн  больше  не
ждет  пассивно, когда с ним  заговорЯт  или ему улыбнутсЯ. Ћн сам ищет лица,
затем улыбаетсЯ, лепечет и заставлЯет нас улыбатьсЯ в ответ.
        „вигательные навыки
     Ћдно из значительных  достижений "переходного возраста"  -- способность
ребенка сидеть. Џравда, ему еще приходитсЯ опиратьсЯ на что-нибудь. ЌаходЯсь
в сидЯчем  положении, вместо постоЯнного  лежаниЯ на спине  или  на  животе,
ребенок получает  новые  возможности  наблюдать  за окружающей  обстановкой.
’акже важно и  то, что благодарЯ этому малыш может более свободно обращатьсЯ
с игрушками.
     ‚ этом возрасте  ребенок делает попытки дотЯнутьсЯ до предмета, хотЯ  с
первого раза  он  часто  промахиваетсЯ  и  не  достигает  цели.  Љроме того,
большинство   трехмесЯчных   детей   способны  дотЯнутьсЯ   и   ударить   по
специальном}' подвесному  устройству (подвеске), прикрепленному к  кроватке.
€х действиЯ происходЯт в определенной последовательности: ребенок ударЯет по
подвеске,  замирает,  глЯдЯ  на   результат  своего  действиЯ,  а   затем  с
возрастающей силой возобновлЯет удары.
     вейцарский  психолог доктор ЏьЯже,- изучавший поведение детей до года,
считает, что в  первый раз ребенок  задевает подвеску случайно. ‡атем  он  с
любопытством  наблюдает,  как она  начинает  двигатьсЯ вверх  и  вниз. Њалыш
ударЯет еще  несколько  раз, стремЯсь к тому,  чтобы это  интересное событие
повторилось. ‚ желании  ребенка  увидеть что-то новое, необычное проЯвлЯетсЯ
его способность вести себЯ более осознанно и целенаправленно.
     ‚  этом возрасте дети заметно  отличаютсЯ  друг от  друга, особенно  по
уровню развитиЯ двигательных навыков. ‚ то времЯ как  активному ребенку  уже
удаетсЯ переворачиватьсЯ с живота на спину, другие дети все еще ограничены в
своих движениЯх: пока они могут лишь совершать движениЯ руками и ногами, как
это  делает  велосипедист.  Џоскольку невозможно  точно  предсказать,  когда
именно  у  ребенка  поЯвЯтсЯ  новые  двигательные  навыки,  даже  неумеющего
переворачиватьсЯ малыша нельзЯ оставлЯть одного на пеленальном столике.

        ‘пособность видеть, слышать, чувствовать
     “ трехмесЯчного ребенка заметно возрастает интерес к собственным  рукам
и к любым вещам, попадающим в них. ’еперь он способен дольше держать предмет
в руках и внимательно изучать его. Ћн часто подолгу лежит спокойно на спине,
пристально разглЯдываЯ то одну  руку, то  другую.  …сли положить ему  в руку
погремушку, он сначала рассмотрит ее, а после этого поднесет ко рту.
     Љогда вы держите какой-либо  предмет  прЯмо  перед малышом, он пытаетсЯ
схватить этот предмет обеими руками.
     ‚ то  же  времЯ  ребенок уже способен  предугадывать  событиЯ,  которые
должны  произойти.  ‚сего несколько недель  назад  он  продолжал кричать  от
голода  до тех пор,  пока соска не  попадала  к нему в  рот. ’еперь,  увидев
рожок,  он тут же реагирует  тем или иным способом. Ћн может либо замолчать,
либо начать кричать еще громче. Ћчевидно, в сознании ребенка устанавливаетсЯ
свЯзь, основаннаЯ  на  определенном  стереотипе.  Ѓутылочка,  на  которую он
смотрит, -- не просто зрительный  образ, а предмет, который должен оказатьсЯ
у него во рту и утолить
     чувство голода.
     ЌарЯду  с  тем,  что  ребенок  начинает осознавать  функции  окружающих
предметов (длЯ чего эти предметы предназначены), он  приобретает способность
реагировать  на  их  исчезновение.  Њалыш   будет   следить  за  двигающейсЯ
погремушкой и пристально  смотреть на то место, где он  видел ее в последний
раз. ђебенок  пытаетсЯ восстановить в памЯти траекторию движениЯ погремушки,
но он еще не понимает, что с помощью взглЯда нельзЯ вернуть ее назад.
