chto ona delaet shkol'nye zanyatiya uvlekatel'nymi. Naprimer, mal'chiku s trudom
davalos' chtenie i pis'mo v pervyh dvuh klassah, gde obuchenie velos' po
predmetam. On ostalsya na vtoroj god. V glubine dushi emu bylo stydno za svoyu
neudachu. No on v etom ne priznavalsya, uveryaya, chto nenavidit shkolu. Dazhe do
togo, kak nachalis' ego shkol'nye nepriyatnosti, on ploho uzhivalsya so svoimi
tovarishchami. Soznanie togo, chto vse schitayut ego tupicej, tol'ko uhudshalo
delo. Samolyubie rebenka bylo raneno. Inogda on nachinal bravirovat' pered
klassom.
Uchitel'nica dumala, chto on narochno ploho sebya vedet. Na samom dele
rebenok pytalsya takim neudachnym sposobom privlech' vnimanie kollektiva. |to
byl zdorovyj impul's izbezhat' isklyucheniya iz kollektiva.
Uchenik pereshel v druguyu shkolu, kotoraya byla zainteresovana ne tol'ko v
tom, chtoby nauchit' ego chitat' i pisat', no i pomoch' emu najti svoe mesto v
kollektive. Uchitel'nica uznala iz razgovorov s ego mater'yu, chto on lyubit
risovat' i plotnichat'. Ona uvidela v etom vozmozhnost' ispol'zovat'
polozhitel'nye kachestva rebenka v klasse. Deti byli zanyaty risovaniem kartiny
iz zhizni indejcev, kotoruyu sobiralis' povesit' na stene v klasse. Oni takzhe
sovmestno delali maket indejskoj derevni. Uchitel'nica vklyuchila mal'chika v
obe eti raboty. |to byla rabota, iz-za kotoroj emu ne nuzhno bylo nervnichat',
- on umel ee delat'. Postepenno ego vse bol'she zainteresovyvali indejcy.
CHtoby pravil'no narisovat' svoyu chast' kartiny i pravil'no sdelat' svoyu chast'
maketa, emu potrebovalos' pochitat' ob indejcah. On hotel nauchit'sya chitat'.
On stal starat'sya. Ego novye odnoklassniki ne schitali ego tupicej iz-za
togo, chto on ne umel chitat'. Oni bol'she dumali o tom, kak horosho on risuet i
delaet maket. Inogda oni hvalili ego i prosili pomoch'. Mal'chik nachal
"ottaivat'". V konce koncov on ved' tak dolgo dobivalsya priznaniya i
druzhelyubiya! CHuvstvuya sebya prochno v kollektive, on stal bolee obshchitel'nym i
druzhelyubnym s tovarishchami.
535. Svyaz' shkoly s zhizn'yu.
Nuzhno, chtoby shkola davala svoim uchenikam neposredstvennye znaniya ob
okruzhayushchej zhizni, o mestnom sel'skom hozyajstve, o rabote fermerov,
biznesmenov i rabochih, chtoby oni videli svyaz' mezhdu znaniyami, poluchaemymi v
shkole, i real'noj zhizn'yu. SHkola organizuet poezdki na blizlezhashchie
promyshlennye predpriyatiya, priglashaet razlichnyh specialistov dlya besed so
shkol'nikami, pooshchryaet diskussii, voznikayushchie na urokah. Esli tema zanyatij,
naprimer, produkty pitaniya, mozhno dat' vozmozhnost' klassu ponablyudat', kak
moloko snachala otdaivayut, potom pasterizuyut, nalivayut v butylki i dostavlyayut
v magazin.
Ucheniki starshih klassov i studenty imeyut dal'nejshuyu vozmozhnost' izuchat'
mir v letnih trudovyh lageryah, gde oni rabotayut na fabrikah i fermah vmeste
s uchitelyami, a potom obsuzhdayut uvidennoe, i im yasnee stanovyatsya trudnosti
razlichnyh special'nostej i puti ih preodoleniya.
536. Demokratiya sposobstvuet discipline.
Horoshaya shkola dolzhna uchit' pol'zovat'sya demokratiej kak obrazom zhizni i
raboty. Esli uchitel' vedet sebya kak diktator, nikakie knigi ne pomogut emu
privit' detyam demokraticheskie ubezhdeniya. Horoshij uchitel' pooshchryaet uchenikov
prinimat' uchastie v planirovanii razlichnyh meropriyatij, v obsuzhdenii
sposobov ih osushchestvleniya, razreshaet im samim raspredelyat' obyazannosti. Tak
deti uchatsya cenit' drug druga, tak oni uchatsya pretvoryat' plany v zhizn' ne
tol'ko v shkole, no i potom, v okruzhayushchem mire.
Opyt pokazal, chto esli uchitel' rukovodit kazhdym shagom svoih uchenikov,
oni rabotayut, poka on ryadom, no stoit emu ujti, deti perestayut rabotat' i
nachinayut shalit'. Deti prihodyat k vyvodu, chto zanyatiya - eto otvetstvennost'
uchitelya, a ne ih, poetomu kak tol'ko uchitel' otvernetsya, oni pol'zuyutsya
vozmozhnost'yu delat' to, chto im nravitsya. No, esli deti sami vybirayut i
produmyvayut svoyu rabotu i vypolnyayut ee sovmestno, vsem kollektivom, oni
rabotayut s odinakovym userdiem kak pri uchitele, tak i v ego otsutstvie.
Pochemu? A potomu, chto oni znali cel' svoej raboty i vse ee etapy, kotorye im
predstoyalo prodelat'. Oni chuvstvovali, chto eto ih rabota, a ne uchitelya.
Kazhdyj iz rebyat ohotno vypolnyal poruchennuyu emu chast' raboty, potomu chto on
gordilsya svoej rol'yu uvazhaemogo chlena kollektiva i chuvstvoval svoyu
otvetstvennost' pered drugimi det'mi.
537. Vse, kto imeet otnoshenie k detyam, dolzhny rabotat' soobshcha.
Dazhe samye luchshie pedagogi ne v sostoyanii samostoyatel'no preodolet' vse
trudnosti vospitaniya rebenka. Im neobhodima pomoshch' roditelej. Dlya etogo
sushchestvuyut roditel'skie sobraniya i chastnye besedy, v kotoryh uchitel' i
roditeli mogut podelit'sya svoimi znaniyami o rebenke, ob®yasnit' svoi celi i
vzglyady na vospitanie. Uchitel' mozhet takzhe svyazat'sya s pionervozhatym, s
vrachom, u kotorogo lechitsya rebenok, i s drugimi licami, svyazannymi s nim.
Kazhdyj iz nih sumeet prodelat' bolee uspeshnuyu rabotu v kontakte drug s
drugom. Takoj kontakt osobenno vazhen dlya rebenka s hronicheskim zabolevaniem.
Uchitel' dolzhen znat', v chem sut' zabolevaniya, v chem sostoit lechenie, chem on
mozhet pomoch' i za chem on mozhet ponablyudat', poka rebenok v shkole. Dlya
lechashchego vracha takzhe vazhno znat', kak bolezn' vliyaet na ego zanyatiya v shkole,
chem shkola mozhet pomoch' rebenku i kakovo dolzhno byt' lechenie, chtoby ono ne
protivorechilo toj rabote, kotoruyu provodyat s rebenkom v shkole.
Nekotorye problemy vospitaniya ne poddayutsya razresheniyu silami tol'ko
uchitelya i roditelej, nesmotrya na vse ih usiliya i chutkost'. V etom sluchae
nuzhna pomoshch' specialista po detskomu vospitaniyu. Do sih por v shkolah eshche
pochti net detskih psihiatrov. No v nekotoryh shkolah rabotayut konsul'tanty po
detskomu vospitaniyu, psihologi ili shkola priglashaet dlya konsul'tacij
pedagogov, professiej kotoryh yavlyaetsya pomogat' detyam, roditelyam i klassnym
rukovoditelyam ponyat' i preodolet' trudnosti, kotorye rebenok perezhivaet v
shkole. Esli takogo specialista v shkole net ili uchitel' schitaet problemu
slishkom zapushchennoj, razumnee obratit'sya k detskomu psihiatru.
538. Kak dobivat'sya horoshej shkoly.
Roditeli inogda govoryat: "Horosho vam govorit' ob ideal'nyh shkolah, no v
shkole, gde uchitsya moj rebenok, prepodavanie vedetsya po trafaretnym
programmam i ya nichego ne mogu s etim podelat'". |to ne tak. Kazhdyj gorod
mozhet imet' takie shkoly, kakie nuzhny detyam. Usovershenstvovanie shkol'noj
sistemy obucheniya - delo kazhdogo grazhdanina; tak osushchestvlyayutsya
demokraticheskie prava. No neobhodimo yasno predstavlyat', kakoj dolzhna byt'
horoshaya shkola.
Roditeli mogut prinyat' aktivnoe uchastie v rabote roditel'skih sovetov,
regulyarno poseshchat' roditel'skie sobraniya, pokazat' uchitelyam i rukovodstvu
shkoly, chto im nebezrazlichno, kak vedetsya obuchenie, i chto na ih podderzhku
mozhno rasschityvat' pri vvedenii novyh, progressivnyh metodov obucheniya. Ni
odna shkol'naya sistema obucheniya ne mozhet byt' ideal'noj, no dlya
usovershenstvovaniya ee neobhodima zainteresovannost' i aktivnoe uchastie vseh
ee grazhdan.
Mnogie lyudi ne osoznayut, kak mnogo znachit horoshaya shkola v razvitii
schastlivyh grazhdan, poleznyh svoej strane. Oni vozrazhayut protiv uvelicheniya
byudzheta na obrazovanie, kotoryj mozhno ispol'zovat' dlya povysheniya zarabotnoj
platy uchitelej, dlya sokrashcheniya chisla uchenikov v odnom klasse, sozdaniya
shkol'nyh laboratorij i masterskih, dlya vneshkol'noj programmy. Ne ponimaya
cennosti takih meropriyatij, mnogie schitayut ih izlishestvom, razvlecheniem,
sredstvom obespechit' uchitelej rabotoj. S finansovoj tochki zreniya takoe
otnoshenie oznachaet ekonomiyu v melochah i rastochitel'nost' v krupnom. Den'gi,
razumno potrachennye na zabotu o detyah, storicej vozvrashchayutsya obshchestvu.
Pervoklassnye shkoly, kotorym udaetsya zainteresovat' detej i pomoch' im
pochuvstvovat' sebya polnopravnymi i poleznymi chlenami kollektiva, znachitel'no
sokrashchayut rost bezotvetstvennyh i prestupnyh elementov. No cennost' takih
shkol eshche yarche proyavlyaetsya v drugih detyah (kotorye v lyubom sluchae ne stali
prestupnikami), kotorye vposledstvii nahodyat svoe mesto v obshchestve,
stanovyatsya luchshimi rabotnikami, soznatel'nymi grazhdanami, bolee schastlivymi
v lichnoj zhizni. Razve eto ne luchshij sposob rashodovat' gosudarstvennye
sredstva?
* Esli rebenok ploho uchitsya *
539. Otstavanie v uchebe imeet mnogo prichin.
Individual'nye neudachi byvayut obychno v teh shkolah, kotorye ne stremyatsya
prisposobit'sya k nuzhdam i urovnyu kazhdogo uchenika, v kotoryh s det'mi
obrashchayutsya grubo, trebuya ot nih bezogovorochnogo poslushaniya, i gde klassnye
gruppy slishkom veliki dlya individual'nogo podhoda.
Prichiny plohoj uspevaemosti mogut byt' zalozheny v samom rebenke. Oni
mogut byt' skryty v ego zdorov'e: plohoe zrenie ili sluh, utomlyaemost' ili
hronicheskoe zabolevanie. Prichinoj mozhet byt' psihicheskoe sostoyanie rebenka:
nervnost' i bespokojstvo po kakomu-libo povodu, neumenie najti obshchij yazyk s
prepodavatelem ili uchenikami. Byvaet, chto rebenok ploho chitaet, potomu chto
emu trudno uznavat' napisannye slova. Odin rebenok ne rabotaet potomu, chto
zadaniya dayutsya emu slishkom legko, drugoj - potomu, chto slishkom trudno.
Ne rugajte i ne nakazyvajte rebenka, u kotorogo nelady s ucheboj.
Popytajtes' vyyasnit', v chem prichina ego plohoj uspevaemosti. Posovetujtes' s
prepodavatelem ili direktorom shkoly, ili s konsul'tantom po vospitaniyu, esli
on est'. Prover'te sostoyanie zdorov'ya rebenka, vklyuchaya zrenie i sluh.
540. Ochen' sposobnyj rebenok.
Esli v klasse vse ucheniki rabotayut po odnoj i toj zhe programme, to
bolee sposobnym rebyatam mozhet byt' skuchno, potomu chto zadaniya okazyvayutsya
dlya nih slishkom legkimi. Edinstvennym vyhodom iz polozheniya mozhet okazat'sya
perehod v bolee starshij klass. |to mozhet okazat'sya horoshim resheniem, esli
rebenok i fizicheski i duhovno bolee razvit, chem ego sverstniki. V protivnom
sluchae on budet izolirovan i odinok sredi tovarishchej po klassu, osobenno
kogda oni vstupyat v podrostkovyj period. On mozhet byt' slishkom tshchedushnym dlya
sportivnyh igr i tancev. Interesy rebenka skoree vsego opredelyayutsya ego
vozrastom, chto meshaet emu najti obshchij yazyk s novymi tovarishchami. Kakoj emu
tolk ot togo, chto on postupit v institut v ochen' molodom vozraste, esli
iz-za etogo on vsegda budet odinok?