     Џоразительна  способность трехмесЯчного  малыша  мысленно  воссоздавать
происшедшее  событие; это особенно хорошо  заметно, когда он вдруг  начинает
улыбатьсЯ.  ‚  определенной  ситуации ребенок в возрасте  шести недель  чаще
улыбаетсЯ  разговаривающим  с  ним  родителЯм,  чем   незнакомому  человеку.
’рехмесЯчный малыш уже более
     осознанно  будет  чаще  улыбатьсЯ своим  родителЯм,  чем  другим людЯм.
’еперь малыш встречает поЯвление матери улыбкой, даже если она не произносит
ни слова. …го улыбка означает, что он  узнал мать  и ее поЯвление доставлЯет
ему удовольствие.
     ‚ это же времЯ в  сознании ребенка уже установилась прочнаЯ свЯзь между
увиденным и  услышанным. Ћн поворачивает голову на звук материнского голоса.
…го  внимание привлекает звон погремушки,  и  малыш  может  почти  полностью
повернутьсЯ,  чтобы  увидеть  ее.  …му особенно нравитсЯ слушать музыкальные
игрушки, радио, магнитофонные  записи и даже стук  метронома.  ђебенок будет
поворачиватьсЯ к любому источнику шума.
     Љулачки малыша уже  почти  совсем  разжались,  и  он  начинает  активно
исследовать предметы  руками.  —тобы продлить  приЯтное  ощущение, он  будет
тереть большим  пальцем  край  мЯгкого  одеЯльца,  по которому  скользЯт его
ладошки. ’еперь ребенок не  пассивно  получает удовольствие,  а сам  активно
ищет новые приЯтные ощущениЯ.
        Џонимаем своего ребенка
     Љ  четвертому  месЯцу   жизни  у  малыша  устанавливаютсЯ   контакты  с
окружающими  людьми.  Ћн  реагирует  на  их   внимание,   радуетсЯ  играм  и
разговорам, активно подает голос --  "гулит"  и  лепечет. ‚се  это  ЯвлЯетсЯ
признаками желаниЯ и готовности к общению. €менно в  этот период родители  и
дети  проводЯт много времени в  разговорах друг с  другом. ‚зрослый говорит,
улыбаетсЯ,  и  ребенок в ответ "гулит" и тоже улыбаетсЯ.  ‘о стороны  иногда
даже трудно понЯть, кто из  них более активен. ‚ результате между ребенком и
родителЯми устанавливаетсЯ более теснаЯ,  чем когда бы то  ни  было,  свЯзь.
‚зрослые  теперь  не только  могут понЯть,  от  чего плачет  ребенок,  но  и
определить  гамму чувств, которые отражают  эти звуки,  --  кричит ли он  от
голода, смеетсЯ ли от  радости или просто спокойно  "гулит". ђебенок  в свою
очередь  узнает родителей не только, когда чувствует их  прикосновениЯ, но и
когда видит их
     лица.  Њалыш  готов  улыбнутьсЯ  каждому,  но  самые  радостные  улыбки
предназначаютсЯ родителЯм. ‚ период между третьим и четвертым  месЯцем жизни
у  малыша  происходит очень  быстрое развитие речевых  навыков.  Ћн проводит
много  времени, тренируЯ свои новые способности. ’еперь в  речи малыша легко
различить  гласные  и согласные,  и его  репертуар включает такие звуки, как
"л", "н", "м", "б", "п". Њожно заметить, что, находЯсь в хорошем настроении,
ребенок чаще произносит именно согласные
     звуки.
     •отЯ "разговоры" ЯвлЯютсЯ важным стимулом в  развитии ребенка,  тем  не
менее это не единственный способ общениЯ с ним. € взрослый и малыш постоЯнно
посылают друг другу  сигналы Языком жестов,  выражением  лица  и  различными
действиЯми. ‚от  одно из сообщений, которое может  посылать вам ребенок: "Ќе
клади менЯ в кроватку, даже если Я усну. Њне необходимо ощущать твое тепло".