Dlya takogo sposobnogo rebenka luchshe ostat'sya v svoem klasse, gde uchatsya
ego sverstniki, pri uslovii, chto programma obucheniya slishkom gibkaya, t.e. ee
mozhno sdelat' bolee slozhnoj dlya sposobnyh detej. Emu mozhno poruchit'
prorabotat' v biblioteke bolee trudnuyu knigu i sdelat' po nej doklad. Esli
sposobnyj uchenik rabotaet radi otmetok ili, chtoby dostavit' udovol'stvie
uchitelyu, rebyata dayut emu klichki "Umnik", "Lyubimchik", i t. d. No esli on
rabotaet nad obshchej temoj, sovmestno so vsem kollektivom, uvazhenie rebyat k
nemu rastet, potomu chto ego um i sposobnosti okazyvayutsya osobenno poleznymi
v obshchem dele.
Dazhe esli vy schitaete svoego rebenka ochen' talantlivym, ne dobivajtes'
perevoda ego v bolee starshij klass, ne sootvetstvuyushchij ego sposobnostyam. V
rezul'tate rebenok budet uchit'sya huzhe, chem mog by, ili dazhe prosto ostanetsya
na vtoroj god, vozvrashchayas' k svoemu klassu.
Voznikaet takzhe vopros, nuzhno li uchit' smyshlenyh detej chitat' i schitat'
eshche do shkoly. Roditeli rasskazyvayut, chto chasto deti sami prosyat pokazat' im
bukvy i cifry i pryamo-taki naprashivayutsya na obuchenie. |to otchasti tak, i net
vreda v udovletvorenii lyubopytstva rebenka.
No vo mnogih takih sluchayah est' i drugaya storona. CHasto roditeli
vozlagayut na rebenka slishkom bol'shie nadezhdy i hotyat, chtoby on prevoshodil
drugih detej. Kogda on igraet v svoi detskie igry, oni otnosyatsya k etomu
spokojno. No stoit emu tol'ko proyavit' interes k chteniyu, oni zagorayutsya i s
entuziazmom pomogayut rebenku nauchit'sya chitat'. Rebenok, vidya vostorg
roditelej, otvechaet na nego eshche bol'shim interesom. |to mozhet sovershenno
otvlech' ego ot estestvennyh zanyatij ego vozrasta i prevratit' ego v
"gramoteya" ran'she, chem nuzhno.
Dlya horoshih roditelej estestvenno radovat'sya prekrasnym kachestvam svoih
detej. No neobhodimo razlichat', gde konchayutsya interesy rebenka i nachinayutsya
bol'shie nadezhdy roditelej. Esli roditeli po nature chestolyubivy, oni dolzhny
chestno priznat'sya v etom samim sebe i byt' nacheku, chtoby ne pozvolit' svoemu
chestolyubiyu upravlyat' zhizn'yu rebenka. CHtoby rebenok vyros schastlivym
chelovekom i stal gordost'yu svoih roditelej, oni ne dolzhny okazyvat' na nego
davleniya ni v kakom vozraste, bud' to po povodu shkol'nyh zanyatij, urokov
muzyki ili tancev, sporta ili vybora druzej.
541. Plohaya uspevaemost' iz-za nervnosti.
Uchebe rebenka mogut pomeshat' razlichnye bespokojstva, nepriyatnosti i
semejnye nelady. Vot neskol'ko primerov, hotya oni i ne ischerpyvayut vseh
vozmozhnostej.
SHestiletnyaya devochka muchaetsya chuvstvom revnosti k mladshemu bratu. |to ee
nerviruet, otvlekaet ot zanyatij. Inogda ona neozhidanno napadaet na drugih
detej bez vsyakoj vidimoj prichiny.
Rebenok mozhet byt' rasstroen bolezn'yu kogo-libo iz chlenov sem'i ili
ugrozoj roditelej uehat', ili nepravil'no ponyatymi polovymi
vzaimootnosheniyami. V pervye gody v shkole rebenok mozhet boyat'sya huligana ili
zloj sobaki po doroge v shkolu, ili strogoj uchitel'nicy, boyat'sya poprosit'
razresheniya pojti v tualet ili otvechat' urok pered vsem klassom. Dlya
vzroslogo cheloveka eto vse mozhet pokazat'sya pustyakami, no dlya zastenchivogo
6-7-letnego rebenka takie veshchi mogut yavit'sya prichinoj sil'nogo straha,
kotoryj sovershenno paralizuet ego sposobnost' soobrazhat'. Devyatiletnij
rebenok, kotorogo doma sil'no rugayut i nakazyvayut, mozhet dojti do sostoyaniya
krajnego bespokojstva i napryazhennosti i poteryat' sposobnost' uderzhivat' svoi
mysli na chem by to ni bylo.
Obychno rebenok, kotorogo schitayut "lenivym", na samom dele sovsem ne
leniv. CHelovek rozhdaetsya lyuboznatel'nym i energichnym. Esli pozzhe on teryaet
eti kachestva, to vinovato vospitanie. Prichiny kazhushchejsya lenosti razlichny.
Rebenok mozhet byt' prosto upryam, potomu chto ego s samogo rozhdeniya postoyanno
ponukayut. No on ne lenitsya, kogda delo kasaetsya ego lichnyh uvlechenij. Inogda
rebenok prosto ne reshaetsya popytat'sya sdelat' chto-libo iz straha poterpet'
neudachu. |to kachestvo razvivaetsya u takogo rebenka, ch'i roditeli vsegda
slishkom kriticheski otnosilis' k ego dostizheniyam libo trebovali ot nego ochen'
mnogogo.
Inogda ploho uchitsya slishkom dobrosovestnyj rebenok, kak eto ni stranno
zvuchit. On mnogo raz povtoryaet uzhe vyuchennyj urok ili sdelannoe uprazhnenie v
strahe, chto on chto-to upustil ili sdelal nepravil'no. Takoj rebenok vsegda
otstaet ot tovarishchej iz-za svoej izlishnej suetlivosti.
Rebenok, lishennyj lyubvi i zaboty v rannem detstve, k shkol'nomu
vozrastu, kak pravilo, stanovitsya nervnym, bespokojnym, bezotvetstvennym,
nesposobnym zainteresovat'sya ucheboj, najti obshchij yazyk s uchitelyami i
odnoklassnikami.
Kakova by ni byla prichina plohoj uspevaemosti rebenka, nuzhno,
vo-pervyh, najti vnutrennyuyu prichinu ego neuspevaemosti (sm. razdel 539);
vo-vtoryh, nezavisimo ot togo, sumeete vy najti ee ili net, uchitel' i
roditeli, ob®ediniv svoi znaniya o rebenke, dolzhny raskryt' ego horoshie
kachestva i interesy i, ispol'zuya ih, postepenno vtyanut' rebenka v kollektiv
i ego deyatel'nost'.
542. Plohoe chtenie iz-za medlennogo razvitiya zritel'noj pamyati.
I dlya vas i dlya menya slovo "nos" vyglyadit sovershenno inache, chem slova
"son". No dlya bol'shinstva malen'kih detej, tol'ko nachinayushchih chitat',
podobnye pary slov vyglyadyat pochti odinakovo. Oni mogut slovo "rov" prochest'
kak "vor" ili slovo "ves" - kak "sev". V pis'me oni chasto putayut bukvy,
pohozhie po napisaniyu. So vremenem takie oshibki stanovyatsya ochen' redki. No
priblizitel'no 10% uchashchihsya (v osnovnom mal'chiki) prodolzhayut stradat' etim
nedostatkom v techenie neskol'kih let. Im trebuetsya bol'she vremeni, chtoby
nauchit'sya otnositel'no horosho chitat', a oshibki v pravopisanii oni mogut
delat' vsyu zhizn', skol'ko by oni ne trenirovalis'. Takie deti bystro
prihodyat k vyvodu, chto oni "nesposobnye", i chasto nachinayut nenavidet' shkolu,
potomu chto ne mogut idti vroven' s klassom. Ih neobhodimo uspokoit' i
razuverit', chto ih beda - v osobom defekte zritel'noj pamyati (tak zhe kak
otsutstvie muzykal'nogo sluha), chto oni ne glupy i ne lenivy, chto rano ili
pozdno oni nauchatsya i horosho chitat', i pravil'no pisat'.
543. Pomoshch' v zanyatiyah.
Inogda uchitel' sovetuet dopolnitel'no pozanimat'sya s rebenkom po tem
predmetam, po kotorym on otstaet. V ryade sluchaev roditeli sami reshayut
"podtyanut'" rebenka. Delat' eto nado s ostorozhnost'yu. CHasto roditeli
okazyvayutsya plohimi pedagogami ne potomu, chto im ne hvataet znanij, i ne
potomu, chto oni nedobrosovestny, a potomu, chto prinimayut uspehi rebenka
slishkom blizko k serdcu i serdyatsya, esli on chto-nibud' ne ponimaet. Kogda
rebenok i bez togo zaputalsya v predmete, nervnichayushchij roditel' tol'ko
uhudshit delo. Krome togo, roditel' mozhet ob®yasnit' emu ne tak, kak uchitel',
chto eshche bol'she zaputaet rebenka, ne ponyavshego etu temu v klasse.
YA ne hochu skazat', chto roditelyam nikogda ne nado pomogat' detyam v
zanyatiyah. Inogda ih pomoshch' prinosit ochen' horoshie rezul'taty. No prezhde chem
zanyat'sya s rebenkom, posovetujtes' s ego prepodavatelem. Nemedlenno
prekratite svoi individual'nye zanyatiya, esli oni ne prinosyat uspeha.
Kogda rebenok izredka obrashchaetsya k vam s pros'boj pomoch' emu v
vypolnenii domashnego zadaniya, net nichego strashnogo, esli vy ob®yasnite emu
to, chto on ne ponimaet (nichego ne dostavlyaet roditelyam bol'shego
udovol'stviya, chem vozmozhnost' prodemonstrirovat' rebenku svoi znaniya). No
esli rebenok prosit sdelat' za nego domashnyuyu rabotu, potomu chto on ee ne
ponimaet, posovetujtes' s uchitelem. Horoshij uchitel' predpochitaet pomoch'
rebenku ponyat' temu, chtoby potom on vypolnil zadanie samostoyatel'no. Esli
prepodavatel' slishkom zanyat dlya individual'nyh zanyatij s rebenkom, roditelyam
pridetsya samim emu pomoch', no dazhe v etom sluchae starajtes', chtoby rebenok
ponyal zadanie i sdelal ego sam. Ne delajte za nego urokov.
544. Boyazn' idti v shkolu.
Inogda u rebenka neozhidanno poyavlyaetsya neob®yasnimyj strah pered shkoloj
i on otkazyvaetsya tuda idti. |to chasto proishodit posle togo, kak on
ostavalsya doma neskol'ko dnej iz-za bolezni ili neschastnogo sluchaya, osobenno
esli nachalo bolezni ili neschastnyj sluchaj imeli mesto v shkole. Kak pravilo,
rebenok ne mozhet ob®yasnit', chego on boitsya v shkole. Izuchenie takih sluchaev
pokazalo, chto dejstvitel'naya prichina straha chasto ne imeet nichego obshchego so
shkoloj. Esli pozvolit' rebenku ostat'sya doma, ego strah pered shkoloj tol'ko
uvelichitsya i k nemu dobavitsya strah otstat' ot shkol'noj programmy i vyzvat'
nedovol'stvo uchitelya i tovarishchej po klassu. Poetomu roditeli dolzhny proyavit'
tverdost' i nastoyat' na vozvrashchenii rebenka v shkolu. Ne dajte emu sebya
obmanut' zhalobami na zdorov'e, ne pytajtes' ugovorit' vracha razreshit' emu ne
hodit' v shkolu eshche neskol'ko dnej (razumeetsya, vrach dolzhen proverit'
sostoyanie ego zdorov'ya).
545. Esli rebenok ne mozhet est' pered tem, kak idti v shkolu.
Izredka voznikaet i takaya problema, osobenno s uchenikami 1 i 2-go
klassov v nachale uchebnogo goda. Dobrosovestnyj rebenok mozhet nastol'ko
blagogovet' pered klassom i pered uchitelem, chto eto sovershenno lishit ego
appetita pered tem, kak idti v shkolu. Esli mat' zastavit ego poest', ego
mozhet vyrvat' po puti v shkolu ili v klasse, otchego k ego prochim
nepriyatnostyam pribavitsya eshche i chuvstvo styda.
Ne zastavlyajte rebenka est' s utra. Pust' on vyp'et soka ili moloka,
esli eto vse, chto mozhet prinyat' ego zheludok. Esli rebenok ne mozhet dazhe
pit', pust' idet v shkolu s pustym zheludkom. Konechno, eto ne horosho, no on
skoree izbavitsya ot svoego nervnogo napryazheniya i budet v sostoyanii
zavtrakat' pered zanyatiyami, esli vy ostavite ego v pokoe. Obychno takoj
rebenok ochen' horosho est za obedom i eshche luchshe - za uzhinom, kompensiruya
propushchennyj zavtrak. Po mere privykaniya k shkole ego zheludok budet trebovat'
vse bol'she pishchi po utram pri uslovii, chto emu ne prihoditsya vesti bor'bu so
svoej mater'yu.