Њы уже  говорили раньше о том, что не следует боЯтьсЯ "избаловать" младенца,
постоЯнно  укачиваЯ  его на руках. Ќе стоит беспокоитьсЯ по этому  поводу  и
теперь,  однако трехмесЯчному  ребенку  необходимо помочь в  том,  чтобы  он
приспособилсЯ  засыпать   самостоЯтельно.   €ными  словами,  как  только  вы
почувствуете,  что  ребенок  подает сигнал:  "Ќе  клади менЯ, Я хочу  быть с
тобой", со своей  стороны  вы также  должны сообщить ему:  "џ  кладу  тебЯ в
кроватку,  Я люблю тебЯ, и все хорошо". ‚ предыдущих главах речь шла  о том,
как важно  приучить малыша  к пустышке. „ети,  которые любЯт сосать соску, в
трехмесЯчном возрасте  уже знают,  как успокоитьсЯ и заснуть в  кроватке без
помощи мамы. „ругой способ помочь малышу привыкнуть к тому моменту, когда из
ваших  рук  он  попадает  в  кроватку, --  делать  это, когда  он спокоен  и
находитсЯ в хорошем настроении. ЉладЯ его в кроватку,  старайтесь говорить и
улыбатьсЯ,  наклонЯйтесь  близко к  лицу  малыша  и смотрите ему в  глаза. ‚
некотором  смысле он даже  может читать  по выражению  вашего лица.  …сли вы
спокойны, веселы и уверены в себе, он тоже будет спокоен и уверен.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
        Џрактические советы
     <i>€грушки над детской кроваткой</i>
     ‚ три  месЯца ребенок  стремитсЯ  как  можно больше  использовать  свои
физические возможности,  поэтому  ему  особенно  нравитсЯ  ударЯть  руками и
ногами по разнообразным предметам.
     Џрикрепите к  детской кроватке подвеску с разными игрушками (или просто
используйте длЯ этой  цели  веревочку). ‹учше всего  взЯть игрушки,  которые
после  удара  по ним начинают звенеть  или качатьсЯ  и  вращатьсЯ.  “стройте
малыша так, чтобы он мог дотЯнутьсЯ  до них сначала руками, а затем  ногами.
…сли прикрепить к подвеске пластмассовый кружок с нарисованным на нем лицом,
это сделает игру еще более забавной.
     <i>Ѓерите малыша на прогулку</i>
     Љогда вы выходите на улицу вместе с малышом, это прекраснаЯ возможность
переменить обстановку и длЯ вас и длЯ него. Џоложите ребенка под дерево. …му
понравитсЯ  слушать  шелест  листьев и  наблюдать  за  игрой  света  и тени,
возникающей при  дуновении  ветра.  Њалыш будет следить  за полетом  птиц, а
также прислушиватьсЯ к шуму автомобилей и самолетов.
     <i>ђазговаривайте с ребенком</i>
     Џродолжайте  разговаривать  с  ребенком, используЯ  любую  возможность.
‘тарайтесь при этом  изменЯть  интонации, говорить громким  и тихим голосом,
быстро и медленно, смеЯсь или, наоборот, успокаиваЯ малы-
     ша. Љогда наступит его  очередь "говорить", подождите, пока он закончит
"фразу"  и  затем  повторите  то,  что  он  "сказал".  —ем  чаще  вы  будете
разговаривать с ребенком, тем больше он будет  "гулить". ‘тарайтесь называть
его по имени.  ЌапеваЯ  песенку или  читаЯ  стишок, заменЯйте слова  "детка,
крошка" именем ребенка.
     <i>Џригласите гостей</i>
     Џригласите в гости какого-нибудь малыша. ђазумеетсЯ, дети слишком малы,
чтобы играть  вместе, но они  обЯзательно заметЯт друг друга. ‚  то же времЯ
вам будет интересно поделитьсЯ опытом с другими родителЯми.
     <i>Џойте ребенку песни</i>
     Џение  --  одно   из  самых  полезных  занЯтий,  которые  мы  постоЯнно
рекомендуем родителЯм в течение первого года жизни ребенка. Џо мере того как
ребенок будет  взрослеть,  вы  заметите, что менЯетсЯ  способ и условиЯ, при
которых вы обычно поет