Dlya zastenchivogo rebenka osobenno vazhna chutkost' uchitelya. Mat' mozhet
pogovorit' s uchitelem, ob®yasnit' emu situaciyu. Uchitel' postaraetsya byt'
osobenno laskovym s rebenkom i pomoch' emu vzhit'sya v kollektiv.
546. Uchitel' i roditeli.
Vam ne trudno ostavat'sya v horoshih otnosheniyah s uchitelem, esli vash
rebenok prekrasno uchitsya. No esli on uchitsya ploho, otnosheniya s uchitelyami
mogut oslozhnit'sya. Samye luchshie uchitelya, tak zhe kak i samye luchshie roditeli,
- vsego lish' lyudi. Kazhdyj iz nih gorditsya svoej rabotoj. Kazhdyj iz nih
ispytyvaet sobstvennicheskie chuvstva po otnosheniyu k rebenku. Kazhdyj v dushe
schitaet (spravedlivo ili net), chto rebenok dobilsya by gorazdo luchshih
rezul'tatov, esli by drugaya storona obrashchalas' s nim neskol'ko inache.
Roditelyam sleduet pomnit', chto uchitel' tak zhe obidchiv, kak i oni sami, chto
oni dob'yutsya gorazdo bol'shego ot sovmestnyh obsuzhdenij, esli budut
druzhelyubny i sgovorchivy. Nekotorye roditeli soznayutsya, chto im strashnovato
poyavlyat'sya pered uchitelem, no ved' i uchitelyu chasto byvaet strashnovato
predstat' pered roditelyami. Zadacha roditelej v razgovore s uchitelem - dat'
emu informaciyu ob interesah rebenka, ego reakcii na razlichnye yavleniya. A
uchitel' sam reshit, kak emu ispol'zovat' etu informaciyu. Ne zabud'te
poblagodarit' uchitelya za prepodavanie tem, kotorye osobenno nravyatsya i
dayutsya rebenku.
* Detskij psihiatr *
547. Psihiatry, psihologi i vospitanie detej.
Sushchestvuet nepravil'noe predstavlenie o naznachenii psihiatrov,
psihologov i raznice mezhdu nimi. Detskij psihiatr - eto vrach, obuchennyj
ponimat' i lechit' razlichnye tipy nepravil'nogo povedeniya i emocional'nyh
problem. V HIH veke psihiatry lechili glavnym obrazom dushevnobol'nyh, poetomu
mnogie lyudi do sih por ne reshayutsya k nim obrashchat'sya. No psihiatry davno
prishli k vyvodu, chto ser'eznye problemy razvivayutsya iz povsednevnyh. Poetomu
psihiatry vse vnimatel'nee izuchayut povsednevnye problemy, poskol'ku vovremya
prinyatye mery prinosyat naibol'shij uspeh v kratchajshij srok. Kogda rebenok
zaboleet vospaleniem legkih, roditeli ne zhdut uhudsheniya ego sostoyaniya, a
srazu vyzyvayut vracha. Tem bolee ne sleduet otkladyvat' obrashchenie k psihiatru
do teh por, kogda psihicheskoe sostoyanie rebenka stanet ser'eznym.
Psiholog - obshchee nazvanie dlya specialistov - ne vrachej, zanimayushchihsya
razlichnymi voprosami psihologii. Psihologi, rabotayushchie s det'mi, proveryayut
uroven' ih umstvennogo razvitiya, vospriimchivost', prichiny i sredstva
ispravleniya neuspevaemosti v shkole.
YA nadeyus', chto kogda-nibud' v kazhdoj shkole budut rabotat' shtatnye
psihiatry i psihologi, chtoby deti, roditeli i uchitelya imeli vozmozhnost'
poluchit' kvalificirovannuyu pomoshch' i sovet po lyuboj povsednevnoj probleme,
chtoby poseshchenie psihiatra bylo takim zhe estestvennym delom, kak poseshchenie
lyubogo vracha s cel'yu vyyasnit' raspisanie privivok, sostav pitaniya,
profilaktiku boleznej i t. d.
XXI. Polovoe sozrevanie
* Fiziologicheskie izmeneniya *
548. Polovoe sozrevanie devochek.
Pod polovym sozrevaniem ya imeyu v vidu dvuhletnij period intensivnogo
rosta, kotoryj predshestvuet polovoj zrelosti. Polovaya zrelost' u devochek
nachinaetsya s pervym menstrual'nym ciklom.U mal'chikov net takogo yarko
vyrazhennogo sobytiya, poetomu razgovor o polovom sozrevanii ya nachinayu s
devochek.
Prezhde vsego neobhodimo pomnit', chto polovoe sozrevanie ne nastupaet u
vseh v odnom i tom zhe vozraste. U bol'shinstva devochek ono nachinaetsya v 11
let i pervyj menstrual'nyj cikl byvaet dvumya godami pozzhe - v 13 let. No u
dovol'no mnogih devochek polovoe sozrevanie nachinaetsya v 9 let. Byvaet, chto
ono nachinaetsya tol'ko v 13 let. V isklyuchitel'nyh sluchayah polovoe sozrevanie
devochek nachinaetsya uzhe v 7 let ili tol'ko v 15 let. Bolee pozdnee ili rannee
polovoe sozrevanie ne oznachaet nepravil'nogo funkcionirovaniya zhelez
vnutrennej sekrecii. |to oznachaet tol'ko, chto oni rabotayut po raznym
raspisaniyam. |to individual'noe raspisanie, veroyatno, nasledstvennaya cherta
esli polovoe sozrevanie u roditelej nastupilo pozzhe, chem u drugih, to u ih
detej ono tozhe obychno nastupaet pozzhe.
Davajte prosledim za polovym sozrevaniem devochki, kotoroe nachinaetsya v
11 let. V 7-8 let ona vyrastala na 5-6 sm v god. K 9 godam skorost' rosta
snizhalas' do 4 sm v god, kak budto priroda nazhala na tormoza. No vdrug k 11
godam tormoza otpuskayutsya. V sleduyushchie dva goda devochka budet stremitel'no
tyanut'sya vverh so skorost'yu 8-10 sm v god. Ona budet pribavlyat' v vese 4,5-9
kg v god vmesto 2-3,5 kg, kak v predydushchie gody, no pri etom ne stanovitsya
polnee. Ee appetit stanovitsya "volchim", chtoby pospet' za takim bujnym
rostom. Proishodyat i drugie izmeneniya. V nachale polovogo sozrevaniya u
devochki uvelichatsya molochnye zhelezy. Snachala uvelichivaetsya i nemnogo
vypyachivaetsya okolososkovyj kruzhok. Zatem vsya molochnaya zheleza prinimaet
sootvetstvuyushchuyu formu. V pervyj god ili poltora molochnaya zheleza devochki
imeet konicheskuyu formu. No blizhe k nachalu menstrual'nogo cikla ona
stanovitsya bolee okrugloj. Vskore posle togo kak nachinaet oformlyat'sya
molochnaya zheleza, vyrastayut volosy v oblasti polovyh organov. Pozdnee volosy
vyrastayut i pod myshkami. Bedra rasshiryayutsya. Stroenie kozhi menyaetsya.
V 13 let u devochek obychno nachinayutsya menstruacii. K etomu vremeni ee
telo stanovitsya telom vzrosloj zhenshchiny. Ona pochti dostigaet togo rosta i
vesa. kotoryj ostaetsya nadolgo. S etogo vremeni ee rost zamedlyaetsya. Za god
posle nachala menstrual'nogo cikla devochka, veroyatno, vyrastet na 4 sm, a za
sleduyushchij god - tol'ko na 2 sm. U mnogih devochek menstruacii byvayut
neregulyarnymi i ne kazhdyj mesyac v pervyj god ili dva. |to ne oznachaet
kakuyu-to patologiyu.
549. Polovoe sozrevanie nachinaetsya po-raznomu.
U mnogih devochek polovoe sozrevanie nachinaetsya namnogo ran'she, a u
drugih - namnogo pozzhe. Esli ono nachinaetsya u 8-9-letnej devochki, ona,
estestvenno, budet chuvstvovat' nelovkost' i smushchenie sredi svoih podrug po
klassu, kotorye vidyat, kak ona bystro rastet i oformlyaetsya v zhenshchinu. No ne
kazhduyu devochku eto volnuet. Vse zavisit ot stepeni ee dushevnogo spokojstviya
i ot ee zhelaniya i gotovnosti prevratit'sya v zhenshchinu. Esli u devochki horoshie
otnosheniya s mater'yu i ej hochetsya pohodit' na nee, to ona budet dovol'na
svoim burnym rostom, nesmotrya na to, chto operezhaet svoih sverstnic. No, esli
devochka nedovol'na svoej prinadlezhnost'yu k zhenskomu polu (naprimer, iz-za
revnosti k svoemu bratu) ili ona boitsya stat' vzrosloj, ee napugayut i
rasstroyat priznaki rannego polovogo sozrevaniya.
Devochka, u kotoroj polovoe sozrevanie zaderzhivaetsya, tozhe bespokoitsya.
Byvaet, chto v 13 let u devochki ne poyavilos' ni odnogo priznaka polovogo
sozrevaniya, v to vremya kak na ee glazah ostal'nye devochki sil'no vyrosli.
Sama ona poka eshche nahoditsya v stadii zamedlennogo rosta, kotoraya
predshestvuet polovomu sozrevaniyu. Devochka chuvstvuet sebya nedorazvitoj
korotyshkoj. Ej kazhetsya, chto ona huzhe drugih. Takuyu devochku nuzhno uspokoit' i
uverit', chto ee polovoe razvitie nachnetsya tak zhe navernyaka, kak byvaet
voshod i zahod solnca. Esli u materi ili drugih rodstvennikov polovoe
sozrevanie nachalos' pozdno, devochke nuzhno ob etom skazat'.
Krome vozrastnyh, sushchestvuyut i drugie variacii nachala polovogo
razvitiya. U nekotoryh devochek volosy v oblasti polovyh organov vyrastayut
ran'she, chem oformlyayutsya molochnye zhelezy. I sovsem redko volosy pod myshkami
byvayut samym pervym priznakom (a ne poslednim, kak v bol'shinstve sluchaev).
Obychno prohodit 2 goda so vremeni poyavleniya pervogo priznaka polovogo
razvitiya do pervoj menstruacii. Esli polovoe sozrevanie nachinaetsya v bolee
rannem vozraste, ono, kak pravilo, protekaet bystree - men'she chem 1,5 goda.
U teh devochek, ch'e polovoe razvitie nachalos' v bolee pozdnem vozraste, ono
obychno dlitsya dol'she 2 let, prezhde chem nachnetsya pervaya menstruaciya. Inogda
odna molochnaya zheleza razvivaetsya ran'she chem drugaya. |to obychnoe yavlenie i
nichego ne oznachaet. Ta grud'. chto razvilas' ran'she, tak i ostanetsya
uvelichennoj po sravneniyu so vtoroj na protyazhenii vsego perioda polovogo
sozrevaniya.
550. Polovoe sozrevanie mal'chikov.
Ono nachinaetsya v srednem na 2 goda pozzhe, chem u devochek. Esli u devochek
polovoe sozrevanie nachinaetsya v srednem v 11 let, to u mal'chikov v 13 let.
Ono mozhet nachat'sya uzhe v 11 let ili v redkih sluchayah dazhe ran'she, no mozhet
zaderzhat'sya i do 15 let, a u ochen' nemnogih mal'chikov - i dol'she. Mal'chik
nachinaet rasti s udvoennoj skorost'yu. Ego polovye organy intensivno
razvivayutsya i vokrug nih vyrastayut volosy. Pozzhe nachinayut rasti volosy pod
myshkami i na lice. Golos lomaetsya i stanovitsya nizhe.
Za dvuhletnij period telo mal'chika pochti zavershaet prevrashchenie v
muzhchinu. V posleduyushchie 2 goda ego rost budet medlenno uvelichivat'sya na 5-6
sm i zatem prakticheski ostanovitsya. Mal'chik, tak zhe kak i devochka, mozhet
perezhit' period fizicheskoj i emocional'noj nelovkosti, starayas' nauchit'sya
upravlyat' svoim novym telom i novymi chuvstvami. Tak zhe kak ego golos, to
vysokij, to nizkij, on sam odnovremenno i mal'chik, i muzhchina, no uzhe ni tot,
ni drugoj.
Zdes' umestno pogovorit' o tpudnostyah vzaimootnoshenij mezhdu mal'chikami
i devochkami v shkole v period polovogo sozrevaniya i zrelosti. V odnom klasse
uchatsya mal'chiki i devochki odnogo vozrasta, no mezhdu 11 i 15 godami devochki
prakticheski na 2 goda starshe mal'chika togo zhe vozrasta.
Ona operezhaet mal'chika po razvitiyu, ona vyshe rostom, u nee bolee "
vzroslye " interesy. Ej hochetsya hodit' na tancy i prinimat' uhazhivaniya, a on
eshche malen'kij dikar', kotoryj schitaet postydnym obrashchat' vnimanie na
devchonok. V etot period pri organizacii vneklassnyh meropriyatij luchshe
ob®edinyat' razlichnye vozrastnye gruppy, chtoby detyam bylo interesnee.
Mal'chik, ch'e polovoe sozrevanie zaderzhivaetsya, kotoryj vse eshche men'she
drugih po rostu, v to vremya kak ego tovarishchi vyrastayut v muzhchin, eshche bolee
nuzhdaetsya v uteshenii, chem otstayushchaya v polovom sozrevanii devochka. Rost,
teloslozhenie i sila igrayut ogromnuyu rol' v glazah detej etogo vozrasta. No v
nekotoryh sem'yah vmesto togo, chtoby uspokoit' mal'chika, chto so vremenem i on
vyrastet na 24-27 sm, roditeli vedut mal'chika k vrachu, umolyaya provesti kurs
special'nogo lecheniya. |to eshche bol'she ubezhdaet mal'chika, chto s nim
dejstvitel'no chto-to ne v poryadke. Razumnee i bezopasnee pozvolit'
normal'nomu mal'chiku razvivat'sya v sootvetstvii so svoim individual'nym,
vrozhdennym "planom".
551. Kozhnye zabolevaniya u podrostka.
Polovoe sozrevanie menyaet strukturu kozhi. Pory uvelichivayutsya i vydelyayut
bol'she zhira. Ot skopleniya zhira, pyli i gryazi obrazuyutsya ugri. Ugri eshche
bol'she rasshiryayut pory, chto oblegchaet proniknovenie pod kozhu bakterij,
vyzyvayushchih nebol'shuyu infekciyu ili pryshchik. Podrostki sklonny k zastenchivosti.
Ih bespokoit malejshij defekt v ih vneshnosti. Oni ispytyvayut nelovkost' iz-za
pryshchej, postoyanno trogayut ih rukami i vydavlivayut. Ot etogo bakterii
rasprostranyayutsya na blizlezhashchie uchastki kozhi i na pal'cy, kotorymi rebenok
trogaet i vnosit bakterii v novye ugri, vyzyvaya novye pryshchi. Vydavlivanie
pryshchej chasto delaet ih tol'ko bol'she i glubzhe, tak chto posle mozhet ostat'sya
shram. Nekotorye podrostki, interesuyushchiesya voprosami pola, voobrazhayut, chto ih
pryshchi vyzvany neskromnymi myslyami ili onanizmom.
Pochti vse roditeli prinimayut pryshchi svoih detej kak neizbezhnoe zlo,
schitaya, chto ih vylechit tol'ko vremya. |to nepravil'nyj podhod. Sovremennye
lekarstva v bol'shinstve sluchaev mogut dat' uluchshenie. Rebenka, bezuslovno,
neobhodimo pokazat' lechashchemu vrachu ili specialistu po kozhnym boleznyam,
kotorye primut vse mery dlya uluchsheniya vneshnego vida podrostka (chto v svoyu
ochered' uluchshit nastroenie) i dlya predotvrashcheniya shramov, kotorye inogda
ostavlyayut pryshchi.
Sushchestvuyut takzhe i obshchie mery, kotorye schitayutsya ochen' poleznymi.
|nergichnye fizicheskie uprazhneniya, svezhij vozduh i pryamye solnechnye luchi
uluchshayut cvet lica mnogih lyudej. Obil'noe upotreblenie shokolada, konfet i
drugih vysokokalorijnyh slastej sposobstvuet obrazovaniyu pryshchej. Razumno
isklyuchit' eti produkty iz pitaniya podrostka, po krajnej mere v etot
ispytatel'nyj period. Obychno kozhu tshchatel'no, no legko ochishchayut goryachej
myl'noj gubkoj, posle chego smyvayut goryachej i holodnoj vodoj. Ochen' vazhno
ob®yasnit' rebenku, pochemu emu ne sleduet trogat' lico rukami i vydavlivat'
pryshchi.
U podrostkov takzhe usilivaetsya vydelenie pota pod myshkami i zapah.
Nekotorye deti i dazhe roditeli etogo ne zamechayut, no tovarishcham po klassu
zapah budet nepriyaten, chto vyzovet nepriyazn' k samomu rebenku. Vsem
podrostkam neobhodimo ezhednevno tshchatel'no myt' pod myshki mylom i regulyarno
pol'zovat'sya special'nymi sredstvami ot pota.
* Psihologicheskie izmeneniya *
552. Zastenchivost' i obidchivost'.
V rezul'tate vseh fiziologicheskih i emocional'nyh peremen vnimanie
podrostka obrashchaetsya na samogo sebya. On stanovitsya bolee chuvstvitel'nym i
zastenchivym. On rasstraivaetsya iz-za malejshego defekta, preuvelichivaya ego
znachenie (devochka s vesnushkami mozhet dumat', chto oni ee uroduyut). Nebol'shaya
osobennost' stroeniya ego tela ili funkcionirovaniya organizma srazu zhe
ubezhdaet mal'chika, chto on ne takoj, kak vse, chto on huzhe drugih. Podrostok
tak bystro menyaetsya, chto emu trudno razobrat'sya, chto on soboj predstavlyaet.
Ego dvizheniya stanovyatsya uglovatymi, potomu chto on eshche ne mozhet upravlyat'
svoim novym telom tak legko, kak ran'she; analogichno vnachale emu trudno
upravlyat' i svoimi novymi chuvstvami. Podrostok legko obizhaetsya na zamechaniya.
V kakie-to momenty on chuvstvuet sebya vzroslym, umudrennym zhiznennym opytom i
hochet, chtoby okruzhayushchie otnosilis' k nemu sootvetstvenno. No v sleduyushchuyu
minutu on chuvstvuet sebya rebenkom i oshchushchaet neobhodimost' v zashchite i
materinskoj laske. Ego mogut bespokoit' vozrosshie polovye zhelaniya. On eshche ne
ochen' yasno predstavlyaet sebe, otkuda oni ishodyat i kak postupat'. Mal'chiki i
osobenno devochki vlyublyayutsya v raznyh lyudej. Naprimer, mal'chik mozhet
voshishchat'sya svoim uchitelem, devochka mozhet bez uma vlyubit'sya v svoyu
uchitel'nicu ili literaturnuyu geroinyu. |to proishodit potomu, chto v techenie
mnogih let devochki i mal'chiki priderzhivalis' obshchestva predstavitelej svoego
pola, a predstavitelej protivopolozhnogo pola schitali svoimi estestvennymi
vragami. |to zastarelyj antagonizm i bar'ery preodolevayutsya ochen' medlenno.
Kogda podrostok vpervye osmelivaetsya dopustit' nezhnye mysli o sushchestve
protivopolozhnogo pola, to im obychno okazyvaetsya kinozvezda. Spustya nekotoroe
vremya mal'chiki i devochki, uchashchiesya v odnoj shkole, nachinayut mechtat' drug o
druge, no dazhe togda projdet eshche mnogo vremeni, prezhde, chem zastenchivye
najdut v sebe smelost' vyrazit' svoyu priyazn' v lico.
553. Trebovanie svobody chasto oznachaet strah pered nej.
Pochti vse podrostki zhaluyutsya, chto roditeli stesnyayut ih svobodu. Dlya
stremitel'no vzrosleyushchego podrostka estestvenno nastaivat' na svoih pravah i
dostoinstve, prilichestvuyushchih ego stupeni razvitiya. Emu prihoditsya napominat'
roditelyam, chto on uzhe ne rebenok. No roditeli ne dolzhny bukval'no ponimat'
kazhdoe trebovanie rebenka i ustupat' bez razgovorov. Delo v tom, chto
podrostka pugaet ego stremitel'nyj rost. On sovershenno ne uveren v svoej
sposobnosti byt' takim znayushchim, umelym, utonchennym i obayatel'nym, kakim emu
hotelos' by byt'. No on nikogda ne priznaetsya v svoih somneniyah ni sebe, ni
tem bolee roditelyam. Podrostok boitsya svoej svobody i v to zhe vremya
protestuet protiv roditel'skoj opeki.
554. Podrostkam neobhodimo rukovodstvo.
Uchitelya, psihiatry i drugie specialisty, rabotavshie s podrostkami,
rasskazyvayut, chto nekotorye iz nih priznayutsya, chto im hotelos' by, chtoby ih
roditeli byli s nimi nemnogo postrozhe, tak zhe kak roditeli nekotoryh ih
druzej, i uchili by ih chto horosho i chto ploho. |to ne znachit, chto roditeli
dolzhny stat' sud'yami svoih detej. Roditeli dolzhny pogovorit' s uchitelyami i
roditelyami drugih podrostkov, chtoby vyyasnit' obychai i pravila toj mestnosti,
gde oni zhivut. Oni, bezuslovno, dolzhny obsuzhdat' s rebenkom eti pravila. No
v konce koncov oni dolzhny sami dlya sebya reshit', chto oni schitayut pravil'nym,
i nastoyat' na svoem, hotya eto dovol'no trudno. Esli reshenie roditelej
razumno, podrostok prinimaet ego i v glubine dushi blagodaren. S odnoj
storony, roditeli vprave skazat': "My luchshe znaem", no, s drugoj, oni dolzhny
chuvstvovat' i proyavlyat' glubokoe doverie k svoemu rebenku, k ego suzhdeniyam i
ego nravstvennosti. Rebenka uderzhivaet na pravil'nom puti glavnym obrazom
zdorovoe vospitanie i uverennost' v tom, chto roditeli doveryayut emu, a ne te
pravila, kotorym oni ego uchat. No podrostku nuzhny i pravila, i soznanie, chto
roditeli udelyayut emu dostatochno vnimaniya, chtoby prepodat' emu eti pravila,
zapolnyayushchie probely v ego zhiznennom opyte.
555. Sopernichestvo s roditelyami.
Napryazhennost', voznikayushchaya inogda v otnosheniyah mezhdu podrostkami i ih
roditelyami, chastichno ob®yasnyaetsya estestvennym sopernichestvom. Podrostok
osoznaet, chto prishla ochered' pokoryat' mir, privlekat' protivopolozhnyj pol,
byt' otcom ili mater'yu. On kak by staraetsya potesnit' roditelej i stolknut'
ih s vershin vlasti. Roditeli podsoznatel'no eto chuvstvuyut i, razumeetsya, ne
ochen' dovol'ny.
Vozmozhny dazhe treniya mezhdu otcom i docher'yu, mezhdu mater'yu i synom.
Mezhdu 3 i 6 godami mal'chik sil'no uvlechen svoej mater'yu, a devochka otcom.
Posle 6 let rebenok staraetsya zabyt' ob etom uvlechenii i otricaet ego. No
kogda v period otrochestva on ispytyvaet sil'nyj napor chuvstv, oni snachala
ustremlyayutsya, kak vesennij gornyj potok, po staromu zasohshemu ruslu, t. e.
snova po napravleniyu k roditelyam. Odnako podrostok podsoznatel'no chuvstvuet,
chto eto nehorosho. V etom vozraste ego pervaya bol'shaya zadacha: izmenit'
napravlennost' svoih chuvstv ot roditelej k komu-nibud' vne sem'i. On
staraetsya unichtozhit' svoyu lyubov' k roditelyam nepriyaznennymi chuvstvami k nim.
|tim po krajnej mere chastichno ob®yasnyaetsya, pochemu mal'chiki grubyat materi i
pochemu devochki mogut byt' neob®yasnimo antagonistichny po otnosheniyu k svoim
otcam.
Roditeli, bezuslovno, privyazany k svoim detyam-podrostkam, i eto
pomogaet nam ponyat', pochemu mat' v dushe ili otkryto ne odobryaet devushek,
kotorye nravyatsya synu, i pochemu otec mozhet burno vozrazhat' protiv molodyh
lyudej, uhazhivayushchih za ego docher'yu.
XXII. Problemy pitaniya i razvitiya
* Hudye deti *
556. Hudoba imeet raznye prichiny.
U nekotoryh detej hudoba nasledstvennaya. S odnoj ili s obeih storon
rodstvenniki vse hudoshchavy. S samogo detstva oni byli obespecheny polnocennym
i obil'nym pitaniem. Oni ne bol'ny i ne nervny. Prosto im nikogda ne
hotelos' mnogo est' osobenno kalorijnoj pishchi.
Nekotorye deti hudy, potomu chto ot postoyannyh ugovorov vo vremya edy
appetit u nih okonchatel'no propal (sm. razdel 559). Drugie deti ne mogut
est' iz-za nervnogo napryazheniya. Esli rebenok razmyshlyaet v strahe o koldunah
ili o smerti, ili boitsya, chto ego mat' uedet i ostavit ego, to ego appetit
mozhet sil'no snizit'sya. Revnivaya mladshaya sestra, sopernichaya so svoej starshej
sestroj, ne daet sebe otdyha dazhe vo vremya edy. Takim obrazom, pervyj
rebenok hudeet po dvum prichinam: nervnost', s odnoj storony, snizhaet ego
appetit, a s drugoj - obuslavlivaet bol'shie zatraty energii.
V mire est' eshche mnogo detej, kotorye nedostatochno horosho pitayutsya iz-za
otsutstviya edy ili sredstv kupit' ee. Sushchestvuyut hronicheskie zabolevaniya,
kotorye vyzyvayut plohoe usvoenie pishchi. No obychno deti, hudeyushchie vo vremya
bolezni, bystro vosstanavlivayut svoj ves, esli vo vremya vyzdorovleniya ih ne
zastavlyali est' nasil'no i ozhidali samostoyatel'nogo vosstanovleniya ih
appetita.
557. Uhod za hudym rebenkom.
Hudoj rebenok nuzhdaetsya v postoyannom medici